新高考背景下高中英語有效教學(xué)策略探析

摘 要：如今，高考改革力度不斷加大，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)當緊跟局勢作出相應(yīng)的改變。既要滿足新高考的要求，又需達到促進學(xué)生個體發(fā)展的目的。基于此，英語有效教學(xué)的開展十分重要。本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗分析了高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，接著從多個方面闡述了新高考背景下高中英語有效教學(xué)的原則和策略，希望能助力學(xué)生英語能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；新高考；有效教學(xué)；策略

作者簡介：魯彩霞（1989.09-），女，甘肅人，甘肅省臨夏中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

自從恢復(fù)高考制度以來，高考話題的討論熱度從沒下降過，高考改革也不斷深入。高中英語作為一門基礎(chǔ)課程，自然應(yīng)當根據(jù)高考改革而有所改變，包括教學(xué)方式、教學(xué)理念等。只有結(jié)合新高考制度不斷改革，高中英語教學(xué)才能真正實現(xiàn)高質(zhì)、高效。但現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)仍舊存在一些問題，如教學(xué)理念落后等，既不能達到新高考對英語教學(xué)的要求，也無法促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)進步。針對這一情形，高中英語教師有必要對新高考背景下英語有效教學(xué)的開展進行深入分析。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念未能更新

從表面來看，新高考制度似乎只是強調(diào)了英語題型、試題數(shù)量方面的變化，可實際上，卻對英語課堂教學(xué)提出了新的要求，教師教學(xué)理念的更新勢在必行。但在英語課堂上，多數(shù)教師依舊奉行應(yīng)試教育理念，所以就會出現(xiàn)英語教學(xué)理念未能更新的問題。教師通常更關(guān)注英語基礎(chǔ)知識的教授，并給學(xué)生布置大量的英語習(xí)題。雖然目的是為了幫助學(xué)生提升英語成績，但反而增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負擔，進一步加重了學(xué)生對這門課程的抵觸情緒。

（二）教學(xué)形式未能改革

新高考強調(diào)要讓學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，而唯有新穎、有趣的英語教學(xué)形式才能吸引學(xué)生的注意力，達到新高考的要求。但多數(shù)高中英語教師并未意識到這一點，仍習(xí)慣于采用單一、固化的口頭講解形式，不斷向?qū)W生進行英語知識灌輸，沒能及時做到教學(xué)形式的改革。對于學(xué)生來說，這種單一的英語教學(xué)形式比較枯燥、乏味，很難提起學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效益下降。

（三）教學(xué)評價未能完善

教學(xué)評價是英語課堂教學(xué)體系中必不可少的一部分，發(fā)揮著推動學(xué)生英語技能全面發(fā)展的重要作用。但通過觀察得知，絕大部分高中英語教師并沒有認識到這一環(huán)節(jié)的價值，甚至忽視教學(xué)評價。即使評價，也只是給出一些很簡單的評語，如“你說的沒錯”“你做得很棒”等，無法給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出具體的建設(shè)性意見。這種不完善的英語教學(xué)評價，既不能促進學(xué)生多方面英語技能的提升，也無法達到提升學(xué)生英語成績的目的，進而阻礙學(xué)生英語能力的發(fā)展。

二、新高考背景下高中英語有效教學(xué)的原則

（一）啟發(fā)性原則

新高考背景下，出現(xiàn)了新的英語題型。實際上，新題型對學(xué)生的英語思維能力提出了更高的要求。倘若學(xué)生本身不具備靈活、嚴謹?shù)挠⒄Z思維，那么他們極有可能無法順利解答題目。因此，教師在日常英語課堂上的啟發(fā)作用顯得尤為重要。為了達到新高考的要求，高中英語教師需遵循啟發(fā)性原則，盡可能啟發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生探究。在這一過程中，學(xué)生的思維能力能得到較好的鍛煉。

（二）趣味性原則

在傳統(tǒng)的英語課堂上，口頭講解形式是使用率最高的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式下，英語課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，無法實現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)，這不符合新高考的要求。因此，高中英語教師需遵循趣味性教學(xué)原則，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生打造有樂趣、有活力的英語課堂，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)。

三、新高考背景下高中英語有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

英語這門課程與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，現(xiàn)實生活成為向?qū)W生傳遞英語知識的直接途徑，這樣更能帶動學(xué)生主動參與英語課堂。因此，新高考背景下高中英語教師需合理創(chuàng)設(shè)生活化情境，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的探究欲望為重心。教師需根據(jù)具體的英語知識，找到與實際生活的關(guān)聯(lián)點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使其成為學(xué)生內(nèi)化英語知識的關(guān)鍵載體。這樣不僅能加快學(xué)生接受英語知識的速度，而且還能展現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的價值。

比如，在學(xué)習(xí)“Spring Festival”這部分內(nèi)容時，學(xué)生對于春節(jié)并不陌生，所以教師以此創(chuàng)設(shè)生活化情境：“Classmates， in your impression， what does Spring Festival look like？ What impressed you deeply？”，由此引發(fā)學(xué)生圍繞春節(jié)展開討論。有的學(xué)生說春節(jié)很熱鬧，還有的學(xué)生說春節(jié)很喜慶。教師順勢導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)春節(jié)情境，學(xué)生不自覺地參與到英語課堂中，并取得較為理想的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）組織小組合作探究

