發展英語核心素養 落實立德樹人任務

摘 要：本文以新課標和高考評價體系為依托，基于主題語境，探究2020年至2022年高考英語全國卷閱讀部分（第一節）是如何發展學生英語學科核心素養，促進學生全面發展，落實立德樹人根本任務。通過縱向對比近三年高考英語全國卷可發現，其閱讀部分第一篇文章主題語境不斷豐富，并堅持德育為先、關注學生全面發展。

關鍵詞：高考英語全國卷；主題語境；核心素養；立德樹人

作者簡介：王瑤，遵義航天高級中學。

高考作為指揮棒和風向標，對高中英語教學有著重要的指導作用。本文以新課標和高考評價體系為指導，基于英語學科核心素養，探究2020年至2022年高考英語全國卷共11套試卷的閱讀部分（第一節），具體探究“一核四層四翼”在高考試題中怎樣體現、高考英語試卷怎樣考查學生的英語核心素養。根據探究結果，以考促教，認真反思教學，以促進學生英語學科核心素養的發展，落實立德樹人根本任務。

一、探究新老高考卷面分值變化

2020年，教育部考試中心命制的高考英語全國卷有3套。2021年和2022年，教育部考試中心命制的高考英語全國卷有4套，兩套老高考試卷，兩套新高考試卷。三年共11套試卷。新高考英語試卷總分值不變，仍為150分，在老高考試卷的基礎上對各部分的分值進行了調整。新高考英語試卷聽力部分的分值保持不變，其余部分都有些許調整。閱讀和寫作部分的分值提高，語言知識應用部分的分值降低。調整后閱讀部分分值增加10分，漲幅最大，分值占比最重。因此本文將探究近三年高考英語全國卷閱讀部分，因考慮到考查形式一致，所以主要分析閱讀部分第一節的內容，即前四篇閱讀文章，共44篇文章。

二、探究近三年高考英語全國卷閱讀部分的主題語境

所有語篇都要依托主題語境來表達內容，高考英語全國卷閱讀部分的語篇內容主要圍繞三大語境考查學生的英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。

（一）豐富主題語境，發展學生核心素養

縱向對比近三年高考英語全國卷閱讀部分，閱讀部分第一篇文章（閱讀A篇）主題語境和話題變化最大。近三年高考英語全國卷閱讀部分第一篇短文均是應用文，但是主題語境下的話題不斷豐富。

2020年3套全國卷第一篇閱讀文章的主題語境都是人與社會。并且話題都與旅游和旅游業相關。全國卷Ⅰ的第一篇閱讀文章講解澳大利亞運輸公司TransLink提供的火車服務信息包括失物招領、公共節假日服務時間表、輪椅通道、火車時刻表。全國卷Ⅱ的第一篇閱讀文章介紹英格蘭湖區四大旅游景點，涉及游覽內容、開放時間和地理位置。全國卷Ⅲ的第一篇閱讀文章講的是與學者一起的時光之旅，介紹四個國際旅游相關信息，拓寬學生視野。

2021年4套全國卷第一篇閱讀文章的主題語境除了人與社會之外，增加了人與自然。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和全國乙卷第一篇閱讀文章的主題語境為人與社會，全國甲卷第一篇閱讀文章的主題語境是人與自然。除了旅游話題之外，增加了自然風景拍攝和體育方面的話題。新高考Ⅰ卷的第一篇閱讀文章介紹了羅馬市中心性價比高的4家旅社。新高考Ⅱ卷的第一篇閱讀文章介紹了英格蘭約克郡夏天的特色節日與活動推薦。全國甲卷第一篇閱讀文章話題為英國自然風景拍攝，文章提及每年都有高質量的英國風景照片在“Take a View”這個平臺展示，并列出2011年和2014年兩位獲獎者及其作品的信息，講述攝像師被自然風景所吸引并記錄下美景的過程。全國乙卷的文章介紹了世界上最大的體育場，從古羅馬斗獸場到現在仍在使用并舉辦最大型活動的體育場。2021年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷第一篇閱讀文章的話題和上一年基本一致，呈現與旅游相關信息。全國甲卷第一篇閱讀文章的話題為自然風景拍攝，全國乙卷第一篇閱讀文章的話題為體育場，主題語境比上一年更加豐富，傳遞熱愛自然的價值觀，引導考生思考人和自然的關系，親近大自然并發現生活中的美，引導學生關注體育，注重健康生活。

