中小學課余體育訓練現狀、原因及改進建議

楊鳳喜?王永兵?曹建榮?藥志敏?孔祥云?蘇俊杰?董旭華

摘 要｜學校課余體育訓練是學校體育的重要組成部分，是學校貫徹普及和提高學生體育核心素養教育方針的重要內容。中小學作為學校課余訓練的啟蒙階段，其學校課余體育訓練發展的質量高低將直接影響后續我國體育后備人才的儲備。研究表明，晉中市太谷區中小學課余體育訓練存在訓練經費不足、場地設施不完善、高水平教練員欠缺、培養目標不明確、訓練時間難以保證、與文化課學習沖突等問題。本文分析了產生這一系列問題的原因，并提出了相應的改進建議，希望能拋磚引玉，對當前中小學課余體育訓練的開展產生積極影響。

關鍵詞｜中小學；學校體育；課余訓練

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學校課余體育訓練是指學校利用課余時間，對部分有一定運動天賦或某項體育特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式進行系統訓練，培養其競技能力，使他們的運動才能得以發展和提高的一個專門化的教育過程，是培養競技體育后備人才的重要途徑，也是實現學校體育目標和任務的一項重要措施。

學校課余體育訓練在我國競技體育發展戰略中占有重要地位［1］。學校體育是我國以青少年為重點的全民健身計劃和以奧運會為最高層次的競技體育協調發展體育戰略的結合部，而學校課余體育訓練又是實現我國體育運動發展戰略目標的基礎。學校課余體育訓練作為學校課外體育活動的一個重要組成部分，對完成學校教育目標具有重要意義。然而，目前我國學校體育訓練存在諸多問題，極大地影響了學校教育目標及體育目標的實現。

1 當前中小學課余體育訓練現狀

1.1 學校層面

1.1.1 場地器材不足

據調查，太谷區各中小學校都存在體育場地簡陋、器材匱乏的問題。北方露天的體育場地極易受天氣的影響，遇到刮風下雨等惡劣天氣將直接影響課余體育訓練的開展，加之中小學階段的學校幾乎沒有室內場館可供使用，因此課余體育訓練常常被迫中斷，訓練周期性受到很大影響。現有的體育訓練器材大多陳舊、破損，而學校又沒有充足的經費購置器材，導致課余訓練中體育器材嚴重不足，影響了課余體育訓練的順利開展。

1.1.2 訓練經費不足

目前中小學的經費來源主要是學校行政撥款和自籌資金。而太谷區幾乎全部學校的體育經費以學校撥款為主要來源。除個別條件較好的學校外，一般學校用于體育方面的預算僅占整個預算的1%～2%左右。

1.1.3 培養目標不夠明確

學校課余體育訓練的目標是全面發展在體育方面有特長的學生的身體素質，提高其運動能力；為運動隊輸送后備人才，為全民健身運動等群體活動的廣泛開展培養體育骨干；進行思想品德教育，塑造其良好的品質，提高適應能力［2］。

研究顯示，評價學校課余訓練的好壞往往以在本地區、本省市取得的運動成績為唯一標準。很多學校并不清楚課余體育訓練的目標，往往認為在地區性或更高一級的運動會或比賽中取得好成績，為校爭光即可，忽略了課余體育訓練為運動隊輸送后備人才、為群體活動培養體育骨干、對學生進行思想品德教育的目標。

1.1.4 課余體育訓練時間難以保證

學校在協調課余體育訓練與其他活動時并不規范，特別初中學段，常常出現專門的課余體育訓練時間被文娛活動、安全演練等活動占用的情況，導致學校無法保證學生充足的課余體育訓練時間。

1.1.5 學校重視程度不夠，尤其是廣大鄉鎮中學

調查顯示，有的鄉鎮學校甚至沒有開展課余體育訓練，有的學校開展課余體育訓練也只是為了應對區級比賽而臨時訓練一段時間。

1.1.6 學生升學渠道受限

據調查，太谷區高中階段體育特長生招生常常出現指標不足、空缺等問題，這使得初中學生的升學渠道受限，從而影響了學生參加課余訓練的積極性。

1.2 教練層面

1.2.1 高水平教練員欠缺

體育師資老齡化、教練員訓練方法和手段陳舊不系統、缺少定期的培訓進修以提高教練員水平，教練員在日常訓練中缺乏新的訓練手段及新的訓練理念［3］。

缺乏專業的從事課余體育訓練的人員，中小學階段一般都是體育教師充當教練員，而從事課余運動訓練的教練員隊伍中，95%的教練員來自體育院校、師范院校體育系、中專體育班，這些人雖然具備一定的專業知識和相關理論知識，但缺乏高水平訓練和比賽經歷、經驗，難以達到培養高水平運動員的要求。

