中華優秀傳統文化融入高中英語教學的策略初探

摘 要：本文主要探討了中華優秀傳統文化融入高中英語教學的策略以及必要性等，梳理了外研版高中英語教材中中華優秀傳統文化的分布，教材中包含節日文化、節氣文化、藝術文化等，也比較了中外文化的異同。在將中華優秀傳統文化融入高中英語教學的過程中，教師可以以“三部曲”為抓手。即：盡可能地挖掘和利用教材中的中華優秀傳統文化元素，整合教材內容，進行課堂教學；拓展教學資源，充分利用多媒體資源，例如報刊、雜志、視頻資源，圖文并茂，多方位、多渠道地進行文化元素滲透；在日常英語教學中切實推進中華優秀傳統文化的滲透和融入。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高中英語教學；教學策略

作者簡介：徐春蘭，貴陽市第一中學。

中華民族有著悠久的歷史，中華民族創造和傳承了不計其數的優秀文化，縱然斗轉星移，縱然王朝興替，優秀的文化依然閃爍著光芒，熠熠生輝。這些優秀文化是需要傳承和傳播的，課堂是教學的主陣地，故在高中英語教學中融入中華優秀傳統文化非常有必要。

一、在高中英語教學中融入中華優秀傳統文化的必要性

習近平總書記強調，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務。

新課標強調了學習和使用英語的重要性。英語不僅可以幫助學生更好地了解和傳播中華文化，而且還能夠促進我國與其他國家之間的交流。一線教師正在逐漸加深對新課標的了解，并嘗試在英語教學中更好地融入中華優秀傳統文化。新課標強調提高高中生的民族文化認知意識，這是英語課程的內涵之一，教師應關注高中生對中外文化的了解和對中華優秀傳統文化精髓的認識。

高中是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，同時也是學生思辨性地、創造性地學習文化知識的重要階段。在此階段于英語教學中有針對性地滲透中華優秀傳統文化，可以讓學生更好地了解和傳播中華優秀傳統文化，因此，教師應該積極引導學生全面、準確、系統地學習中華優秀傳統文化，從而讓更多的學生可以用英語講好中國的故事，傳播好中國聲音。

二、中華優秀傳統文化在教材中的分布

在老版人教版高中英語必修教材中，英語國家文化所占比重較大，中華優秀傳統文化占比稍低。目前所使用的外研版高中英語教材中涉及中華優秀傳統文化的內容上有一定比例的增加（見表1）。

通過對外研版高中英語教材的內容進行梳理發現，教材中很多單元包含中華優秀傳統文化元素，如節日文化、飲食文化、戲劇文化、二十四節氣、工匠精神、藝術文化、四大發明、建筑文化、中國傳統運動武術等。這些文化元素在Starting out、Understanding ideas、Using language、Developing ideas和Presenting ideas等板塊都有所體現，語篇類型有論說文、記敘文、網絡帖子等，分別配以文字、視頻或圖片。這些是教學中應引導高中生關注和學習的重點，只有這樣才能充分利用文本中的文化元素，挖掘中華優秀傳統文化的內涵，實現高中英語課堂教學的育人目標。

三、中華優秀傳統文化融入高中英語教學的策略

（一）充分利用和整合教材內容

為了在高中英語教學中充分融入中華優秀傳統文化，教師應充分利用現有教材開展教學活動。在整合教材的過程中，教師要深入研讀教材，厘清每個單元，以及每一課時的教學內容中所包含的中華優秀傳統文化元素。例如，外研版高中英語必修二Unit 1中，Starting out板塊，是一段關于中國傳統飲食的視頻；而Developing ideas板塊，介紹了傳統中國菜——宮保雞丁的歷史起源等。兩個板塊的內容都涉及中國飲食文化，教師就可以將這兩個板塊的內容進行整合，放在一個課時來完成。其中視頻內容是關于傳統飲食火鍋、大閘蟹、北京烤鴨等的介紹，可以作為教學導入來吸引高中生的注意力，激發其已有的與飲食相關的背景知識，然后自然過渡到本節課的主題上來，帶領高中生閱讀文章，了解宮保雞丁這道菜的食材和制作步驟，梳理食譜的寫作要素，關注食譜這類文本體裁的語言特征，引導高中生進行課堂寫作，根據評價要點進行修改之后，再進行課堂展示。

（二）拓展教學資源

受限于教材的篇幅，教材有時候無法將中華優秀傳統文化相關的知識點充分展現出來，教師可以根據教材中的內容增加相關的中華優秀傳統文化資料，因此教師需多渠道查閱、獲取資源，進而在課堂教學中進行拓展。通過拓展教學內容，系統地為學生提供更多有關中華優秀傳統文化的內容，可滿足學生對中華優秀傳統文化的理解和認知需求。

此外，教師應該引領學生了解我國的歷史、文化和社會發展現狀，可以閱讀一些英語報刊、雜志等，從中獲取更多的知識。同時教師應引導學生善于利用多媒體資源。在教學中，教師可以為學生提供與中華優秀傳統文化相關的內容，例如，紀錄片Hello China，從不同角度展現了中國文化的深厚底蘊。Amazing China系列、Festive ChinaSeasons of China ，這些也是很好的學習資源。

四、思考與啟示

中華優秀傳統文化為我們提供了豐富的精神財富。教育教學的成功與否將決定學生能否真正領悟和弘揚這些優秀的傳統文化。所以，教師必須重視文化教學。在高中英語教學中，教師需要充分利用教材，培育學生正確的思想、生活方式、價值意識和道德觀。目前，部分高中生不重視對中華優秀傳統文化的學習，許多教師認為這是無用的。但是，將中華優秀傳統文化融入高中英語教學可以提升課堂教學的整體水平，同時也能提高學生的語言能力和思維品質。教師需要深入挖掘教材內容，探索其中蘊含的價值觀念、人文修養、優良品德、藝術形式、節日慶典等。通過這種方式，學生的文化認知水平和語言能力得以提高，其綜合素質也得從提高，從而有效提升英語核心素養。

基金項目：本文系貴陽市市級課題“中華傳統文化融入高中英語教學的行動研究”（項目編號：GYYB22154）的研究成果。

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