“賽教融合”在高校英語教學中的應用策略研究

摘 要：“賽教融合”作為一種新型教學模式，近年來受到廣泛關注。本文對“賽教融合”的內涵、特點以其在高校英語教學中應用的意義進行了分析，并從優化課堂教學設計、提升教師教學能力、加強教學過程管理和評價以及構建“教、學、練”一體化教學模式等角度提出了“賽教融合”在高校英語教學中的應用策略，旨在為今后的相關研究提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高校英語；教學；賽教融合；應用策略

作者簡介：程煒佳（1989.02-），女，山西太原人，山西工程科技職業大學，講師，碩士，研究方向：英語教學，二語習得。

隨著我國經濟社會的快速發展，經濟全球化的程度越來越深，社會對于英語人才的需求也在不斷增長。作為一種重要的語言工具，英語在我國經濟、政治、文化等方面都發揮著重要的作用。目前，我國的高校英語在課程設置、教學方法等方面存在一定的問題，影響了高校英語教學效果。為了更好地培養高素質英語人才，教師可以將“賽教融合”應用到高校英語教學中，實現以賽促教、以賽促改，提升高校英語教學質量。

一、“賽教融合”的應用背景

隨著高校英語課程教學改革的不斷深入，相關教師越來越重視與關注“賽教融合”。“賽教融合”是以比賽促教學的一種新模式，旨在通過比賽反映教師的教學能力和學生的學習水平，并通過比賽出廣大教師提供教學觀摩、學習和交流的機會，促進教學質量的提升。“賽教融合”是高校英語教學改革的重要手段，是落實人才培養方案、提高教學質量的重要舉措。2018年，教育部在全國范圍內開展了“新一代大學英語教師教學能力大賽”，大賽內容和形式豐富多樣，全面考查了教師的專業素養和課堂教學能力。2019年，教育部高等學校大學外語教學指導委員會在原有“新一代大學英語教師教學能力大賽”基礎上，增設“全國高校青年英語教師教學技能競賽”，全面提升教師的綜合素質，培養青年英語教師的專業技能。因此，“賽教融合”已成為高校英語教學改革的必然趨勢，對于提高教學質量、優化教學設計、促進教改發展具有重要意義。高校英語“賽教融合”要做到以賽促教、以賽促學、以賽促改。

二、高校英語教學應用“賽教融合”模式的必要性

（一）“賽教融合”是落實立德樹人根本任務的必然要求

習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，將立德樹人貫穿于教育教學全過程。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。因此，高校英語教師要轉變教學理念，增強課程思政意識，提升專業知識技能和育人能力。通過賽教融合的方式促進課堂教學改革，充分發揮課程思政在人才培養中的作用。

高校英語教師要將課程思政內容融入課堂教學全過程。首先，教師要注重在英語課堂上傳授文化知識與人文精神。文化知識可以讓學生了解世界各地的風土人情和歷史文化，人文精神可以激發學生的民族自豪感和愛國情懷。其次，教師要注重培養學生的國際視野和跨文化交際能力。目前大學生的英語能力普遍有所提升，但跨文化交際能力不足。高校英語教師應該通過課程思政引導學生將“中國故事”講給外國友人，提高學生的國際視野和跨文化交際能力。最后，教師要在教學過程中引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）“賽教融合”是促進教師專業化發展的有效途徑

“新一代大學英語教師教學能力大賽”和“全國高校青年英語教師教學技能競賽”都是以教師為主體，以課堂為主要考查對象，二者有機融合，共同考查英語教師的課堂教學能力、專業知識儲備、創新能力、綜合素養等。大賽的命題既涵蓋了基礎英語、口語技能和綜合應用能力，也包含了聽、說、讀、寫、譯等專業知識。同時，大賽還注重考查教師的教學理念、教學設計、教學實施、教學反思和教師發展等方面，既有共性又有個性。“新一代大學英語教師教學能力大賽”和“全國高校青年英語教師教學技能競賽”的命題體現了時代特點和我國高校教育改革的最新成果，在考查形式上也有所創新，使學生潛移默化中受到優秀教育思想和理念的熏陶，進而提高他們的語言能力。

