“機車車輛整車總成”課程教學改革與實踐

翟朝凱　陳文莉　林月

摘 要：機車車輛整車總成課程作為鐵道機車專業、鐵道車輛專業、機車車輛制造與維護專業的核心課程，是鐵路相關專業學生的必修課程。本文通過對教材內容，教學過程進行研究分析，并結合鐵路相關背景，提煉出了機車車輛檢修課程中的課程思政內容，并將其應用到了教學實踐中。

關鍵詞：機車檢修 教學設計 課程思政

1 研究背景

機車車輛整車總成是面向機車專業、車輛專業、機車車輛制造與維護專業學生的必修核心課程之一，該課程具有理論性強、應用性強、難度較大等特點。目前該課程主要面向大二、大三學生，目前學生在該階段雖然已具備有較為扎實的機車車輛理論知識基礎，但同時也面臨者專業課程較多的學習壓力，故極易在學習過程中感到枯燥乏味、缺乏興趣。因此，該課程不僅要進行教學手段方法的改革創新，同時要從“專業核心課”向“課程思政核心課”的教育方式進行轉變，將知識傳授與價值引領相結合，激發學生的學習動力和熱情。這不僅能夠提高本門課程的教學效果，而且能夠為新時代新形勢下的思想道德建設發揮積極的作用，能夠為鐵路建設培養“敢擔當，敢奉獻，吃得苦，留得住”的新時代人才。

機車車輛整車總成課程的主要模塊為機車檢修相關內容，而機車車輛檢修工作作為鐵路運輸的重要組成部分，檢修質量的好壞直接關系到國家鐵路運輸的安全和穩定。隨著我國經濟的快速發展，鐵路運輸已經成為我國經濟發展的重要支柱之一，機車的廣泛應用，也凸顯了檢修工作的重要性。然而，在當前的職業教育體系當中，電力機車檢修課程存在著明顯的課程內容單一、專業知識和技能的重視程度較高而思想政治教育不足等問題，這對培養電力機車檢修工作的專業人才和他們的思想政治素質提出了新的難題。

2 研究方法

機車檢修專業課程體系綜合性強，課程內容包含了機械、電氣基本理論知識，常見的機車檢修設備操作知識，以及相關的鐵路單位檢修制度理論知識。既有基礎科學，又有應用技術，同時也探討工程和社會安全、經濟等的關系，其內容充分蘊含著自然屬性和社會屬性、主體要素和客體要素、物質和意識的辯證統一。因此，為了避免喊口號和“貼標簽”式的生搬硬套，以及缺乏學理支撐的演繹，有必要貫穿滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義，將其作為理論依據、方法論工具和邏輯主線，積極地在工科課程中挖掘思政元素，嚴謹地推理、演繹，從自然辯證法和歷史唯物觀的角度來解讀和分析工程基礎理論和技術知識。

由于學生的課程中理論基礎課，專業基礎課以及專業實踐課程占據了絕大部分課時，可以基于具體的科學和技術知識，引導學生掌握馬克思主義科學觀，特別是學會運用馬克思主義認識論解決“怎么看”的問題。另一方面，培養未來的鐵路高水平技術人員，要按照馬克思主義的世界觀和方法論解讀自然規律和社會現象，從實踐中尋找解決思想問題的辦法，并從馬克思主義哲學實踐觀的角度解決“如何做，”的問題。將上述兩方面相結合，將會放大或拓展思想政治課教學效果。

首先，通過教學工作以及文獻資料，可以了解電力機車檢修課程中的專業知識和技能要求，同時了解思想政治教育的相關理論和實踐經驗。其次，設計了問卷調查和鐵路相關專家訪談，以了解學生和專家對于在《電力機車檢修》課程中融入課程思想政治教育元素的看法和意見。最后，對問卷調查和專家訪談結果進行分析和總結，得出結論和建議。

2.1 課程內容簡介：

1．機車檢修課程涉及眾多的機械學科分支與廣泛的工程領域技術，是一門應用性較強，與鐵路局機車車輛檢修技術密切聯系的學科。

2．機車檢修是研究機車車輛檢修技術的學科，機車檢修主要涵蓋了機車常見故障介紹、目前暫行機車檢修制度、機車檢修工藝流程、機車的分解裝配以及清洗、機車零件的檢驗修復、機車典型部件檢修工藝等。

3．機車檢修課程內容聯系緊密，學習時要循序漸進，不僅要注意總結訓練，善于歸納，還要研究檢修方法，注意邏輯推理以及科學檢修思維的培養。

2.2 課程設計思路：

1.課程的引入：

首先結合鐵路單位相關檢修工藝流程以及檢修內容，列舉多個檢修案例，闡述機車檢修的意義以及重要性，并提出一些實際問題作為導向激發學生的思考以及學習興趣，通過例舉簡單的鐵路檢修相關問題，讓學生意識到現有的理論知識水平儲備遠遠不足，從而啟發學生虛心聽講，認真學習，同時敢于提問的科學思維。

2.課程的深入：

簡單講完課程的學習內容以及任務后，則向概念，定理，檢修規章等進行知識串接。

3.課程的升華：

通過講解我國發生的比較重要的幾起事故案例，例如“6.29郴州火車相撞事故”，“7.23溫州動車追尾事故”案例等，說明機車車輛檢修的重要性，鐵路工作中嚴謹細致的重要性，以培養學生的大國工匠精神。

