立德樹人背景下紅色基因融入小學美術教學的策略分析

摘要：時代在發展，新時代對教育也有了更高的要求，著重要求學生素質的提升，那么要提升學生素質，就必須遵守立德樹人的理念。我們應當關注國家的發展，要讓每一個學生對國家發展有所了解。就要在學科學習當中融入紅色基因，讓學生從小就明白天下大事立于本。長期下來，我國素質教育水平在提高的同時，也能夠增強學生的民族責任心和民族團結心。

關鍵詞：小學美術 立德育人 紅色基因

美術學科可以培養學生的品德修養，培養學生的審美能力。“傳承紅色基因，培育時代新人”，這不僅明確了時代新人培養的方向，也提供了時代新人成長成才的現實路徑。將立德樹人理念融入到小學美術當中，對于學生的素質發展起著非常大的作用。所以美術老師必須要提高小學美術課程的教學質量和教學水平，在教育過程當中不斷創新，幫助學生在傳承紅色基因的同時促進素質的發展，促進學生全面發展。

一、在對課本內容的講授中穿插德育教育內容，培養學生的道德品質

美術課本當中包含著很多關于德育教育的內容，教師可以選擇部分內容讓學生跟隨著自己的引導培養道德品質，提升綜合素質。青年興則國家興，青年強則國家強。紅色基因是一種具有中華民族特色的文化基因，代表著中華民族最獨特的精神標志，為弘揚中國精神，凝聚中國力量，開啟現代化建設新征程提供了強大精神支撐和豐厚文化滋養。如在學習三年級下冊《我們的社區》時，教師可以通過對于社區建設以及社區的環境協調的內容，讓學生踴躍發言，探討是什么讓社區環境優美，由此引出對于良好環境的保護和維持是需要人們不斷去維護的主題。教師可以在這個過程當中穿插愛護環境的德育教育，讓學生了解愛護環境、保護環境的意義。教師還可以通過創設美術情境吸引學生的注意力，提高學生對于美術創作的興趣，并且在相應的美術情境當中引導學生進行思考，讓學生在思考當中深化德育教育，提高道德素質，傳承紅色基因。[1]

二、通過板書穿插紅色文化內容，培養學生愛國愛黨的情懷

在上課之前，教師可以利用繪畫將本節課的主題展示給學生，在繪制板書的過程中，教師可以穿插關于紅色基因的知識，讓學生跟隨著板書去思考：當今的美好生活是由誰帶領我們創造的？如在學習四年級下冊《學畫農民畫》時，教師可以在板書中繪出幸福美好的生活，讓學生討論畫中的生活與我們現如今的生活有什么區別，又有哪些相同之處。教師可以在繪畫當中插入一些關于紅色基因的元素，比如說懸掛的國旗、黨徽，這些元素都能夠幫助學生了解中國共產黨與中國人民的關系。“人民是我們黨執政的最大底氣，是我們共和國的堅實根基，是我們強黨興國的根本所在。我們黨來自于人民，為人民而生，因人民而興，必須始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗。”了解我們現如今的美好生活是黨帶領人民創造的，從而增強認同感以及自信心。紅色基因，是共產黨人紅色血脈百年傳承的遺傳因子。老師應當通過課本內容結合德育教育幫助學生喚醒自身的紅色基因，激發對于黨和國家的拳拳赤子之心。

三、讓學生自由繪畫，在創作中傳承紅色基因

在每一節美術課的后半段，教師可以讓學生自由發揮、自由繪畫。學生可以在創作當中實際感受紅色基因的意義以及德育教育對自己的影響。學生學習了一項技能是需要進行實踐的，教師可以讓學生自由實踐，去繪制他們心中美好的藍圖。在國家發展中，我們需要很多很多位有深厚美術功底的設計師去為國家發展繪制一幅幅藍圖，再按照美好的期望，跟著設計圖建設我們美麗的祖國。老師可以讓學生自由聯想，想一想未來的祖國會是什么樣子的。我想在學生眼中，祖國的未來與他們的暢想是息息相關的，那么作為教師的我們就應該讓學生展開他們的聯想，讓他們用豐富的想象去構建、去繪制心中完美的中國。等他們成為社會的棟梁，按照他們的初心去建設我們的祖國。美術可以用直白的圖畫幫助學生去了解紅色基因以及德育教育，它能夠幫助學生直觀感受到人與人之間的情誼。教師要教育學生堅定熱愛國家、熱愛黨的感情，這必然是有利于學生發展的，這也會提高學生的綜合素質以及喚醒學生的潛力，將我們祖國建設得越來越好。[2]

結束語

總之，要想在立德樹人的背景下，將紅色基因融入到小學美術當中，首先，老師應當通過對課本內容的研究，在教學過程中穿插德育教育的內容，讓學生能夠跟隨教材了解德育教育的意義，形成良好的道德品質。其次，老師在寫板書的時候可以在板書繪畫當中穿插紅色基因內容，讓學生能夠跟隨著老師的引導，培養愛國愛黨的情懷。最后，老師可以讓學生自由繪畫在創作中感受德育教育的意義以及傳承紅色基因的重要性。長期下來，學生的綜合素質以及道德素質都會有所提升，并能夠在美術的學習當中培養愛國愛黨的情懷。

參考文獻：

[1]李盼盼.立德樹人理念下的小學美術教學初探[J].南北橋，2021（10）：128.

[2]張俊德.會寧縣紅色文化資源在小學美術校本課程中的應用研究[D].甘肅：西北師范大學，2020.