初中道德與法治作業設計與優化的策略

聶廷慶

摘 要：作業設計與優化是教學工作的一項重要任務。通過設計合適的作業題，教師可以全面地評價學生的學習情況，從而了解他們對知識的掌握程度和理解能力。如果作業題設計不當，可能會導致評價結果的不準確，使得教師不能準確地了解學生的學習狀況。文章旨在探討初中道德與法治作業設計與優化的策略，改進初中道德與法治作業設計，發展學生的核心素養，提高教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治；作業設計與優化；策略

教育部印發的《關于加強義務教育學校作業管理的通知》明確指出，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。基于此，本文主要探索初中道德與法治作業設計與優化的策略。

一、作業設計與優化要與課堂教學緊密結合

在初中道德與法治的教學中，作業的設計與優化是不可忽視的一環。作業設計與優化需要與課堂教學緊密結合，相互配合，以達到更好的教學效果。作業在一定程度上可以延伸和拓展課堂內容，幫助學生進一步鞏固所學知識，并提高他們的應用能力。在作業的設計中，我們可以選擇一些與當堂課內容相關的題目，及時鞏固所教學的知識。如在教學“集體生活成就我”（人教版七年級道德與法治下冊第六課第二框題）這一課時，教師可以設計如下的課堂作業：

1.“個性和集體融合在一起，并不會導致個性的喪失，相反，在集體中，個性能夠得到更好的覺醒和發展。”對此理解錯誤的是（ ? ?）。

A. 只有在集體中才能更好地認識和完善自我

B. 與他人交往在集體中有助于我們的個性完善

C. 在集體生活中，可以展示、發展自己的個性特長

D. 在集體中生活，為實現共同目標，不能發展個性

2. 在集體中要有“和聲”，需要每個個體都有合作精神和共同目標，并尊重他人的意見和決策。只有通過團隊的協調一致和和諧共處，才能實現集體的成功和進步。這啟示我們，在集體中（ ? ?）。

A. 每個人只要保持單音準確

B. 不需要提出自己的見解

C. 應該做好自己，遵守規則

D. 發出強音充分展示個性

3. 下列關于小群體的描述，正確的是（ ? ?）。

A. 一些小群體通常以“集體”的形象出現，但其實質就是小團體主義

B. 小團體的出現是有其合理性的，對小團體的良好管理有助于集體建設

C. 小群體容易沾染上江湖義氣，發展的必然結果是走向小團體主義

D. 小群體成員講求“哥們兒”義氣，往往將自身利益置于集體利益之上

通過設計這樣的作業，學生可以將課堂知識應用到實際問題中，進一步理解個人應該在集體中發展個性。同時，作業也可以培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。而通過與課堂教學緊密結合，教師可以及時發現學生在作業中遇到的問題和困惑，并對其進行指導和解答，以促進學生的全面發展。

二、作業設計與優化要有效引導學生思考

作業設計與優化的關鍵之一是要善于設計那些能引導學生思考的問題。在教育活動中，問題是引導學生進行思維活動的媒介，也是激發他們主動學習的重要途徑。通過合理設置問題，不僅可以激發學生的思維，還可以引導他們深入思考和討論道德與法治問題，進而提高他們的思辨能力與創新思維。如在教學“法律保障生活”（人教版七年級道德與法治下冊第九課第二框題）這一課時，教師可設計如下的作業：

閱讀材料，回答問題

案例回放：為了參加電子競技比賽所需的資金，未成年人賈某采用了化名并虛報了自己的年齡，謊稱自己經營著一家新媒體公司。他以網上刷單返利等手段作為幌子，騙取了人民幣共計30余萬元。賈某被抓后如實供述了自己的犯罪行為，并自愿承認了罪行并接受了處罰。他的父親已經代為退還了被害人的經濟損失，并獲得了被害人的諒解。法院依法對賈某做出了從輕處罰的決定，以詐騙罪判處他三年有期徒刑，緩刑三年。

