淺談新高考背景下高中英語教學如何提高學生的自主學習能力

摘 要：新高考背景下，高中英語教學要關注學生英語核心素養的全面提升，以培養學生的自主學習能力為切入點，喚醒學生的學習熱情。教師可以從預習引導、課堂協作、課外延伸等多個方面入手，培養學生良好的學習習慣，引導學生合作討論，為學生提供自我展示的機會，通過分層練習與個性引導相結合的方式，循序漸進提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：新高考；高中英語；自主學習

作者簡介：周州，蘭州新區舟曲中學。

英語作為一門工具性學科，與日常生活的聯系越來越緊密，加之經濟全球化的推進，各行各業對英語人才的需求量日益增長。當前高考英語對學生自主學習能力的考查越來越靈活。新高考改革背景下，高中英語教學要改變重分數、輕能力的培養弊端，凸顯教學針對性，注重學生自主學習能力的培養，以教師的“教”，助力學生積極的“學”，提高學生的文化素養。

一、新高考改革對高中英語教學的影響

新高考是一個系統化概念，它推進了英語課程體系、教學過程、教學理念與教學評價體系的全面更新。以立德樹人為根本，高中英語教學要推動學生綜合素質循序漸進提升。新高考改革背景下高中英語教學也發生相應變化。

（一）關注學生英語核心素養的發展

新高考背景下，高中英語教學要突破單一的知識教學，關注學生英語核心素養的全面提升，拓寬學生的學習視野，關注學生創造性思維的培養，讓學生應用英語，將所學知識更好地內化為自身的語言能力素養，在學習英語、應用英語的過程中完善思維品格。這是新高考改革對高中英語教學提出的新要求，也凸顯了學生的主體地位，促進學生靈活輸出語言知識。

（二）推進英語課堂教學環節有效轉變

新高考改革模式下，英語出題角度更加新穎，各類跨學科知識融入更加靈活，對學生自主學習能力的要求較高。以新高考改革理念為指引，高中英語教學要從教師的統一教導向學生自主學習有效轉變。將學生學習過程有效前置，改變學生跟隨教師腳步生硬、被動接受知識的現狀，圍繞學生綜合能力的培養，優化學習任務單設計，讓學生找到學習抓手，從而積極主動學習。課堂上從教師的枯燥講解向學生學習成果分享、學習經驗交流、趣味展示互動有效轉變，將學生的理解、記憶與輸出表達結合在一起，通過靈活運用知識，增強學生英語表達自信，有效構建以生為本的活力課堂。

（三）有效拓展學生學習思辨的空間

新高考改革模式下，高中英語教學對學生綜合能力的考查越來越全面。大量課外閱讀素材的引入，也需要學生在學習中樹立良好的思辨意識，學思結合、高效提取，并融入自身的價值觀念，推動學生對英語文本理性思考與個性表達。因而立足高中英語課堂，教師要重點培養學生的自主學習能力，通過師生之間的問答互動，對學生進行有效的學法點撥；與學生之間積極交流、說理思辨，打造活力課堂，增強學生表達自信，扭轉單純做題弊端，促進學生對所學知識的深度理解，拓展學生學習思辨的空間。

二、新高考改革背景下學生自主學習能力培養的必要性

隨著新高考改革的深度推進，高中英語閱讀教學要注重優質語篇的大量引入，拓寬學生知識積累的渠道，引領學生更好地掌握多元知識并靈活輸出。當前很多高中學生面對英語的學習，單純以應試為目標，漸漸產生學習枯燥感，使得學習效果事倍功半。教師要引導學生從被動學習向自主學習有效轉變，打破學生的機械性學習目標，培養學生的英語學習興趣，在課堂上引導學生通過小組討論、合作對話、辯論賽、演講賽、主題思辨等多種形式開展英語學習交流活動，為學生帶來新鮮體驗，高效實現學用結合的目標，也能增強學生英語學習自信，為學生英語實踐提供廣闊空間。

高中階段課程學習的節奏逐步加快，英語學習能力的培養可以有效銜接課堂內外，讓學生在課前積極開展自主學習。在課堂上開展多元學習互動，引導學生形成學習互動小組，促進學生學習交流，使其自主學習效果進一步提升。加之網絡的普及，學生可以高效獲取各類圖文資源、視頻資源，這也可以進一步增強學生英語學習的趣味性。這樣的學習模式能更好地激發學生的學習熱情，切實提高學生的語言實踐運用能力。

