課程思政背景下的高職英語線上線下混合教學模式探索實踐

摘 要：線上線下混合教學模式能夠有機地將課程思政理念融入高職英語教學中，通過多樣化的教學手段和資源，提升學生的思想道德素養，培養學生的社會主義核心價值觀以及職業道德，使英語教學成為開展思政教育的重要途徑。本文立足于教學措施以及教學內容，詳細闡述高職英語線上線下混合教學模式實踐措施，從而為提升高職學生的思政素養以及英語能力提供有力支持。

關鍵詞：課程思政；高職英語；混合教學

作者簡介：王登清（1982-），甘肅秦安人，甘肅工業職業技術學院，講師，研究方向：英語教育，商務英語。

隨著中國社會主義現代化建設不斷深入推進，高職教育在培養實用型、創新型人才方面扮演著至關重要的角色。然而，傳統線下教學模式受制于時間、空間等限制，無法滿足學生的個性化學習需求和思政教育的要求。因此，為了更好地貫徹落實立德樹人根本任務，針對高職英語教學現狀，探索一種課程思政背景下的高職英語線上線下混合教學模式勢在必行。

一、線上線下混合教學模式實施路徑

（一）建設線上教學平臺

1.選擇合適的線上教學平臺或系統。選擇合適的線上教學平臺或系統時，教師需要充分考慮課程思政的要求，并尋找能夠很好地融入思政教育元素的平臺。 在選擇線上教學平臺時，需要確保平臺能夠提供與社會主義核心價值觀相關的教育資源。這些資源包括以中華優秀傳統文化，以及現代社會主義核心價值觀為基礎的學習材料、經典文獻、思想家的演講視頻等。通過這些內容，教師可以向學生傳達社會主義核心價值觀的內涵和重要性，并引發學生對這些價值觀的思考和理解。

2.搭建課程內容和學習資源。在搭建課程內容和學習資源時，必須密切結合課程思政的要求，以及高職英語教學目標，將兩者相互融合。這樣可以在英語教學的過程中，有針對性地傳遞思政教育的核心內容，并提供豐富的學習資源。具體實踐中，需要注意以下兩方面問題。一方面，為豐富學生的知識儲備和思想內涵，需提供多樣化的學習資源?？梢赃x用經典教材、著名演講視頻、報刊雜志文章等，這些資源可以來自國內外的英語原版文獻，以及相關的資源庫。通過學習這些資源，學生不僅能提高英語語言技能，還能了解不同文化背景下的各種思想觀念，培養跨文化交流能力和尊重多元價值觀的素養。另一方面，為使學生能將課堂所學知識應用到實際情境中，教師需搭建任務和實踐活動，專注于培養學生的社會責任感和職業素養。例如，設計職場溝通模擬訓練，讓學生在模擬職場環境中運用英語進行有效溝通；組織社會實踐活動，鼓勵學生了解社會問題，并提出解決方案。這些任務和實踐活動可以引導學生將英語知識與社會實踐相結合，培養他們的創新思維、團隊合作和領導能力。

（二）設計線上學習任務

1.設計適應線上學習環境的任務和活動。在線上學習環境下，可以設計各種任務和活動，以提高學生對課程思政和高職英語的理解和應用能力。在課程思政方面，可以引導學生就價值觀相關的話題展開討論。通過在線平臺以辯論、小組討論或論壇交流等形式，激發學生對于社會、道德倫理問題的思考。例如，在線辯論可以讓學生分成兩組，就某一社會熱點問題進行對立觀點的辯論，培養學生的邏輯思維和辯論能力。小組討論或論壇交流則鼓勵學生分享觀點、傾聽他人意見，并通過互相討論的方式拓展思路，提升學生對于價值觀的理解以及反思能力。而在高職英語教學方面，可以設計在線語言實踐活動來培養學生的語言運用能力。通過語音或視頻演講，學生可以表達自己對某一話題的見解觀點，通過這樣的活動，提高其口語表達能力和演講技巧。此外，在線寫作練習也是很有效的學習方式，學生可以通過撰寫文章、博客、評論等來練習書面表達，并得到教師或同學的反饋與評價，從而提升寫作技巧。

2.設計個性化學習路徑和評估機制。線上學習具有靈活性，可以根據學生的特點以及學習需求，設計個性化學習路徑。在課程思政方面，可以提供多樣化的學習任務和資源，讓學生選擇符合自己興趣和特長的內容進行學習，激發其學習積極性。在高職英語教學方面，可以設置不同難度級別的學習任務，讓學生根據自身水平和目標來選擇適合自己的學習任務。同時，設計合適的評估機制，通過在線測驗、作業提交等方式對學生的學習成果進行綜合評估，鼓勵他們積極參與學習（見表1）。

教師根據線上教學平臺提供的評估表，了解每一位學生的學習狀態，并利用線上教學平臺強大的數據分析能力，總結分析每一位學生的學習特點，以此為基礎，制定針對性的個性化學習方案。

（三）組織線下教學活動

1.安排實時互動和討論課。通過安排實時互動和討論課，學生能夠與教師進行面對面交流，從而促進他們深入思考，提升語言表達能力。這種實時互動和討論活動對于實施課程思政尤其重要，可以為學生提供一個分享和交流觀點的平臺。例如，可以通過組織案例分析討論課，讓學生就特定的案例展開深入討論，從而加深其對于價值觀相關問題的理解。另外，角色扮演也是一種有效的討論形式，學生可以扮演不同角色，通過角色扮演來思考和理解不同的立場和觀點。小組辯論則可以激發學生的思辨能力以及辯論技巧，在一定時間內展開有序的辯論，可以培養學生的邏輯思維能力。

