科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)漫談

摘 要：科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，而一支高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)多維度探析，發(fā)現(xiàn)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和創(chuàng)新思維不足的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，需要加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)積淀；參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐能力；建立交流分享平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新后備人才；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；創(chuàng)新思維

黨的二十大報(bào)告明確指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，而一支高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的中小學(xué)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文將對(duì)當(dāng)前科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)例提出建議，以推動(dòng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

一、 多維度探析科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的問(wèn)題

（一） 專業(yè)積淀不足

部分科技輔導(dǎo)員的專業(yè)積淀不足，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)指導(dǎo)。首先，他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的深度和廣度上存在認(rèn)識(shí)和積累的不足，缺少對(duì)科學(xué)領(lǐng)域最新進(jìn)展的關(guān)注，對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)的了解也有限，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生在科技創(chuàng)新的道路上不斷前行。其次，他們無(wú)法將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，無(wú)法準(zhǔn)確判斷和解決學(xué)生在科技創(chuàng)新過(guò)程中遇到的困難和難題。這就導(dǎo)致他們難以為學(xué)生提供全面深入的科學(xué)理論指導(dǎo)。另外，科學(xué)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)教育水平較低的科技輔導(dǎo)員可能自身都無(wú)法靈活運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)思維，遑論培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

（二） 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是指科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)親身參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，科技輔導(dǎo)員能夠熟悉實(shí)踐過(guò)程中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生克服困難。現(xiàn)階段，一些科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新領(lǐng)域缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這成為他們?yōu)閷W(xué)生提供有效指導(dǎo)和引導(dǎo)的限制性因素。首先，一些科技輔導(dǎo)員缺乏參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，無(wú)法真實(shí)地了解科技創(chuàng)新的實(shí)際操作。其次，一些科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新的過(guò)程中積累的知識(shí)，難以為學(xué)生提供實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)分享。

（三） 創(chuàng)新思維不足

這里的創(chuàng)新思維是指科技輔導(dǎo)員具備啟發(fā)學(xué)生的思維方式和方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。部分科技輔導(dǎo)員在創(chuàng)新思維方面有所欠缺，影響了他們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐的效果。首先，一些科技輔導(dǎo)員對(duì)于創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和理解較為模糊，未能真正理解什么是創(chuàng)新思維以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃团嘤?xùn)過(guò)程中缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)。其次，一些科技輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)教育方式和思維模式的影響，習(xí)慣于傳授知識(shí)和提供答案，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。此外，一些科技輔導(dǎo)員缺少接觸和了解創(chuàng)新領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維在實(shí)際應(yīng)用中的重要性和方法。

二、 多路徑建設(shè)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建議

科技輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展面臨的制約因素眾多，破解這些難題需要采取精準(zhǔn)、有效的措施。我們一直致力于培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才，重視科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。在積極嘗試中，我們也總結(jié)出了可供參考借鑒的策略。

（一） 加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)積淀

為了提高科學(xué)教育水平，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科技輔導(dǎo)員的科學(xué)教育培訓(xùn)。可以引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)教育資源，組織科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)課程，提升他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)培訓(xùn)，科技輔導(dǎo)員不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí)，還能夠了解最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)和深入的科學(xué)指導(dǎo)。還可以充分依托校本教研這一平臺(tái)，針對(duì)不同年級(jí)、不同內(nèi)容、不同課型、不同學(xué)情，構(gòu)建青少年科技教育課堂的基本范式，并嘗試進(jìn)行變式組合，打通“建模—入模—出模”的改革路徑，讓科技教育類課堂范式的研究直指課堂教學(xué)面貌的改觀，直指課堂教學(xué)效率的提高，直指學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，直指學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

在加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)方面，我們進(jìn)行了積極探索。一是邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及示范，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助，引導(dǎo)科技輔導(dǎo)員進(jìn)行全過(guò)程反思，并在反思中進(jìn)一步更新科學(xué)教育理念，尋找自身教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。以此為依托，科技輔導(dǎo)員逐步改善教學(xué)行為，提高課堂效率，以適應(yīng)科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)的需要。二是加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)“啟智鑄方圓，五育貫知行”青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加大對(duì)科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，建設(shè)了一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二） 參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐能力