2022年4套全國卷第一篇閱讀文章的主題語境除了人與社會之外，增加了人與自我。新高考Ⅰ卷第一篇閱讀文章的主題語境是人與自我，新高考Ⅱ卷和全國甲、乙卷的主題語境為人與社會。4篇文章中2篇文章的話題與作品展覽相關，另外2篇涉及課程學分和劇院信息。新高考Ⅰ卷第一篇閱讀文章介紹了文學介紹課程的學分評分細則，具體包括成績等級、各個任務占分比重、晚交作業的處罰。新高考Ⅱ卷第一篇閱讀文章介紹了博物館參觀和兒童團體票細則，包括票價、獎學金、團隊人數、時間、登記規定、行為準則等信息。全國甲卷第一篇閱讀文章介紹了位于Cardiff的4座劇院和游樂中心。全國乙卷第一篇閱讀文章講的是蘇格蘭最受喜愛畫家Henry Reaburn的作品展、系列講座、展覽時間、入場費和學生優惠票。新高考Ⅰ卷第一篇閱讀文章的主題語境是人與自我，通過介紹課程學分的評分細則，讓學生了解大學課程相關信息。四篇文章的話題都與豐富自我相關，有傳統的校內課程學習，還有參觀博物館、劇院及畫展和講座，這些活動都涉及自我學習和自我豐富。

（二）堅持德育為先，關注學生全面發展

綜合分析近三年高考英語全國卷閱讀部分（第一節）可發現，堅持德育為先、關注學生全面發展的文章有11篇，占比25%。高考選拔的是社會主義建設者和接班人，近三年高考英語全國卷注重終身學習，尊重個人愛好，將學校教育、家庭教育與社會教育相結合，倡導德智體美勞全面發展，落實核心素養培養。

2020年全國卷Ⅰ第二篇閱讀文章探討書籍反復閱讀。作者認為，反復閱讀書籍的樂趣在于不同時間閱讀同一本書能幫助讀者了解自己當下的心理狀態，反復閱讀能夠提升自我。教師可以引導學生分享自己反復閱讀的書，讓學生樂于閱讀，養成終身學習的習慣。2020年全國卷Ⅱ第二篇閱讀文章關注兒童成長與技能發展。研究者發現，拼圖游戲能夠提升兒童與數學相關的閱讀技能。兒童在2至4歲玩拼圖游戲，5歲時會擁有更好的空間技能。由這篇文章可知，兒童教育時機以及家庭教育對兒童成長至關重要。教師可以引導學生結合自身童年玩拼圖游戲、堆積木的經歷，談談父母參與家庭教育對兒童的影響，關注兒童教育時機。

2021年新高考Ⅰ卷第二篇閱讀文章涉及以業余生活豐富自我，說的是Robert Titterton在業余時間作為一名鋼琴琴譜翻頁人學習的技能和遇到的問題。教師應該培養德智體美勞全面發展的學生，尊重學生的愛好，培養學生的藝術才能，鼓勵學生個性化發展。2021年新高考Ⅱ卷第三篇閱讀文章聚焦學校藝術教育。一位倫敦中學教師被授予“全世界最佳教師”榮譽后獲得100萬獎金，這筆獎金將會用于提升學校藝術教育水平——將各個領域的藝術家邀請進課堂。學校教育以德育為先，鼓勵學生全面發展，同時應該注重美育，激發學生的創造性。

2022年4套全國卷第一篇閱讀文章的話題都與教育有關，4篇文章都體現了立德樹人的理念。教育包括學校和社會層面，并貫穿于生活中。新高考Ⅰ卷的文章談的是傳統意義上的校內教育，其余3篇文章則是廣義的教育，學生可以走進公共文化場所學習優秀文化知識。2022年新高考Ⅱ卷第二篇閱讀文章聚焦新媒體。作者作為新聞工作者，學習用新媒體講述故事，順應時代潮流。教師可以引導學生換位思考：自己作為一名老人，怎樣順應時代潮流，學習應用新媒體，以此培養學生終身學習能力。2022年全國乙卷第二篇閱讀文章講述志愿者服務。1916年，兩名富裕家庭的女孩到落基山脈偏遠山區支教，其中一名女孩的孫女記錄下了這段故事。教師可以引導學生評價主人公的行為，幫助學生樹立正確的價值觀，成為合格的社會主義接班人。

（三）探索人與自然，樹立新時代生態觀

人類是生態系統的一部分，保護自然是每個公民應盡的責任。近三年高考英語全國卷閱讀部分44篇文章，涉及生態話題的文章共9篇。近三年高考英語全國卷閱讀部分（第一節）探索人與自然和諧相處的文章占比20%。

2020年全國卷Ⅱ第三篇閱讀文章關注外來物種入侵問題。環保主義者和時裝狂熱者正試圖號召人們購買海貍鼠毛皮衣服。海貍鼠作為外來物種，是由毛皮農場主從阿根廷引進美國的，造成當地生態系統被破壞，然而海貍鼠毛皮交易使得該物種處于被保護行列。學生閱讀該文章，了解美國處理外來物種入侵的辦法，能夠為我們處理相似問題、保持生態平衡提供思路。2020年全國卷Ⅲ第二篇閱讀文章關注對動物演員的保護。電影《猩球崛起》拍攝團隊沒有用動物演員，而是用人類演員和動作捕捉技術創造數字化猿候，這一行為受到了動物保護者的高度贊揚。同時動物保護者表示，近來好萊塢電影行業一直熱衷于使用動物演員，動物演員的生活環境都令人擔憂。這篇文章聚焦影視行業和動物之間的關系，教師可以引導學生思考影視行業中人與動物之間的關系，倡導保護動物。