2.提供模擬和基于真實情境的任務。具體實踐中，可以基于線上教學平臺，以組織模擬商務會議、模擬英語面試等方式，讓學生通過真實情境的練習，增強語言應用能力和職場技巧。模擬商務會議可以讓學生在團隊合作的環境中扮演不同的角色，進行商務討論和決策，提升口語表達和商務交流能力。模擬英語面試則可以幫助學生熟悉面試流程以及常見問題，提供給學生展示自己的語言能力和職業素養的機會。這樣的任務設計幫助學生更好地適應職場環境，提高自己在職場中的競爭力。

二、線上線下混合教學內容設計

（一）篩選教學內容

針對高職英語教學中融入思政元素的問題，可以選擇與社會公益、科技創新、生態環境保護等話題相關的英語材料，以豐富學生的視野與知識，并引發他們對社會問題的思考。在教材設計方面，可以選擇與選材內容相關的教材單元或章節，通過針對性的設計，將思政要素與英語語言技能教學融合在一起。例如，在閱讀教材中引入社會公益領域的文章，設計相關的閱讀理解和討論題目，讓學生在學習英語知識的同時了解社會公益活動的重要性和影響。在聽力材料中加入科技創新領域的新聞報道，讓學生通過聽力訓練了解科技發展的最新進展，并進行聽后問題的討論。在口語材料中加入生態環境保護議題，設計相關的角色扮演或辯論活動，讓學生運用英語表達對環保問題的看法和建議。

（二）語言技能與思政要素相結合

在聽力訓練中，可以選擇與社會責任、公益活動或科技進步相關的聽力材料，例如演講、訪談、報告等。這些材料可以涵蓋社會問題的不同方面，如環保、社會公益組織的工作、科技創新等。通過解析這些材料，有助于學生提高聽力理解能力，并幫助他們深入了解與思政要素相關的社會話題。此外，可以結合聽力材料，設計相關的聽力練習和討論問題，以激發學生對社會問題的思考和表達。例如，在聽完一段關于社會責任的訪談后，可以提出一些問題，如“你認為企業在社會中承擔的責任是什么？”或者“你是否認同個人對社會的責任？請舉例說明?！蓖ㄟ^這樣的活動，學生不僅可以提高聽力技能，還能夠關注并深入思考社會責任問題，并表達自己的觀點與想法。

而在口語訓練中，可以設計與社會問題相關的討論或辯論活動，促進學生在英語環境中表達對社會現象的看法。例如，可以組織學生以小組合作的形式進行關于社會公益活動的討論活動，讓他們就公益活動的意義、目標、開展方式等展開交流。此外，可以讓學生就科技對社會的影響展開辯論，提醒他們踐行社會主義核心價值觀的重要性。

以“Hobbies”一課為例，在聽力訓練中，可以選擇一個與公益活動相關的聽力素材，例如，一位志愿者介紹自己參與的公益項目，如社區清潔行動或關懷留守兒童的活動。教師可以利用以下例句來幫助學生提高聽力技能并理解相關的社會責任：

I have been volunteering at a community cleaning campaign to raise awareness about environmental protection.

（我一直參與社區的清潔活動，旨在增強人們對環境保護的意識。）

Our group is dedicated to providing support and care for children who are left behind by their migrant worker parents.

（我們的團隊致力于為留守兒童提供支持和關愛，他們的父母是外出打工的農民工。）

在口語訓練中，可以設計小組討論活動，讓學生就公益活動的重要性展開交流。通過以下問題，引導學生表達自己的觀點和看法：

What role do you think volunteer activities play in our society？

（你認為志愿者活動在我們社會中扮演著什么樣的角色？）

How can hobbies be used as a means to contribute to the betterment of society？

（如何將愛好作為一種手段，為社會的改善作出貢獻？）

在閱讀理解和寫作活動中，可以引入與科技創新相關的素材，鼓勵學生思考科技對社會發展的影響，通過以下例句突出科技創新的積極意義。

Advancements in technology have revolutionized the way we pursue our hobbies and interests.

（科技的進步徹底改變了我們追求愛好和興趣的方式。）

Through the use of innovative apps and platforms， individuals can now connect and collaborate with fellow hobbyists worldwide.

（通過創新的應用程序和平臺，個人現在可以與全球的愛好者進行連接和合作。）

基于這種方式，將語言技能與思政要素結合起來，不僅能夠提升學生的語言能力，還能夠引導他們了解社會問題、理解社會責任，并運用英語表達自己的觀點。這樣的教學方法，有助于促進學生積極參與社會實踐。

三、結語

線上線下混合教學模式為高職英語教學帶來了更多機遇和挑戰。通過線上教學與線下實踐相結合，學生可以更加靈活地學習并實踐英語技能，有助于深入理解和體驗思政要素在現實生活中的應用。同時，教師也需要充分利用線上線下資源和工具，創設豐富多樣的教學環境，激發學生的學習興趣和參與度。隨著科技的不斷發展和教育環境的改變，高職英語線上線下混合教學模式的應用將不斷加強。教師需要持續關注課程思政的要求和發展動態，不斷創新教學方法和手段，為學生提供更豐富的學習體驗。同時，學生也需要積極主動地參與學習，在線上線下的學習平臺上積累知識、增強技能、提升思政素養，為自己未來發展打下堅實基礎。

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