家校合作，共促學生體質健康發展

張偉 蔣樂萍

摘? 要：為促進學生體質健康發展，以家校合作的方式，由教師和家長進行雙向引導，共同監督學生的體育鍛煉，有效提高學生身體素質。具體做法有：組建家長成長學院，搭建合作基石，牢固樹立體質健康意識；線上與線下相結合，創新合作方式，深度參與體育鍛煉過程；搭建信息互動渠道，健全合作管理，及時交流體育合作問題。

關鍵詞：小學體育；家校合作；體質健康

本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題“健康中國背景下小學大健康教育體系的校本建構研究”（批準號：T-b/2021/11）的階段性研究成果。

第八次全國學生體質與健康調研結果顯示，我國6—22歲學生體質健康達標優良率僅為23.8%。當這一數字赫然呈現在我們眼前時，驚嘆之余，我們也在思考：如何促進學生體質健康發展？如何讓學生在抓好文化學習的同時，能夠積極地開展體育鍛煉，為發展成為適應未來的綜合性人才努力？要解決這些問題，僅僅依靠教師是不夠的。經過一段時間的探索后，我們采取了家校合作的方式。

小學生的心理特點和成長特點決定了他們在做事情的時候容易缺乏耐心和定力，這時，教師和家長進行雙向引導，可以幫助他們明確前行的方向，找回自信和目標。而且，家校合作可以有效打破小學生體能鍛煉在時間和空間上的限制，讓他們養成規律的運動習慣。這樣一來，學生堅持不懈地進行體育鍛煉，有效提高身體素質，促進體質健康發展，就有了基本的保障。

一、搭建合作基石：組建家長成長學院，牢固樹立體質健康意識

以家校合作的方式促進學生體質健康發展，前提是家長能夠充分認識到體質健康的重要性，從而能夠配合學校的安排，主動與學校合作，參與學校組織的體育活動。為此，我們積極落實提升小學生體質健康的相關工作，借助學校專業的體育團隊，組建“家長成長學院”，通過提升家長的體質健康意識，切實創造家校合作促進體育共育的新能量。

在家長成長學院中，我們開設體育健康課程，組織有關體育知識的講座，對家長進行相應的培訓和指導，幫助家長理解體育鍛煉的重要意義。習近平總書記在全國教育大會上特別強調，要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。我們以講座的形式解讀該文件精神，及時地將個中要義傳達給家長，幫助家長牢固樹立健康第一的育人理念，使其意識到：作為孩子的健康引路人，要重視體育鍛煉，并以自身的良好示范，引領孩子積極鍛煉，培塑精神。

在家長成長學院中，我們也會向家長系統地傳授體育知識與技能，幫助家長形塑體育理念和實施方法，從而能夠結合學生的身心發展特點提供針對性的支持。比如，我們將關于科學指導學生體育鍛煉的相關資料下發給家長，使其掌握與孩子共同鍛煉的科學方法。如在假期進行跑步練習時，家長需要提前找好一塊空曠的場地，先帶領孩子做好壓腿、伸展雙臂和高抬腿等準備活動，讓他們充分舒展，以保證練習的順利進行；跑步過程中，要指導孩子正確的擺臂方法和雙腳著地的部位，還要帶領他們完成一些輔助練習，如加速跑、變速跑、障礙跑等；每組練習后，還要及時監測孩子的心率，了解他們的身體狀況和運動強度，以便后續及時調整。

家長成長學院的組建，搭建了家校合作的基石，有效提升了家長的體質健康意識。在后期的調研中，我們發現，家長成長學院得到了家長的大力支持，專業知識的介紹、科學鍛煉技能的傳遞，使家長具備了帶領孩子開展體育鍛煉的積極性和自信心。

二、創新合作方式：線上與線下相結合，深度參與體育鍛煉過程

為了能夠充分激發學生和家長參與體育鍛煉的主動性，我們創新家校合作的方式，通過線上和線下相結合的形式，引導家長參與學生體育鍛煉的全過程。

線下，我們定期開展體育公開課和家長開放日等活動，讓家長到校參與學生的體育課堂，了解他們在體育課上的鍛煉情況。我們還會組織親子活動，讓學生和家長共同參與其中，感染濃厚的運動氣息。比如，我們每年都會舉辦“三年級十歲成長禮”活動，邀請每位學生的家長到校見證孩子的成長時刻?；顒又?，除了有部分學生的精彩演出、學校領導的溫馨祝福，我們還特地安排了體育互動環節。如在“滾雪球”游戲中，學生先行出發，返回拉上家長再次出發，再返回拉上教師完成往返跑接力；可以每班選出代表，也可以分組全員參與。如此一來，家長和學生充分感受體育運動的快樂，學生參與體育鍛煉的主動性能夠得到有效的激發，而且家庭、學校之間的情感也能夠得到增進。