“賽教融合”是以賽促教、以賽促學的過程，將比賽融入課堂，不僅能提高青年英語教師的專業技能和職業素養，還能促進青年英語教師對大賽內容的理解與掌握。因此，“賽教融合”有助于青年英語教師成長為專業化發展的骨干力量，成為高校英語教學改革的重要推動力量。

（三）“賽教融合”是構建高校英語課程體系的有力支撐

目前，我國高等教育人才培養模式已從“知識本位”向“能力本位”轉變，從“精英教育”向“大眾教育”轉型，高校英語教育也要進行相應的改革，實現大學英語課程體系的重構。大學英語課程體系是指根據人才培養目標和教學理念構建起來的，由一系列學科理論、教學法和教學內容組成的完整體系，具有較強的系統性、科學性和可操作性。構建大學英語課程體系需要以賽促教、以賽促改。“全國高校青年英語教師教學技能競賽”的舉辦為青年英語教師提供了一個呈現教學理念、展示教學技能的平臺，為青年英語教師提供了一個學習與交流的機會。同時，在競賽的推動下，青年英語教師會積極探索新的教學方法和手段，從而進一步提高大學英語課堂教學質量。因此，高校必須加強青年教師隊伍建設，通過“賽教融合”積極探索課堂改革創新模式。此外，“賽教融合”還有利于完善課程建設與評價機制。我國高校英語課程體系包括公共英語課程、專業英語課程、選修課程以及實驗實習等四大板塊。近年來，高校英語教育已經逐漸由單一性向多元性轉變，公共英語課程和專業英語課程為基礎、選修和實驗實習為補充的多元課程體系正在逐步形成。在此背景下，“賽教融合”成為促進高校英語教育改革的重要手段之一。各高校應不斷加強公共英語課程建設、改進公共英語課程教學方法、完善公共英語課程考核評價機制等。

（四）“賽教融合”是推進英語課堂教學改革的重要手段

“賽教融合”不僅要強調教師在教學中發揮主導作用，也注重在課堂教學中充分發揮學生的主體作用。教師應把握學生在學習過程中的個體差異，了解學生學習需求，幫助學生克服學習困難，使其獲得學習成就感和自信心。同時，教師也應發揮課堂教學的主導作用，引導學生掌握英語知識技能，培養英語綜合能力。教師應根據具體情況設計不同的教學方法，選擇恰當的教學媒體和教學資源。同時，教師應通過課前預習、小組討論、角色扮演等多種方式提升學生自主學習能力。此外，教師還應及時了解學生對所學知識的掌握程度，通過線上線下相結合的方式檢查學生對知識的掌握程度。“賽教融合”不是一項簡單的任務，而是一種教學模式和教學策略的創新。通過“賽教融合”可以豐富英語課堂教學形式和內容，為大學生提供更多體驗和實踐機會。高校英語教師應積極參與“賽教融合”活動，通過不斷學習和研究以賽促教、以賽促學，在實踐中提高自己的專業素養和課堂教學能力。

三、“賽教融合”在高校英語教學中的應用策略

（一）“賽教融合”助力教學改革

“賽教融合”旨在把教師的教學能力和學生的學習水平體現在比賽中，并通過比賽為廣大教師提供觀摩、學習和交流的機會，促進教學質量的提升。“賽教融合”是高校英語課程教學改革的重要組成部分，其在高校英語課程中主要表現為：教師要通過“賽教融合”不斷更新自己的教學理念，從而使自己的課堂能夠與時俱進，體現出新時代對人才培養提出的新要求；教師要通過“賽教融合”不斷提高自己的課堂教學能力和水平，滿足新時代對人才培養提出的新要求；教師要通過“賽教融合”不斷提升自己在學生心目中的形象，讓學生感受到教師對其所付出努力與汗水的尊重和認可。“賽教融合”作為一種新型教學理念和教學模式，其目的在于提高教師在課堂上進行語言交流、利用課堂進行文化知識傳授、利用課堂進行問題討論和問題解決、利用課堂進行情感教育、利用課堂進行思維訓練等能力。因此“賽教融合”是一種可以提升學生學習能力和創新能力的新方法。

