核心素養理念下中職英語智慧課堂的構建路徑

摘 要：近年來，隨著教育改革的深入，核心素養受到各學科教師的重視。在學科核心素養導向下，構建智慧課堂現已成為中職英語教學研究的熱點之一。構建中職英語智慧課堂，不僅可以將中職英語課程通過現代化技術進行重構和優化，還能有效提升學生的學習效率，激發學生學習英語的興趣。基于此，本文主要對學科核心素養與智慧課堂兩者的意義進行分析，探討核心素養理念下中職英語智慧課堂的構建路徑，為后續研究提供有效的參考。

關鍵詞：核心素養；中職；英語；智慧課堂；構建路徑

作者簡介：莊美（1985-），女，福建福州人，福建經濟學校，英語教研組，講師，碩士，研究方向：英語教學。

英語課程是中職教育階段的公共基礎課程之一，也是教育改革的重點課程。近年來，隨著核心素養理念逐漸深入人心，智慧課堂模式也隨之越來越多地被應用于英語教學中，如何將二者結合，現已成為中職英語課程教育改革發展的重要思路。本文主要探討核心素養理念下中職英語智慧課堂的構建路徑。

一、核心素養與智慧課堂的界定

學科核心素養是指學生在學科學習和實踐的過程中，逐步形成的正確價值觀念、品格和能力。中職英語學科核心素養由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面構成。它們既相互獨立，又相互交融，構成有機的整體。發展學生的核心素養，可為學生的職業生涯和終身發展奠定良好的基礎。

智慧課堂是基于動態數據分析的“云”“網”“端”的常態化智慧教學，在信息技術的支持下，將信息技術融入課堂教學中，從而構建個性化、智能化、數字化的課堂。以建構主義學習理論作為重要依據，通過云計算與大數據、互聯網及物聯網等信息技術打造課前、課中、課后全過程的智能課堂。智慧課堂不僅可以創設有效協作交流的學習環境，還可以通過高效、智慧的教與學促進學生的個性化發展。

二、核心素養理念下構建中職英語智慧課堂的重要性

（一）有利于增強學生的自主學習能力

構建中職英語智慧課堂，不僅有助于學生對教學內容的學習與理解，還有助于增強其自主學習能力。傳統的中職英語課堂中，教師多采用比較單一的“講授+練習”的教學方式，過于注重詞匯、句型、語法等知識的講解，對于學生語言綜合運用能力、自主學習能力等方面的培養關注度不夠，對學生學科核心素養的培養有待深入，這不利于中職學生的全面發展。在核心素養理念下，中職英語教師構建智慧課堂，通過音頻、視頻、圖片等刺激學生的感官，更好地幫助學生在豐富多樣的真實情境中掌握基礎知識，自主開展語言實踐活動，進一步提高聽、說、讀、寫等語言技能，促進學生自主學習能力的發展。

（二）有利于師生間的交流與溝通

傳統的中職英語課堂教學由教師主導，學生處于被動學習狀態，教師與學生間的溝通交流較少，學生的課堂參與度較低。長此以往，學生逐漸喪失對英語課程的學習興趣，這不利于學科核心素養的培養。近年來，在核心素養理念導向下，隨著智慧課堂的應用，人機交互模式既能提高學生的課堂參與度，又可以促進教育教學改革。教師利用移動講臺、資源調動、畫筆、計時器、搶答、分組 PK、拍照分享、投票、幕布等，不僅充分加強了課堂教學中師生之間的交流與溝通，還能提升學生的課堂參與度，最大限度地增強學生對課程內容的學習與理解。

（三）有利于實現情境創設的靈活性

在中職英語教學中，教師構建智慧課堂，從而創設生動的情境，提升學生的深入理解能力。傳統的中職英語教學因缺乏多樣化的信息技術手段，情境設計較為單一，不利于學生進行情境感知和深入思考。近年來，隨著教育改革的深入，中職英語教師可以利用智慧課堂中的大數據、電子書包、網絡學習空間以及人工智能等來模擬貼近真實生活的日常情境或工作場景，通過小組討論、實戰演練、主題活動等形式，引導學生運用所掌握的語言知識和專業技能進行交流，深化對主題內容的理解，進一步提高學科核心素養。

三、核心素養理念下中職英語智慧課堂的構建路徑

（一）設計智慧課堂預習任務，培養學生的自主學習能力

要使學生養成良好的預習習慣，認識到課前預習的重要性，智慧課堂發揮著重要作用。在擴充預習資源的前提下，中職英語教師開展智慧課堂教學可以更系統化地對中職學生進行預習步驟的指導，使學生可以在最短的時間內高質量地完成預習。同時，教師在教學中將智慧課堂預習作為一種新型預習模式，引導學生帶著興趣去進行自由與深入的探索。這樣不僅可以激發學生的學習熱情，還能使其通過自主探索，掌握與積累更多知識。

預習任務的設計對課前預習的完成質量有著直接影響，因此教師應設定明確的課前預習目標，提高學生的課前預習有效性。智慧課堂預習的方式應生動形象，學生的參與感強。以教科版中職教材《英語基礎模塊》第一冊Unit5“I like healthy food.”的教學為例，教師可以依照學生的實際情況來設計與布置智慧課堂“課前預習任務單”。一是英語單詞學習。讓學生通過軟件（流利說英語、扇貝英語等）進行生詞學習、糾音、測評，基本掌握關于飲食、飲食喜好、飲食描述的詞匯。這些軟件中不僅包含單詞的發音和翻譯，還有英語句子講解等內容，能夠最大限度豐富學生的詞匯量。二是篇章閱讀導入。利用學習通平臺向學生推送與健康飲食相關的短視頻、音頻資源作為閱讀語篇導入，指導學生進行自主閱讀，通過素材的學習獲取更多的知識內容，激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的預習效率和自信心。

