小學(xué)勞動課程實(shí)施“以勞育德”的實(shí)踐研究

馮燕芬

摘 要：勞動教育是小學(xué)開展“德智體美勞”教育的重要組成部分，實(shí)施勞動教育，以勞育德，有助于培養(yǎng)小學(xué)生愛勞動的品質(zhì)，提升小學(xué)生的勞動素養(yǎng)。所以在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施勞動教育，需要深入挖掘社會、學(xué)校、家庭中的資源，拓寬勞動教育實(shí)踐路徑，開展豐富的實(shí)踐活動，充分發(fā)揮勞動教育的德育功能。

關(guān)鍵詞：勞動教育；以勞育德；德育教育

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育課程是實(shí)施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實(shí)踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。對此，在小學(xué)勞動課程實(shí)施德育教育的實(shí)踐顯得尤為重要。

一、小學(xué)勞動課程促進(jìn)“以勞育德”實(shí)施存在的問題

（一）學(xué)生的勞動意識薄弱

不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村的小學(xué)生，事事由家長代勞，勞動素養(yǎng)不高，生活自理能力薄弱。調(diào)查顯示：1—6年級階段的小學(xué)生，只有31%的人有做家務(wù)或動手的經(jīng)歷，低年級學(xué)生的勞動能力尤其弱。從而反映到勞技實(shí)踐中就導(dǎo)致了操作不規(guī)范、安全意識差、動手能力薄弱、手腦結(jié)合不協(xié)調(diào)等各種問題的出現(xiàn)。

（二）教師對勞動教育的認(rèn)識不到位

不少教師對勞動教育內(nèi)容的認(rèn)識尚未到位，認(rèn)為勞動教育就是“自己的事情自己做”，如學(xué)會洗碗、整理書房、清潔家庭衛(wèi)生等。一些過于單一的自我服務(wù)勞動、單打獨(dú)斗式的勞動任務(wù)完成，對學(xué)生來說缺乏驅(qū)動力和挑戰(zhàn)性，影響他們的社會性發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升。

（三）學(xué)校的勞動教育課程體系不完善

從學(xué)校勞動教育實(shí)踐看，作為勞動教育的具體抓手，當(dāng)前的學(xué)校勞動教育課程體系存在課程目標(biāo)不夠明確、課程體系不夠完善、課程資源不夠豐富、課程教學(xué)模式相對單一等突出問題，對于勞動教育“為什么教”“教什么”“怎么教”“如何形成家校合力”等亟待解決的實(shí)踐問題。這導(dǎo)致學(xué)生在原有的勞動教育課程體系下，存在勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏等現(xiàn)象。

二、小學(xué)勞動課程促進(jìn)“以勞育德”的實(shí)施策略

教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高受教育者追求幸福生活的能力。美好的幸福生活都是靠勞動而建造起來的，因此在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下，學(xué)校應(yīng)該把勞動教育列入教師培訓(xùn)課程當(dāng)中。基于以上問題分析，以下從以勞育德視角出發(fā)，創(chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)勞動教育思路與對策。

（一）開發(fā)校本勞動必修課程培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力

1. 開發(fā)日常生活勞動課程培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力

日常生活勞動立足學(xué)生個(gè)人生活事物處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強(qiáng)意識。對此，我校根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開發(fā)了日常生活勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力。

2. 開發(fā)生產(chǎn)勞動課程培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的勞動品質(zhì)

生產(chǎn)勞動讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡單勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動技能，體會物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認(rèn)識勞動與自然界的基本關(guān)系。對此，我校根據(jù)實(shí)際需要開發(fā)了生產(chǎn)勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的勞動品質(zhì)。

3. 開發(fā)服務(wù)性勞動課程培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

服務(wù)性勞動讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)中認(rèn)識社會，樹立服務(wù)意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強(qiáng)化社會責(zé)任感。對此，我校根據(jù)本校實(shí)際開發(fā)了服務(wù)性勞動課程，由于一、二年級的學(xué)生年齡比較小，所以這個(gè)服務(wù)性勞動課程從第二學(xué)段和第三學(xué)段開始，給學(xué)生開發(fā)合理的課程資源來培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（二）開展常態(tài)化勞動活動養(yǎng)成學(xué)生的勞動精神

通過組織豐富的主題活動，讓學(xué)生在具體的勞動活動中收獲勞動技能、培養(yǎng)勞動態(tài)度、形成勞動習(xí)慣。基于年段的主題活動，展示勞動技能。如以“勞動筑夢 ?禮贊百年”為主題的“五一”勞動月、“學(xué)校勞動周”系列活動，組織開展勞動技能競賽、小農(nóng)田勞動項(xiàng)目實(shí)踐評選活動等。