（二）“賽教融合”要堅持以賽促教，保證比賽效果

“賽教融合”是以賽促教的一種新模式，其目的是提高教師的教學水平，促進教學質量的提升，其效果是否能夠達到預期，關鍵在于比賽是否能夠以賽促教。“賽教融合”中的“賽”指的是比賽，其本質是教學技能比賽。很多教師認為，只要自己參加了比賽，就可以拿到很好的成績，這是不對的。如果不能保證“賽”的效果，那么“教”也就無從談起。教師在教學中要注意兩個問題：第一，在參與比賽之前要認真備課，精心設計每一堂課；第二，在參賽過程中要注重培養學生的創新意識和創新能力。因此，教師應該堅持以賽促教。

此外，教師還應該從以下幾個方面來保證“賽教融合”的效果：一是教師要增強比賽意識，積極參加比賽；二是教師要選擇適合學生的教材；三是教師要提高教學設計能力和語言表達能力；四是教師要充分利用多媒體設備；五是教師要注重課后反思；六是教師要做好賽前準備工作。

（三）“賽教融合”要堅持以賽促學，促進學生學習能力的提高

高校英語教師應以學生為主體，堅持以賽促學，發揮比賽的教學導向作用，引導學生開展學習，激發學生的學習興趣。教師在“賽教融合”模式下開展教學，需要關注學生的學習過程。教師要指導學生積極參與教學活動，使其在掌握英語語言知識和技能的同時，能夠運用英語進行日常交際和合作交流。為了確保比賽結果的公正性，教師可以將參賽學生分為若干小組，讓小組成員根據教師指定的主題開展討論，選出一名組長帶領組員匯總討論結果。教師要充分發揮自己在教學中的主導作用，調動學生的學習積極性和主動性。教師在“賽教融合”模式中起著指導與引領的作用。教師應為學生提供恰當的教學資源和學習資源，幫助學生對課程內容進行學習、理解和掌握。同時教師還要指導學生及時復習，鞏固所學內容。

此外，教師應通過“賽教融合”活動開展課程思政教育。高校英語教師要不斷提高自己的專業素質和文化素養，要深入了解我國國情和社會發展情況、外國文化及禮儀習慣等。例如，可以通過對教材內容進行適當調整來擴充知識內容，可以通過在課堂上融入有關中國傳統文化的內容來提升教學效果，可以利用多媒體技術展示我國歷史人物、經典影視作品等來增加學生對中國文化的了解和認識，可以通過講中國故事、組織團隊開展文化交流活動等來增強學生對中國文化的認同感。

（四）“賽教融合”要堅持以賽促改，推進教學質量的提高

以賽促改是“賽教融合”的重要環節。通過參加比賽，教師可以發現不足和問題，從而改進教學。在參與比賽前，教師對比賽的具體要求、比賽的方式方法、評分標準等不甚了解。通過參加“賽教融合”活動，教師可以多聽、多看、多說，加深對比賽內容的理解，也可以學習其他參賽選手的教學技巧和方法。“賽教融合”活動中，教師可以通過觀摩其他參賽選手的教學過程，學習先進的教學方法。如果在觀摩過程中發現自己有不足之處，也可以及時加以改進。同時，也可以為其他參賽選手提供指導。

四、結語

綜上所述，在“賽教融合”模式下，教師將教學方法與比賽形式相結合，讓學生在課堂上主動參與和互動，幫助他們真正理解教學內容，同時教師也可學習和借鑒優秀的教學方法，通過比賽提升自身能力。同時，學生通過參加“賽教融合”比賽，提高了英語學習的主動性和積極性。總之，“賽教融合”有助于提高教師的教學水平、學生的學習效果、學校的英語教學質量和人才培養質量，值得推廣應用。

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