1.2.2 教練員從事課余體育訓練積極性低

缺少將課余體育訓練明確計入工作量的落實性文件，教練員參與課余體育訓練的積極性并不高，而且教練員在校內兼職太多，難以專心致志進行課余體育訓練。此外，教練員補助與獎勵的欠缺挫傷了教練訓練的積極性。

1.3 學生層面

（1）學生在訓練中表現出懶散怠惰、消極逃避。他們對課余體育訓練的認識不足，認為出路受限，付出與回報不成比例，主動參與體育訓練的意識薄弱。

（2）訓練時心不在焉，心猿意馬。學生未能正確處理訓練與學習之間的關系，較難平衡、兼顧，往往顧此失彼。

1.4 家長層面

（1）對課余體育訓練的目的認識不到位。父母之為子，必為之計深遠！家長對課余體育訓練的目標并不清楚，對課余體育訓練對孩子產生哪些影響也一無所知。

（2）對孩子的關心與關注不夠，缺乏家庭支持。家長對孩子的訓練往往不聞不問，放任自流，訓練期間沒有注意給孩子提供適當的營養補充，忽視與孩子談心、交流訓練中遇到的問題。

2 原因分析

2.1 學校層面

首先，最根本的原因是學校的重視程度不夠，導致在場地修建、器材購買、教練員配備及專項訓練經費各方面的支持保障工作不到位。太谷區有的高中學校對體育不重視，常常擠壓體育特長生招生指標，限制了初中學生升學渠道，使學生不能進入更優一級的高中繼續深造。而初中階段學校的不重視導致學生不能進行系統訓練，常常出現在高中設置充足體育特長生指標時，由于學生無法達到最低錄取線而出現指標空缺的現象。“初中不培養，高中不接受”這樣的惡性循環導致了課余體育訓練的開展勢頭每況愈下。

其次，學校培養目標不明確，相關文件政策學習落實不到位。許多學校功利性太強，過度強調運動成績，忽略了課余體育訓練為運動隊輸送后備人才、為群體活動培養體育骨干、對學生進行思想品德教育的目標。

最后，課余體育訓練時間難以保證的主要原因是學校各項活動安排不合理、各部門協調不及時，專門的課余體育訓練時間常常被文娛活動、安全演練等活動占用。

2.2 教練層面

高水平教練員缺失，主要有以下幾方面原因。

首先，當前體育教練都由體育專職教師承擔，他們教學工作繁重，對課余體育訓練往往難以同時兼顧，而且，體育教師大都來自體育院校、師范院校體育系、中專體育班，自身缺乏相應的訓練經驗和比賽經歷，執教水平有限，難以培養出高水平的運動員。

其次，當前體育教師老齡化嚴重，訓練方法及訓練手段都停留在原始階段，而且目前缺少專項課余體育訓練的培訓和進修，導致教練員在日常訓練中缺乏新的訓練手段及理念，教練員的訓練水平有待進一步提高。

最后，教練員從事課余體育訓練積極性低。由于缺少將課余體育訓練明確計入工作量的落實性文件、欠缺教練員補助與獎勵，加之體育課教學、課間操、課外體育活動等其他工作的繁重負擔，教練員開展課余體育訓練的積極性受到很大影響。

2.3 學生層面

一般來說體育生的文化基礎相對薄弱，繁重的文化課業負擔會使學生感到疲勞，而高強度、大運動量的訓練更會加劇疲勞程度，學生很難平衡、兼顧學習和訓練［4］。此外，教練員在訓練中缺乏對學生進行課余體育訓練對學生自身升學等方面意義的引導，導致學生對課余體育訓練缺乏正確的認識，主動參與課余訓練的意識薄弱。

2.4 家長層面

家長對學生的關心和關注不夠，不能提供充足的后勤保障，主要原因是家長認為體育訓練就是進行身體鍛煉。家長缺乏體育保健與營養學的基本常識，不能給孩子提供充足的營養來適應高強度的訓練。此外，家長認為體育訓練都是學校和教練的事情，對課余體育訓練能夠對自己的孩子產生哪些影響也一無所知，很少和學生以及教練進行交流溝通，以至于學生不愿意吐露心聲，影響了學生對課余體育訓練的認知和訓練水平的提高甚至升學的機會。

3 建議及對策

3.1 加大對各層級領導的培訓，營造群策群力、齊抓共管的局面

學校要建立文化學習、思想工作、課余體育訓練一體化的管理機制，將體育特長生的文化學習和課余體育訓練規劃到學校的工作中［5］。要有完善的管理制度，明確目標與方向，加強對課余體育訓練的指導與幫助，合理安排文化課學習和課余體育訓練時間，保證充足的課余體育訓練時間。各校應把課余體育訓練定期成績測試納入體育工作計劃中，做到有計劃、有目標、有成效，進一步完善課余體育訓練的管理。