1. 借助勞動周活動開展“以勞育人”的教育

我校為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，研究與探索開展我校勞動教育的措施與策略，激發(fā)我校學(xué)生開展勞動實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)，深入推進(jìn)我校勞動教育的實(shí)施，進(jìn)行勞動小達(dá)人展示。對此，學(xué)校的勞動周活動實(shí)行課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式開展，并根據(jù)不同的年級開展不同的勞動教育內(nèi)容。勞動周期間我們開展如下“五個(gè)一”勞動教育實(shí)踐活動，即：我為爸媽做道菜；我為自己洗次衣；我給勞模寫封信；我為社區(qū)保清潔；我為節(jié)日做賀卡。通過勞動周的活動，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的勞動能力，同時(shí)體會勞動帶來的快樂。

2. 借助小農(nóng)田活動開展“以勞健體”的教育

為發(fā)揮勞動育人功能，落實(shí)立德樹人任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校勞動教育活動的開展，我校組織開展了學(xué)校小農(nóng)田“潤耕園”勞動實(shí)踐教育活動。“潤耕園”勞動基地創(chuàng)幸福，種快樂。我校將勞動教育落到實(shí)處，建立班級勞動基地，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生操作。勞動基地的創(chuàng)建給學(xué)生提供更多、更好的勞動實(shí)踐機(jī)會，各班級可在基地里種下想種的東西，真正體驗(yàn)勞動的意義和快樂。勞動教師的示范和講解，能讓學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)相關(guān)勞動知識，熟練掌握勞動技能。種什么、怎么種、什么時(shí)候種都需要認(rèn)真規(guī)劃。各班學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下抓住每個(gè)時(shí)節(jié)，走進(jìn)班級“潤耕園”勞動基地規(guī)劃和整理園地，除草、挖地、翻地、播種、耕種、澆水。真正踐行勞動創(chuàng)造幸福這句話，付出一份辛勞，收獲一片果實(shí)。春天播種，秋天收獲；時(shí)時(shí)耕種，時(shí)時(shí)有獲。

3. 借助勞動技能比賽促進(jìn)“以勞育美”的教育

我校是一所百年老校，為進(jìn)一步貫徹我校“立足師生未來，奠基美麗人生”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，提高勞動本領(lǐng)，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)勞動的價(jià)值，同時(shí)也為豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面的發(fā)展，學(xué)校特舉行學(xué)生勞動技能大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和勞動實(shí)踐中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)。例如開展校級勞動技能比賽：一年級整理書包比賽；二年級疊衣服比賽；三年級穿鞋帶比賽；四年級折紙花比賽；五年級釘扣子比賽；六年級編中國結(jié)比賽。

（三）開展社會實(shí)踐活動提升學(xué)生的社會責(zé)任感

小學(xué)生恰當(dāng)?shù)貐⒓由鐣?shí)踐，組織學(xué)生廣泛地參與社區(qū)組織的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中得到鍛煉，增長學(xué)生的知識，加深他們對生活的感悟，從而使學(xué)生體會到具有良好社會責(zé)任感的重要性。

1. 借助公益勞動培養(yǎng)學(xué)生的愛心

學(xué)校為了讓學(xué)生體會勞動者的奉獻(xiàn)精神，通過開展公益勞動活動來培養(yǎng)學(xué)生的愛心。勞動學(xué)科與少先隊(duì)聯(lián)合開展了社區(qū)保潔活動、學(xué)雷鋒幫助孤寡老人的活動，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心的實(shí)踐。

2. 借助現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動體驗(yàn)對學(xué)生育人育心教育

我校鼓勵(lì)學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下多參加、多體驗(yàn)一下現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的勞動體驗(yàn)，讓他們知道我們的社會如此和諧，全靠那些愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞動者，希望通過這樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神，具有不畏艱辛、為社會發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。

三、結(jié)束語

勞動教育可強(qiáng)體魄、勞動教育可潤心靈、勞動教育可促成長。當(dāng)下，小學(xué)要因地制宜、有創(chuàng)造性地去推進(jìn)勞動教育，拓寬小學(xué)勞動教育的實(shí)踐路徑，撥動每一顆幼小心靈的弦，以勞育德，讓勞動教育真正在這里落地有聲，早日實(shí)現(xiàn)以勞動托起的中國夢！

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