其次通過穿插介紹柳鐵學子在鐵路局的光榮事跡，例如：“以2023年五一勞動獎章獲得者柳鐵職院2008屆高職畢業生蔣超鵡”的光榮事跡來激發學生對于鐵路工作的熱情，讓學生了解鐵路工作單位嚴謹的一貫作風，培養學生愛崗敬業的良好風氣。通過一系列的模塊化教育，我們可以得出很多共性的特點，例如，通過對鐵路相關檢修制度的講解，可以讓學生了解到鐵路單位做事有章法，行動有能力的辦事特點；通過講解機車零件分解、裝配以及清洗的步驟，可以讓學生了解工作中需要有做事細致入微，明察秋毫的心里素質。以下為機車檢修各個模塊提取的思政內容總結。

2.3 具體實施過程—以緒論為例

1.課程內容導入：

以中國鐵路發展歷史以及機車發展歷程等實例引出機車檢修課程的意義，通過講解中國鐵路機車的發展歷程，使學生能夠感受中國機車人在鐵路事業中付出的勤勞與汗水，通過講解中國鐵路的發展歷史，使得學生們能夠深刻感受中國鐵路的飛速發展離不開鐵路人的無私奉獻，通過兩個案例的引入，使得學生收到啟發并思考“機車檢修的意義”。

2.課程內容講解

結合學校的軌道交通設備，以大鐵為例，簡述鐵路機車在運營中常見的問題，此處可以延伸至高鐵發展對于我國的經濟推動作用。

（1）以鐵路發展為例：從“四縱四橫”到“八縱八橫”極大地滿足了日益增長的客運需求，使得天南海北不在遙遠，精彩世界就在眼前。

（2）以民生經濟為例：進入“高鐵時代”的城市，一個個緊貼市場需求的發展項目接連落地，潤澤經濟與民生的方方面面，例如“一帶一路”貨運班列等。以事實證明，技術進步與國家發展始終節奏同頻，讓學生領略中國鐵路文化，充分培養學生的家國情懷。

（3）進入主題：但是隨著鐵路項目的高歌猛進，鐵路的維護也出現了大幅度的需求，這就需要大量的技術人員。常見的機車檢修問題可以從如下幾個修程進行講解。為學生歸納了常見的機車故障，可以通過模塊化的部件進行展示，并通過檢修文件進行一一講解，如圖所示。

3.教學效果和反思

通過在緒論教學中加入思政元素，并在課程結尾通過思政元素對本節課的內容進行凝煉升華，將思政點由整體到局部進行了規劃，在授課環節中循序漸進地展開。從教學的效果看，學生對于課程知識的興趣更加濃烈，由于穿插了很多實際檢修案例和鐵路人物故事，學生不再覺得緒論課說教意味重，教育目的性強，通過實際事故案例可以讓學生重視機車檢修的意義與價值，也能夠在專業的學習中領悟到人生的價值。

總體來講，教師在課程結尾進行思政元素的概括提煉，可以引發學生產生更多的感悟，并將育人的種子自然植入，使學生在面對枯燥晦澀的專業課程的學習中也能產生共鳴。

3 研究結果分析

3.1 電力機車檢修特點：

電力機車檢修工作是一項即考驗理論水平又考驗技術水平的工作，這就需要鐵路專業學生具備扎實的理論知識以及專業實踐技能。此外，電力機車檢修工作人員還需具備操作精準、流程清晰、工作負責的工作素質。因此，電力機車檢修工作不僅需要專業知識和技能的支撐，還需要有較高的思想政治素質。

3.2 課程思政教育意義：

在電力機車檢修課程中融入課程思想政治教育元素，可以幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和愛國主義情感，促進學生的全面發展。同時，這種融合還可以幫助學生理解和認同鐵路事業的奉獻精神，拼搏精神。提高他們對于工作事業的熱愛和信心，為學生后期事業的發展打下堅實的基礎。

3.3 課程思政實踐探索：

為了探討在電力機車檢修課程中融入課程思想政治教育元素的可行性和有效性，本研究進行了實踐探索。

首先，在課程設計方面，將課程思想政治教育元素融入到了電力機車檢修課程中，例如通過案例分析、討論和演講等方式，引導學生思考和探討有關道德、責任、信仰、愛國主義等方面的問題。

其次，在教學方法上，采用了多種教學方法，例如講授、理實一體、案例分析等方法，幫助學生全面地掌握專業知識和技能，并將課程思想政治教育元素貫穿其中，促進學生的思想政治素質的全面發展。

最后，在教學評價方面，著重強調對學生的思想政治素質的評價，可以通過考察學生的思想政治表現、參加課內實踐活動的情況等，綜合評價學生的專業水平和思想政治素質。

4 結論和建議：

（1）合理設計課程：

將課程思想政治教育元素融入到專業課程中，通過多種教學方法的運用，使學生在掌握專業知識和技能的同時，對于社會責任、道德、愛國主義等方面有更深入的認識和理解。

（2）注重教學評價：

強調對學生的思想政治素質評價，通過考察學生的思想政治表現、參加課內實驗活動的情況等，綜合評價學生的專業水平和思想政治素質。

（3）加強師資隊伍建設：

提高教師的思想政治素質和教學水平，加強教師的思想政治教育能力培訓和教育教學方法培訓，不斷提高教師的教育教學水平和素質。

綜上所述，將課程思想政治教育元素融入到電力機車檢修課程中，有助于提高學生的思想政治素質和專業水平，也有助于培養學生的社會責任感和愛國主義情感，同時也為學生今后對于自身事業的發展奠定了堅強的后盾。

基金：柳鐵職院課程思政教學改革研究項目（2022-KCSZ11）。

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