高校鋼琴教學中學生視奏能力培養策略

劉小雨

關鍵詞：高校；鋼琴教學；視奏能力；培養策略

視奏能力是鋼琴演奏中的一種重要能力，通過視奏能力的培養可以為學生的鋼琴演奏提供正確的指導，保證鋼琴訓練的系統性，提升學生的手眼腦協調能力。當前視奏能力已經成為鋼琴教學中的重要一環，但是在具體教學落實中仍然存在不足，無法充分發揮視奏能力的作用。因此還需要進一步加強對視奏能力的培養，探究培養學生視奏能力的有效路徑。

鋼琴教學中，視奏指的是面對一個沒有練習過的新曲目，通過對曲譜的短時間觀察和分析后便能夠彈出曲目的能力，該能力強調將視與奏結合。視奏能力是一個需要后天勤加練習才可以形成的演奏能力，通過視奏能力的訓練可以加深學生對音樂作品的理解，明確整個曲譜的結構和內涵，提升作品演奏效率[1]。此外，通過對曲譜以及不同類型音樂的了解，有利于豐富學生的樂理知識。視奏能力的培養與學生對五線譜的熟悉程度以及琴鍵的音區掌握情況具有直接的關系。鋼琴教學中會采用循序漸進的方式，剛開始接觸的曲目比較短小，因此在開始的練習中學生會將注意力過多地投放在鍵盤和手上，難以分出注意力關注曲譜。在視奏的練習中會因為要分心關注樂譜導致手部不協調，容易出現錯誤。為了避免這些情況的出現，當前的鋼琴教學中需要加強對視奏訓練的重視。

視奏能力的培養是要演奏者可以將一首曲子通過合適的速度將每個音符的特點體現出來，真正表達作曲家的思想。為了達到視奏的標準，學生不僅要通過大量練習提升鋼琴演奏技巧，還需要加強理論知識的學習和訓練。比如可以多接觸和聲、樂理以及作品分析等方面的理論內容，使學生對曲譜中的節奏、調號、表情術語等熟練掌握，在讀譜的過程中可以快速領略不同部分的要求，掌握彈奏速度和技巧，能夠將理論知識在演奏中做到活學活用。同時，針對任何一個作品，都要先了解作品的背景、特點，有利于后續彈奏中對作品情感的表達。通過不斷地積累作品風格以及演奏技巧知識，為后期的訓練奠定基礎。

鋼琴讀譜中為了保證讀譜的準確性，要采用逐一辨認或者背彈的方式讀譜。但是實際上這種讀譜方式并不正確，會影響后期演奏的準確性和連貫性。因此在鋼琴開始的訓練中就要形成正確的讀譜習慣，不能將注意力過多地投放在鍵盤和手部動作方面。鋼琴讀譜要先從鋼琴作品的標題、節奏、速度等方面對鋼琴曲譜的基本結構信息和內容進行了解，形成對整個作品的清晰認知。同時在觀看曲譜中，要能夠作為雙目雙行，一次可以完成兩個小節的掃視和記憶，而不是每次只能看一個音符，保證手眼腦的協調性。此外，在曲譜的記憶中，可以從形狀、空間等多個方面進行記憶。比如在旋律的記憶中可以通過音程的走向進行認知和記憶。這些認知方式都需要以曲譜的節奏為基礎，并輔以大量的練習。但是并不固定于一種讀譜方式，具體可以因人而異，無論采取哪種讀譜方式，都要保證讀譜的準確性和快速性。

高校鋼琴教學中學生視奏能力的培養，要保證學生對鍵盤有更全面的把握，因此在日常訓練中教師要著重培養學生的盲彈能力。學生訓練開始前可以利用書本等對琴鍵進行遮掩，避免學生過于關注琴鍵和手指動作，不注重對曲譜的把握。要求學生在鋼琴彈奏中要保證眼睛永遠在手的前面，并在腦中形成具體哪個音階利用哪個手指彈奏的意識，準確把握時值和節奏，了解具體的音階走向，保證音階間的連貫性[2]。在學生盲彈能力培養中還要注重學生的內心感受和情感抒發，要求學生有意識地多聽、多看、多感，了解曲目的節奏變動。

鋼琴演奏技巧的訓練都要遵循由易到難、循序漸進的方法。每一位鋼琴家都不是天生具有視奏能力，而是后期不斷努力獲得。視奏能力的培養要求手眼腦協調，視力與演奏間保持和諧統一性。在開始的訓練中要從一些結構簡單的作品開始練習，保證作品的難度與學生的水平相適應。從開始的雙手慢速彈，向視奏逐漸過渡，提升學生的視覺記憶能力和協調能力。并保證視奏的連貫性，注重不同樂句間的有效連接，表達作者創作的思想。

高校鋼琴教學中學生的視奏能力培養尤為重要，為了達到更好的培養效果，教師需要從多個方面進行循序漸進的引導。從音樂的基礎理論知識入手，提升學生的樂譜理解能力以及演奏技巧的相關知識，可以達到快速識譜的效果。同時從鋼琴演奏技巧方面進行優化，改變學生傳統的不良彈奏習慣，將注意力引導到曲譜方面。此外，保證練習的節奏，符合學生自身的水平，避免使學生失去學習信心。

參考文獻：

[1]王譯悅.淺談高校鋼琴教學中學生視奏能力培養[J].遼寧師專學報（社會科學版），2022（3）：66-68.

[2]曹暉.高校鋼琴教學中視奏能力培養的途徑[J].戲劇之家，2023（12）：100-102.

（作者單位：西安交通工程學院）