新高考背景下，英語考核內(nèi)容、英語試卷題型均發(fā)生了變化，這意味著對學(xué)生個體能力的要求更高，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式已不適用。小組合作探究能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生的個體能力，因此高中英語教師可適當組織該形式的教學(xué)。這樣既能創(chuàng)新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿活力，又能鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。使教師應(yīng)在合理分組的前提下，合理設(shè)定小組任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生主動參與小組合作，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都能獲得不同程度的進步。

比如，在學(xué)習(xí)“Internet and friendships”這部分內(nèi)容時，教師可適當組織小組合作探究。第一步，合理分組，將學(xué)困生、優(yōu)等生分到同一組，使學(xué)生之間能相互幫助。第二步，布置小組任務(wù)。小組成員一起學(xué)習(xí)新詞匯，包括content、shallow、trivial等，之后共同探究課文內(nèi)容，分析網(wǎng)絡(luò)對友情的影響。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每一個小組成員都表現(xiàn)得十分積極主動。這樣既能加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，使學(xué)生能辯證地看待網(wǎng)絡(luò)與友情，而且還能發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）巧妙設(shè)計英語問題

新高考改革要求教師注重對學(xué)生英語思維的鍛煉與培養(yǎng)，而最能發(fā)展學(xué)生英語思維能力的方式就是提問，學(xué)生只有在解決一個又一個英語問題的過程中才能獲得思維的啟發(fā)。因此，新高考背景下，高中英語教師需巧妙完成設(shè)計問題。在設(shè)計問題時，務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并貼合教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“A sea story”這部分內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的英語思維，教師可靈活設(shè)計相關(guān)的英語問題，作為啟發(fā)學(xué)生思考的“金鑰匙”。第一步，直接提問學(xué)生“Classmates， what famous works do you like to read？ Can you share it？”，由此引導(dǎo)學(xué)生分享他們喜歡的名著。第二步，繼續(xù)提問“Have you ever heard of‘A Descent into the Maelstron’？ ”，由此逐步引入本篇課文的學(xué)習(xí)。接下來，再以這些問題為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，梳理整個故事的結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生的認知。學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)會主動探究故事情節(jié)，他們的英語學(xué)習(xí)實效也能得到提升。

（四）開展英語微課教學(xué)

微課教學(xué)模式不僅能打破時間、空間的限制，而且還能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，很受學(xué)生的歡迎，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)實效的提升。因此，新高考背景下，高中英語教師可合理開展英語微課教學(xué)。教師需提前設(shè)計好英語微課視頻，并將其發(fā)送給學(xué)生。有了英語微課視頻，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會變得有目的性、有針對性，實現(xiàn)高質(zhì)高效的英語學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“Masterpieces”這部分內(nèi)容時，為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可針對本節(jié)內(nèi)容進行深入分析，并制作相關(guān)的英語微課視頻。本次的英語微課視頻可分為三個部分：第一部分，講解課文中的詞匯、句型知識，使學(xué)生的英語知識網(wǎng)絡(luò)初步建立；第二部分，依次向?qū)W生介紹三幅名畫，包括畫作內(nèi)容、創(chuàng)作時間、作者背景等，使學(xué)生全面了解課文內(nèi)容；第三部分，總結(jié)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文，形成整體理解。為了增加該英語微課視頻的吸引力，教師可適當增添一些趣味性內(nèi)容，像圖片、視頻等。之后，再將視頻發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進行高效自主學(xué)習(xí)。

（五）適當組織趣味游戲

考慮到學(xué)生比較喜歡各種類型的趣味游戲，新高考背景下，高中英語教師可適當組織學(xué)生開展英語趣味游戲。教師可將趣味游戲作為傳遞英語知識的載體。在游戲的輔助下，英語課堂將不再那么生硬、枯燥，學(xué)生的課堂參與度也將得到大幅提升。這樣既能給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添樂趣，又能進一步強化學(xué)生對英語知識的認知。

比如，在學(xué)習(xí)“History makers”這部分內(nèi)容時，可通過討論和聽錄音的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計“大家一起聽一聽”的趣味游戲：教師播放錄音，學(xué)生需猜測錄音的內(nèi)容。對于學(xué)生來說，這種游戲形式更容易接受，所以他們積極主動參與。教師先播放簡單的音樂，并提出問題“Classmates， guess what music this is？”，等到學(xué)生猜出來之后，教師播放課文的錄音，引導(dǎo)學(xué)生開始對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過這樣的英語游戲，學(xué)生的課堂參與度大幅度提升，同時鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。

（六）完善英語教學(xué)評價

不完善的英語教學(xué)評價從側(cè)面反映出教師的教學(xué)態(tài)度。教師對學(xué)生的影響力較大，受到教師的影響，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響到其英語能力的發(fā)展。因此，新高考背景下，高中英語教師需注重英語教學(xué)評價的及時完善。教師需摒棄以往的評價觀念，打開評價思路，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，制訂多維度的英語評價標準。這樣不僅可以給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出具體的指導(dǎo)意見，而且可以推進學(xué)生英語能力的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“Active learning”這部分內(nèi)容時，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教師需結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，給出具體且合理的評價，包括學(xué)生的能力、態(tài)度、思維等多個方面。例如，通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，并抓住了課文中的關(guān)鍵詞，那么教師可針對學(xué)生的這一積極態(tài)度進行正向評價，激勵學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)中更加積極。反之，若學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教師也應(yīng)當及時進行評價。如此一來，既能保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，又能促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語有效教學(xué)的設(shè)計與開展對促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。因此，新高考背景下高中英語教師要抓好英語課堂這一教學(xué)主陣地，樹立正確的英語教育觀，綜合考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，積極采取多元教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，推進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不斷提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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