此外，信息化時代的到來，為家校合作開辟了新途徑。我們利用現代化信息技術，推出了兩類線上體育活動。第一類，在微信群完成體育活動打卡。學生需要按照要求，完成體育鍛煉活動；家長需要對學生的體育鍛煉進行監督與指導，并拍攝視頻上傳至微信群，完成打卡。這一活動的目的是督促學生養成體育鍛煉的習慣，并且由于需要家長的監督和指導以及拍攝，家長會全程參與學生的體育鍛煉，對學生自信心的樹立、主動性的激發，都有一定的助益。教師通過家長上傳的視頻，對學生的體育鍛煉情況進行點評，挖掘學生可能存在的動作不規范、不到位等問題，并提出調整策略，有效提高學生的體育素養。第二類，利用微信小程序，開展“我是跳繩小達人”“一分鐘仰臥起坐”“誰是毽子王”等一系列云競賽。比如，在開展“我是跳繩小達人”競賽前，教師會在體育課上告知學生跳繩比賽的相關要求和注意事項，同時提醒家長幫助學生做好防護措施，并以操作指示引導家長熟悉并利用微信小程序“嗖嗖跳繩”完成學生跳繩情況的上傳。待所有信息上傳完成后，小程序會自動識別每位學生的跳繩個數，從而選出跳繩最多的學生，評為“跳繩小達人”。這樣的云競賽，從拍攝到上傳，從評選到公布，簡潔方便，不僅解決了時間不統一和空間受限的弊端，也激發了學生的競爭意識。另外，這樣的云競賽也助推學校體育不斷向“教會、勤練、常賽”進發，促進體教融合的深化。

三、健全合作管理：搭建信息互動渠道，及時交流體育合作問題

家長和學校要共同承擔起促進學生體質健康發展的責任，建立良好的合作關系。在這一過程中，健全合作管理必不可少。所以，我們搭建信息互動渠道，讓家長和學校可以就家校體育合作中的種種問題進行更深層次的溝通，為家校合作的更好發展提供更優化的路徑。

我們搭建的信息互動渠道有很多，其中，最有代表性的是體育家長委員會。我們基于公平、公正、公開的原則做好體育家長委員會的選舉工作，甄選有較強體質健康意識，且負責、細致的家長入會。隨后，我們組織家委會成員一起交流討論，明確家長和教師在促進學生體質健康發展方面的責任和義務。我們達成的共識有“避免只談意義，不談落實；避免只談教師任務和要求，不談家長權利和責任”等，落實家長參與、教師指導、學校保障的關鍵任務，促進精誠合作，實現學校立場和家庭立場的均衡。此外，我們與家委會協商一致，確立了民主平等原則和學生利益首位原則。前者是指，在體育家校合作中，學校應堅持雙方平等協商、相互尊重，為家長提供充分表達意見和建議的機會和通道；后者是指，家校雙方產生意見分歧或利益沖突時，學校應充分聽取家長的意見和建議，以保護學生利益為首位，確保學生身心健康發展。在確定這些共識與原則后，由家委會將具體內容發送給各位家長，同時收集家長的意見反饋給學校，以不斷完善家校合作制度。后期，家委會可以就學生體育鍛煉中的共性問題與學校交流，得出解決方案，保證學生茁壯成長。我們還組織家委會進校，以視頻或照片的形式分享學生的運動剪影，和教師一起創建班級特色體育活動相冊和學生成長檔案袋，讓家長可以隨時關注學生的表現，了解學生的成長，還能及時給予點評與鼓勵。由此，形成學校、教師、家長三位一體的家校共育團隊，有效拓展交流空間和對話向度。

（張? 偉，南京曉莊學院第一實驗小學。蔣樂萍，南京曉莊學院第一實驗小學副校長。）