2021年新高考Ⅰ卷第三篇閱讀文章關注野生動物保護。北美洲數百萬的野生動物——水禽大量被獵殺，其棲息地也因為人口增長而遭到破壞。1934年美國《候鳥捕獵和保護郵票法案》開始執行，要求每位年滿16歲的水禽捕獵者必須每年購買和攜帶一張聯邦鴨子郵票。購買郵票所得費用的98%納入候鳥保護基金，截至目前購買了500多英畝棲息地保障水禽的生存環境不被破壞。此舉既保護了野生動物，也增加了用于保護野生動物棲息地的財政收入。教師引導學生查閱了解更多相關做法，并結合我國國情，學會正確處理生態與發展的關系。新高考Ⅱ卷和全國甲卷第二篇閱讀文章的話題均為保護稀有動物。兩個地區面臨同樣的困境：稀有動物幼崽繁育工作開展不利。稀有動物數量減少意味著生態遭破壞。2021年全國乙卷第三篇閱讀文章聚焦環境保護。每年都有大量的塑料垃圾破壞海洋生態系統。藝術家Benjamin Von Wong用塑料垃圾制作模型，希望引發參觀者重新審視一次性塑料制品，也希望大公司能夠減少使用塑料制品。該文章涉及人與生態、人與海洋的關系。人類是大自然的一員，過去人類對待大自然的態度是一味索取，但是自然資源不是取之不盡用之不竭的。保護環境就是保護自己，更是保護下一代，教師應該倡導學生積極踐行可持續發展觀。

2022年新高考Ⅰ卷第二篇閱讀文章關注糧食浪費。浪費糧食使得人有負罪感，浪費糧食的背后是浪費水、燃氣等資源。每個人都應該有節約糧食的意識，并且從小事做起，減少糧食浪費。教師可以引導學生樹立正確的價值觀和生態觀，每個人都應該有節約糧食的意識，并且從小事做起減少糧食浪費。2022年新高考Ⅰ卷第三篇文章閱讀講述動物給老人帶來的好處。倫敦養老院讓老人們養雞來排解孤獨感、提升幸福指數。人口老齡化是目前各國面臨的問題，老年人群體越來越龐大，富裕的物質生活并不能驅散其孤獨感。該文章聚焦動物與老年人，通過倫敦養老院養雞活動以及帶來的好處，證明人與動物能夠和諧相處，動物能給人帶來歡樂。2022年全國甲卷第二篇閱讀文章聚焦動物研究。實驗表明，澳大利亞小鸚鵡擁有與兩歲孩子相似的識別形狀能力。研究動物可以幫助科學家研究人類行為，教師可以通過這篇文章讓學生思考人類從動物那里獲得靈感的創造發明，引導學生認識人與動物和諧相處的重要性，身體力行維護生態平衡，樹立新時代生態觀。

（四）以考促教，反思教學

新時代，新高考，新課標，作為一線教師應該更新教學理念，學習新知識，研究新高考，培養合格的社會主義建設者和接班人。高考評價體系中的“一核”揭示了高考的根本目的：立德樹人，服務選才，引導教學。從事一線教學以來，筆者一直在思考怎樣將教、考、學有機結合。通過對近三年高考英語全國卷的研究，筆者對新課標和高考評價體系有了更深刻的理解。高考英語試題以語篇為依托，以試題為形式，考查學生的英語學科核心素養。近三年高考英語全國卷考查題型和難度總體變化不大，一直秉承著服務選才的宗旨，通過試題測試，檢測學生的語言能力與學習技巧，了解學生對文化知識、語言技能、學習策略的掌握和應用情況。教師在平時的教學活動中，無論應用怎樣的教學方法與策略，都應該以新課標和高考評價體系為指導，促進學生全面發展，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生英語學科核心素養的發展，落實立德樹人根本任務。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]吳云.基于主題語境的高考英語試題立德樹人元素研究：以近三年新高考Ⅰ卷閱讀部分為例[J].語言與文化研究，2022（3）：115-120.

[3]林才回.探究主題意義 培育核心價值：基于2020年高考英語“體美勞”育人滲透類試題分析的備考教學策略[J].福建教育，2020（45）：36-38.

[4]陳新忠，竇颯.堅持立德樹人，培養英語學科核心素養：2020年高考英語（北京卷）給中學英語教學帶來的啟示[J].英語教師，2020（19）：8-11.

[5]教育部考試中心.落實立德樹人 促進全面發展 考查綜合能力 正向引導教學：2021年高考英語全國卷試題評析[J].中國考試，2021（7）：77-81.