（二）創設智慧教學環境，強化學生的知識探究能力

在核心素養理念下，積極創設良好的課堂教學環境，不僅有助于提升中職英語課堂教學質量，還有助于強化學生的知識探究能力。因此，在中職英語教學中，教師應進一步發揮智慧課堂教學模式的優勢，提升學生的英語思維能力和語言表達能力，使學生在智慧課堂教學中學習到更多的知識與技能。

在教學中，教師可以利用新媒體技術構建完善的英語互動交流情境，以此來提升學生的語言綜合運用能力。以教科版中職教材《英語基礎模塊》第一冊 Unit 6 “I do love these festivals.”為例，教師在教學中通過學習通平臺推送一些有關中西方節日文化習俗的素材內容，使學生了解中西方節日文化的多樣性，感知中西方節日文化差異，從不同角度觀察和認識世界。課堂學習結束后，讓學生以“My favourite festival”為主題，通過資料查找、錄像錄音等方式完成自己的作品，在學習通平臺提交作品，教師挑選優秀作品通過平臺互動工具，如投票、搶答、屏幕共享等在班級集中展示，活躍課堂氛圍，使學生對中西方文化有全面了解。

（三）構建口語智慧平臺，提升學生的語言溝通能力

在中職英語口語智慧課堂教學中，構建口語智慧平臺尤為關鍵。口語智慧平臺不但能豐富口語素材，還能拓展學生的口語實踐能力。教師可以通過大數據、人工智能等平臺開展信息化教學，為學生提供豐富的信息素材，豐富學生的英語資源體系，進一步提升學生的英語信息輸出與應用能力。同時，還可以根據中職英語口語教學的特點，利用人工智能技術構建多元化的口語實踐訓練空間（英語視聽、英語交際以及主題口語等空間）或智能平臺（用于學生口語互動與交流），進一步提升學生的語言技能。

（四）拓展智慧課堂閱讀，增強學生的跨文化理解能力

中職英語教材主要是為學生提供知識、學習引導與學習技巧規律等，讓學生自主進行文章閱讀。教師可以利用智慧課堂來提高學生的閱讀思維，引導學生拓展閱讀，培養學生的英語思維，使其有規律、有層次、有方法地完成閱讀學習，這也是智慧課堂教學的重要價值之一。將英語閱讀納入學生日常學習任務是智慧課堂教學的一種重要方式，它不僅可以有效地解決資源不足的問題，還能提高學生的學習主動性。

近年來，隨著教育教學改革的深入，英語教師應著力培養學生的思維品質，并為學生設計豐富有趣的學習活動。中職英語教師應積極引導學生進行閱讀，并利用智慧課堂向學生推送合適的閱讀素材，或是布置相關任務，如每日閱讀、主題閱讀、泛讀計劃等。同時，教師可以利用網絡資源給予學生相應的引導，促進學生更新知識體系、拓寬國際視野，以開放包容的心態理解多元文化，堅定文化自信，增強跨文化理解能力。

（五）建設微課資源，優化學習效果

在中職英語教學中，部分教師將注意力放在詞匯與語法方面，這就導致學生的英語學習興趣不高。針對以上情況，中職英語教師可以利用微課這一形式，將優質的微課資源融入教學中。教師在制作微課視頻前，應有效掌握學生的實際情況，如學生的心理、身體、學習等情況，從而確保學生以積極的態度投入英語知識學習中，充分發揮出微課的優勢。

教師可以根據教學內容制作不同類型的微課，如主題講授型微課、解題答疑型微課、實驗操作型微課、現象反思型微課、元認知型知識的微課等。以教科版中職教材《英語基礎模塊》第一冊 Unit 3 “Sports refresh me.”為例，針對有關運動話題的對話，教師可以制作主題講授型微課，使學生通過微課學習獲取運動項目、活動時間、活動地點等關鍵信息，例如“I play football twice a week. We go skiing in Chongli every February.”。在教授本單元閱讀文章時，制作元認知型知識的微課，使學生能夠讀短文，并根據短文內容作出正確的推理。在閱讀短文后，可讓學生通過小組合作等形式完成思維導圖。簡言之，教師通過微課的方式，加深學生對英語知識的理解，側重學習方法培養、多元化多維度點評，以提升學生的學習效果，使學生更加積極地參與到智慧課堂教學中。

四、結語

綜上所述，在核心素養理念下，智慧課堂在中職英語教學中具有非常重要的意義。在教學中，教師可以通過云計算與大數據、互聯網及物聯網等信息技術，將知識傳授與專業技能訓練相結合，構建智能化英語課堂，進一步優化英語教學內容，引導學生不斷深入探索新資源，充分激發學生的英語學習興趣，提升學生的學科核心素養，為國家與社會培育更多高素質的勞動者和技術技能人才。教師應不斷探索與思考，積極創新，與時俱進，這樣才能更好地提升自身的教學技能，為學生構建更加高效的英語智慧課堂。

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