（1）面對良莠不齊網絡信息，為避免偏信偏聽，我們應樹立哪些思維？

（2）結合材料，請從“行己有恥”的角度對賈某實施網絡詐騙的行為進行評析。

這樣的作業設計可以幫助學生建立起獨立思考和判斷的能力，培養他們在復雜情境中靈活應對和解決問題的能力。

三、作業設計與優化要多樣化

以“培養和提升學生的核心素養為目的”的多樣作業設計與批改，不僅僅是給學生布置一些簡單的題目來鞏固知識，而是既要設計基礎類作業，又要設計實踐性、拓展性等多樣化的作業。通過設計多樣化的作業，讓學生能夠在實踐中深化對所學知識的理解和應用能力，可以拓寬師生的視野，幫助學生了解到知識在不同領域的應用，同時也可以激發他們的思維潛力，促進他們多角度地思考和解決問題的能力。如在教學“憧憬美好集體”（人教版七年級道德與法治下冊第八課第一框題）這一課時，教師可設計如下的作業：

閱讀材料，回答問題

材料一：王明是某中學七年級（1）班的班長。在新學期開始時，他決定加強班級建設工作，打造一個美好的集體。為了實現這個目標，他組織了一次“你心目中的美好集體”的意見征集活動。

材料二：在眾人的共同努力下，王明所在的班級成功榮獲了學校的“先進班集體”稱號，并受到了表彰。班主任希望全班同學能夠珍視這份榮譽，相互支持，共同進步；同時，班委會也希望繼續努力，在未來的校園學習生活中繼續發揮模范帶頭的作用，為班級再創輝煌。

（1）結合材料一和所學知識，說說你心目中的美好集體是怎樣的？

（2）結合材料二，試分析承擔班級建設任務對我們青少年和班級分別有何意義？

（3）王明想通過舉辦相關活動與同學們一起繪制美好班級的藍圖，請你設計一個活動標語。

可見，以“培養和提升學生的核心素養為目的”的多樣作業設計，不僅能夠開闊師生的視野，促進學生思維能力的發展，還能夠逐步減少對教輔練習冊的依賴，培養學生自主設計作業和原創作業的能力，并關注基礎知識的學習，為學生綜合能力的提升提供有力支持。

四、作業設計與優化要因材施教

在作業設計上，教師需要考慮每個學生的不同特點和認知規律，因材施教，針對不同學生的學習需求，設計不同難度和挑戰度的作業任務。這樣的作業設計能夠引導學生進行適當的思考和探索，培養其解決問題的能力和方法。特別是在實踐類作業中，教師可以設計開放程度較高的任務，鼓勵學生從多個角度思考和分析問題，尋找最佳的解決途徑。通過這樣的作業設計，學生能夠更好地運用所學知識，并培養批判性思維和創新能力。如在完成教學“加強憲法監督”（人教版八年級道德與法治下冊第二課第二框題）這一課時，筆者設計了如下的作業：

閱讀材料，自主選擇其中一道作業來完成

2022年12月4日是第九個國家憲法日，肇慶市懷集縣開展2022年“憲法宣傳周”活動。今年的活動主題是“學習宣傳貫徹黨的二十大精神，推動全面貫徹實施憲法”。全縣各地各部門通過社區宣傳屏、戶外LED屏幕等方式滾動播放憲法公益廣告、標語口號；在居民群、社區微信群、朋友圈等轉發憲法宣傳圖片、視頻和推文；組織法治副校長進校園宣講……通過各種形式將法治文化、法治思想與群眾實際緊密結合，引導群眾尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法，使憲法精神深入人心，推動憲法學習宣傳教育走深走實。

（1）請你在家向家人進行一次憲法宣講；

（2）請你在班上進行一次憲法宣講；

（3）請你設計一份主題為“學習宣傳貫徹黨的二十大精神，推動全面貫徹實施憲法”的手抄報；

（4）請你分享一下參加憲法宣講活動的收獲。

可見，作業設計應充分考慮學生的個體差異，因材施教，針對不同學生需求，有區別的作業設計能夠提高學生的學習積極性和主動性，培養他們的解決問題能力和創新思維。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知［EB/OL］.（2021-04-12）［2023-09-07］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html.

［2］中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［3］李曉東，金利.新版課程標準解析與教學指導（2022年版）初中道德與法治［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.