積極組織科技輔導(dǎo)員參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，能夠有效提升科技輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力。我們與丁蜀通用機(jī)場(chǎng)等多家本土科技企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為科技輔導(dǎo)員提供了培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以參與到真實(shí)的科技研發(fā)項(xiàng)目中，親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，并將這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回教學(xué)中，提高他們的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐能力不僅能夠增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼近實(shí)際的科學(xué)教育。

我們還堅(jiān)持在科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐中錘煉教師的能力，每位科技輔導(dǎo)員每月參加一次科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)。其中，單月上好一堂展示課，由學(xué)校聘請(qǐng)的校外導(dǎo)師跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)或團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行集體觀摩指導(dǎo)，遵循“確立科技創(chuàng)新項(xiàng)目—開(kāi)展討論—實(shí)施設(shè)計(jì)—教學(xué)評(píng)估—評(píng)價(jià)討論—再次完善—提升成效—持續(xù)改進(jìn)”的流程；雙月組織一次學(xué)科沙龍，以觀摩全國(guó)或省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課為主，并進(jìn)行集體研討。每學(xué)期末，學(xué)校還會(huì)組織青年科技輔導(dǎo)員進(jìn)行“陶式科技輔導(dǎo)員評(píng)比”，并對(duì)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三） 建立交流分享平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新思維，可以采取一系列措施。首先，可以邀請(qǐng)科技領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行授課，引導(dǎo)科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新方法與技巧。這些專家學(xué)者通過(guò)分享自己的研究成果和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，幫助科技輔導(dǎo)員們了解最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)專家學(xué)者的指導(dǎo)，科技輔導(dǎo)員們可以學(xué)會(huì)如何提出創(chuàng)新問(wèn)題、發(fā)揮創(chuàng)新思維和應(yīng)用創(chuàng)新方法解決問(wèn)題。其次，可以組織科技輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新思維培訓(xùn)和研討活動(dòng)。這些培訓(xùn)和活動(dòng)旨在提供一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓科技輔導(dǎo)員們能夠與同行進(jìn)行交流和合作。在培訓(xùn)中，科技輔導(dǎo)員們將學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、如何創(chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育環(huán)境，以及如何運(yùn)用科技手段提升教學(xué)效果。研討活動(dòng)則能夠?yàn)榭萍驾o導(dǎo)員提供一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教育案例的平臺(tái)。輔導(dǎo)員們可以互相交流和借鑒，從而不斷提升自己的創(chuàng)新思維。此外，還可以設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室將為科技輔導(dǎo)員提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。他們可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的科學(xué)探索和創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新競(jìng)賽則可以為輔導(dǎo)員提供展示的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)參加競(jìng)賽，向同行和專家展示自己的創(chuàng)新思維和成果，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。

為了建立交流合作平臺(tái)，我們采取了多種措施。首先，學(xué)校定期舉辦教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)科技輔導(dǎo)員參加。這些活動(dòng)旨在促進(jìn)科技輔導(dǎo)員之間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。在研討會(huì)和交流會(huì)上，科技輔導(dǎo)員分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教育案例，通過(guò)與其他科技輔導(dǎo)員的交流和合作，獲取更多的教學(xué)靈感和創(chuàng)新思路，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校還建立了在線教學(xué)資源平臺(tái)。科技輔導(dǎo)員可以在平臺(tái)上分享教學(xué)資源、交流心得。這個(gè)平臺(tái)為科技輔導(dǎo)員們提供了更多的教學(xué)資源和創(chuàng)新教育案例，幫助他們拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，共同提升了整體的科學(xué)素質(zhì)水平。

上述建議有望為科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和支持。然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方共同努力。政府、學(xué)校、企事業(yè)單位等各方應(yīng)加強(qiáng)合作，提供更多的培訓(xùn)資源和機(jī)會(huì)，為科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和成長(zhǎng)提供有力的支持。同時(shí)，科技輔導(dǎo)員自身也要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和探索，與時(shí)俱進(jìn)，以更好地滿足科技教育的需求。

（邵 穎，江蘇省宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）