學校要專款專用，有條件的學校甚至可以向社會籌集資金，配齊配足相應的體育器材，修繕體育場地，確保學生課余體育訓練的良好環境。

教練員與班主任、文化課教師之間要積極配合、齊抓共管。在課余訓練中不僅要提高學生的訓練成績，也要關注學生文化課作業的完成情況，及時了解情況、正確處理解決問題。

學校應想方設法拓寬運動員升學渠道，高中階段確保體育特長生指標足額，調動參訓學生積極性。初中階段系統培養體育特長生，確保學生達到測試標準，避免高中階段因學生測試不達標導致體育特長生指標浪費。建立各項目特優標準，高中特長生招錄時優先錄取達到這些標準的學生，確保優秀運動員的升學。

3.2 注重建設教練員隊伍，提高科學訓練的能力

中學體育教師的文化素養、思想觀念、訓練水準和管理能力直接影響課余體育訓練的質量，因此，學校要注重提高體育教師的整體素質。

教練員培訓經常化、制度化，全過程化。通過讓教練參加各種培訓班、專家授課班、優秀教練員經驗交流等活動，使各位教練能及時了解國內外競技體育發展狀況，學習課余訓練經驗，探討體育發展過程中存在的問題和解決方法，進一步提高教練員訓練水平。各隊教練應相互學習、探究，積極改進訓練方法手段，結合現代訓練先進方法，在訓練中注意循序漸進、因人而異、分層訓練、分項訓練。

核定與明確從事課余訓練的教師的工作量，落實超工作量報酬［6］。成立體育專項資金用于教練外出培訓交流、帶隊外出比賽，并根據成績對教練進行一定的獎勵，這不僅能提高教練的積極性，更是對教練付出的肯定。

3.3 簽訂訓練承諾，保證訓練效果

與學生簽訂《課余體育訓練承諾書》，調整學生訓練狀態，保證訓練效果，對存在逆反心態的學生進行思想教育，無法管教的予以堅決清退。簽訂《體特生校內校外安全責任書》，明確訓練課內以及訓練課外的安全責任，以時間和訓練課堂為界點，明確責任人，做到明責、負責、盡責、不脫責、不攬責，始終把學生健康和安全放在第一位。通過簽訂承諾書及安全責任書，監督學生的訓練狀態，保證訓練效果。

3.4 定期舉行體育特長生家長會

所有體育生家長定期到校以開會的形式了解孩子在校訓練情況和學習狀況，做到家校聯合，共同努力抓訓練、抓學習、抓狀態，為學生提供充足的后勤保障。

中小學課余體育訓練存在的問題需要學校、教練員、家長、學生的共同努力去解決，群策群力，齊抓共管，共同營造良好的課余體育訓練鍛煉氛圍，真正實現課余體育訓練全面培養體育人才、輸送體育后備人才、培養體育骨干等育人目標。

參考文獻

［1］季瀏，胡增縈．學校體育管理［M］．上海：華東師范大學出版社，2001．

［2］孫巖，馬襄成，王健．當前我國業余體育訓練的問題及改革策略［J］．福建體育科技，2017，22（2）：6-9．

［3］李文斌．當前我國業余體育訓練的問題及改革策略［J］．灌籃，2019（12）：92-92．

［4］張可宣．淺析當前我國業余體育訓練的問題及改革策略［J］．體育時空，2017（10）：56．

［5］王穎韜．學校課余體育訓練質量提升的有效路徑研究［J］．當代體育科技，2019，9（21）：74-75．

［6］劉林．新時期課余體育訓練研究［J］．體育風尚，2020（2）：57．

Present Situation， Reasons and Suggestions for Improvement of After-school Sports Training in Primary and Secondary Schools

—Take Taigu District of Jinzhong City as an Example

Yang Fengxi Wang Yongbing Cao Jianrong Yao Zhimin

Kong Xiangyun Su Junjie Dong Xuhua

Taigu District Education Science and Technology Bureau， Taigu

Abstract： After-school physical training is an important part of school physical education， and it is an important content of the school to popularize and improve the core quality of students physical education. As the enlightenment stage of after-school training， the quality of after-school sports training will directly affect the reserve of sports reserve talents in our country. The research shows that there are some problems in the after-school sports training in Taigu District of Jinzhong City， such as insufficient funds， imperfect facilities， lack of high-level coaches， unclear training objectives， difficult to guarantee training time and conflict with the learning of cultural courses. This paper analyzes the causes of this series of problems and puts forward the corresponding suggestions for improvement， hoping to make a positive impact on the development of the current after-school sports training in primary and secondary schools.

Key words： Primary and secondary schools; School physical education; After-school training