基于核心素養(yǎng)視野的初中英語(yǔ)高效課堂建構(gòu)探究

摘 要：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高效課堂的構(gòu)建是新課改背景下初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)高效課堂如何建構(gòu)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；高效課堂

作者簡(jiǎn)介：李鑫垚（1996- ），女，貴州畢節(jié)人，貴州省畢節(jié)市織金縣化起中學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育。

隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)已逐漸由知識(shí)導(dǎo)向向著素養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要從整體上提高學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作水平，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。

一、基于核心素養(yǎng)視野建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，在核心素養(yǎng)視野下建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，不斷努力學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放哈利·波特系列電影的片段，或者播放有關(guān)英國(guó)皇室的紀(jì)錄片。這樣可以讓學(xué)生從影視作品中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用

在核心素養(yǎng)視野下建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，在學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深入的理解并靈活應(yīng)用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)實(shí)踐理解所學(xué)知識(shí)。在核心素養(yǎng)視野下建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈笥龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。還要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通以及交際的能力。

（三）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

初中生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)并不是很強(qiáng)，因此教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的知識(shí)獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力都需要培養(yǎng)和提高，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并不能一味地按照教材進(jìn)行教學(xué)，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低。在核心素養(yǎng)視野下建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

二、初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法缺乏多樣性

初中英語(yǔ)課堂上，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少；教師提問(wèn)多，學(xué)生回答少。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏靈活性和針對(duì)性，使課堂氣氛沉悶、死板、枯燥。教師不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師可以采用多種活動(dòng)形式讓學(xué)生練習(xí)，如講故事、看圖片、講對(duì)話、演小品等，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中輕松愉快地掌握知識(shí)。

（二）學(xué)生的主體地位得不到重視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，教師在課堂上說(shuō)什么，學(xué)生就記什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。這種以教師為中心的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂缺乏活力、沒(méi)有生機(jī)。教師上課時(shí)只顧自己講，把學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，無(wú)興趣可言。傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在以下問(wèn)題：學(xué)生主體地位未體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)；小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得不好，課后作業(yè)布置得過(guò)多等。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須重視和尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、基于核心素養(yǎng)視野建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的要點(diǎn)

（一）注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量地記憶，而語(yǔ)言具有很強(qiáng)的趣味性，所以在教學(xué)中教師要充分利用語(yǔ)言素材來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以先播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇感。學(xué)生看到視頻中出現(xiàn)的新單詞、新句型時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師可以利用提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第七單元“Will people have robots？ ”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看一段視頻和圖片，然后提問(wèn)“你對(duì)未來(lái)的看法是什么樣的？”在學(xué)生回答后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們并給予肯定評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重課堂對(duì)話，學(xué)會(huì)提問(wèn)

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，并能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于交際。因此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要注意師生間的交流，積極營(yíng)造愉快、輕松的英語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生多提問(wèn)題，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè) Unit2 “How often do you exercie？”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、采訪等形式展開(kāi)對(duì)話，例如“How often do you think it is good to exercise？What sports do you think are the healthiest？”等問(wèn)題。這樣的方法可以提高學(xué)生參與對(duì)話的興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的主動(dòng)性。師生之間有效互動(dòng)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如果學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地掌握，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師會(huì)讓學(xué)生自行解決，而不是與學(xué)生進(jìn)行交流。事實(shí)上，這種教學(xué)方法會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足，并有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。此外，教師還可以利用課堂時(shí)間讓每一名學(xué)生都對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生通過(guò)反思不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、基于核心素養(yǎng)視野建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使他們既能享受學(xué)習(xí)，又能提升他們的綜合素質(zhì)。例如，北師大版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第四單元“Healthy living”主題為健康的人生。在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，圍繞“Going to the Doctor”這個(gè)話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)和疾病有關(guān)的詞匯和句型；在閱讀環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)“Health Advice”與“Health Bones”這兩篇短文的分析，讓學(xué)生對(duì)如何養(yǎng)生有一定的了解；在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，要求學(xué)生以醫(yī)生和患者的身份進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)了上述三個(gè)方面的內(nèi)容之后，教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生四人一組，其中一人扮演醫(yī)生，三人扮演患者，展開(kāi)口頭對(duì)話。在這一真實(shí)的情境中，學(xué)生可以運(yùn)用他們之前所學(xué)到的詞匯和句型。此外，教師還可以根據(jù)教材中的“Talk to your parents about health advice”，為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓他們?cè)谡n堂上用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，這樣才能建立起高效的英語(yǔ)課堂。

（二）教學(xué)和文化相融合，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，為學(xué)生搭建起良好的語(yǔ)言交流平臺(tái)，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的魅力。教師要在教學(xué)過(guò)程中融入不同的文化素材，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化意識(shí)。比如，在北師大版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第二單元“Teams”的教學(xué)中，教師可以呈現(xiàn)一些中國(guó)的樂(lè)團(tuán)，問(wèn)學(xué)生知道不知道，然后告訴他們，這些樂(lè)團(tuán)是什么時(shí)候建立的，是怎么建立起來(lái)的。除此之外，教師還可以開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們最喜愛(ài)的國(guó)外樂(lè)團(tuán)，并且說(shuō)出喜愛(ài)的理由。這樣既能讓學(xué)生對(duì)本國(guó)文化有更深的認(rèn)識(shí)，又能讓他們更好地了解西方文化。又如，在北師大版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“Faster， Higher， Stronger”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓他們感受到不同國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的體育文化。總的來(lái)說(shuō)，將文化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

（三）巧設(shè)問(wèn)題，提高思維品質(zhì)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。在初中英語(yǔ)課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們進(jìn)行深入思考，從而使他們的思維水平得到進(jìn)一步提升。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行深入思考。比如，教學(xué)北師大版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第六單元第十七課“True stories？”時(shí)，教師可以播放一些有關(guān)怪異故事的視頻，以引起學(xué)生的注意。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己在日常生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的怪異故事進(jìn)行回憶，并融入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。教師讓學(xué)生深入理解這篇文章，講解關(guān)鍵的詞匯和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并讓學(xué)生思考“Who found the unusual things？”。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行深入的思考和分析，從而提高了自己的思維品質(zhì)。

（四）注重學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師應(yīng)制定完善的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在完成北師大版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第一單元“Television”的教學(xué)后，教師可以布置兩項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)一：學(xué)生四人一組，進(jìn)行有關(guān)電視節(jié)目的采訪，被采訪者要說(shuō)出自己最喜愛(ài)的一個(gè)電視節(jié)目，并且說(shuō)出理由。學(xué)生可以運(yùn)用在課堂所學(xué)的詞匯和句型，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。作業(yè)二：在課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交一位外國(guó)筆友，與他進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，了解他的喜好，并將他的喜好與同學(xué)分享。盡管一些學(xué)生一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得和外國(guó)朋友進(jìn)行溝通很難，不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口，但在進(jìn)行了多次溝通之后，他們會(huì)感覺(jué)到自己在緩慢地進(jìn)步，漸漸有了與外國(guó)人進(jìn)行溝通的信心，并將此當(dāng)成一種樂(lè)趣。通過(guò)這樣逼真的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)異域文化，拓展他們的國(guó)際眼界，使其體會(huì)到英語(yǔ)的重要作用，并提高他們的英語(yǔ)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視野下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，善于融入中外文化，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重學(xué)生的實(shí)踐，在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)，建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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