三、新高考改革背景下培養學生自主學習能力的對策

以新高考改革背景為指導，促進學生系統學習、有效交流，實現全面進步。高中英語教學中培養學生的自主學習能力可以從以下方面展開。

（一）放手讓學生自主預習，養成良好的學習習慣

自主學習要從課前入手，讓學生高效進行課前預習，為課堂學習奠定良好基礎。開展課前預習活動，首先要讓學生對即將學習的一些詞匯有基礎了解，引導學生借助單詞表、詞典等學習工具，高效開展預習。通過對詞語的識讀、查閱、勾畫、標記，讓學生學會結合詞根、詞綴、詞源進行單詞的聯想記憶，培養學生良好的學習習慣。

其次，自主預習還要引導學生對閱讀文本內容進行有效的勾畫，培養學生執筆閱讀的習慣，如將文中涉及的who、where、when、what、why、how等信息進行勾畫，并形成圖式化思維，將零散的知識點有效串聯。尤其是對一些語法知識、復合句等，有效的勾畫有助于加深學生對閱讀內容的理解和記憶。

最后，課前預習環節可以為學生設計一些簡單的題目，集中學生注意力，讓學生帶著問題閱讀，從而實現對文本的有效理解。問題的設計可以從一些簡單題目入手，如對文中涉及的一些同義詞、反義詞，常用表達等進行考查，這樣學生可以更好地結合問題來了解段落梗概，掌握故事的起承轉合，把握故事走向，為下一步課堂分享互動奠定良好基礎。此外，預習類作業的設計還可以提出一些開放性問題。讓學生嘗試用自己的語言來概括故事，并對故事的結尾進行有效延伸。也可以為學生拓展一些與文章主題相關的小短文，讓學生進行對比性閱讀。這樣可以進一步擴大學生詞匯積累面，也能通過對比閱讀加深學生對課內文本的理解。

（二）重視對話討論，促進學生語言思維循序完善

在英語自主學習告一段落后，很多學生受限于個人思維，對文本的理解比較淺層片面，還有的學生學習方法比較機械，學習效率不高。為了進一步助力學生有效內化知識，教師要鼓勵學生積極進行對話討論，以合作學習的方式提高學生學習意識。在思辨、對話、討論、整合、梳理中，拓展學生自主學習思維，為學生高效理解和全面掌握知識提供助力。

首先可以圍繞教師課前布置的一些預習任務，讓學生在課堂上展開對話交流，進一步促進學生對文本的理解。讓學生用自己的語言闡述自己的想法，條理分析，其他同學從旁補充，并將學生表達的內容有機整合，讓答題思維更加完善。為了促進學生對文本的深度理解，在課堂對話討論環節，教師還可以進一步切入學習任務單。圍繞文本的一些細節知識，讓學生進一步審讀，并設計一些練習題目，讓學生從多個角度思考答案、闡述見解，還可以結合一些優質文本切入讀后續寫、讀后改寫、讀后仿寫等各類任務。讓學生在小組內部共同討論，拓展思維，并對其他學生的寫作方向、寫作框架以及語言運用技巧進行有效借鑒，這樣可以進一步提高學生的自主學習能力。

教師可以結合課文的一些留白點，促進學生進行思維發散，進一步彌補學生思維空白，為學生提供更多鍛煉機會。結合課文的留白點，引導學生結合課外資料整合創編，可以提高學生的英語表達能力，也能推動學生核心素養的全面提升。

（三）設計分層學習任務，激發學生學習動力

學生的能力水平有一定的差異性，英語的基礎也不同。因此，教師要結合學生能力水平，分層設計任務，讓學生逐個突破目標，增強學生學習動力，提高學生的自主學習意識。教學任務的設定可以讓學生以闖關模式逐個擊破。首先著眼于基礎任務，讓學生進行詞匯分析、語義理解，通過選擇、填空、拼讀展示等。在基礎類任務學習完成后，可以引入一些拓展類任務，并與閱讀、完形填空、短文改錯等多種形式融合。這類題目對知識點的考查比較靈活，需要學生形成清晰的知識脈絡，對基礎內容進行舉一反三，探索問題解決的方向。而且，一些完形填空、閱讀等任務可以為學生擴展更多的課外學習資源，進一步提高學生的自主學習意識。這類題目設計的過程中要注意難度合理搭配，題量適中，題型全面，避免大量機械式任務影響學生的學習熱情。通過精選任務，提高學生學習主動性。對于學有余力的學生，還可以為他們拓展學習任務，讓學生嘗試按照要求完成書面表達類問題并及時提交系統，由教師進行評價和修改。

通過對學生的作業情況進行審閱，了解學生薄弱環節，進一步為他們拓展針對性學習資源，讓學生通過課外學習鞏固知識點，推動學生英語綜合能力提升。通過班級微信群，教師可以為學生分享一些優質的學習資源，還可以將BBC、CCTV等媒體的一些高質量音頻下載整理，分享給學生，讓學生按照自己的學習節奏，靈活安排時間進行學習。此外，針對學生的作業情況，教師還需要對他們進行個性化指導。尤其是一些學生在學習任務規劃、學習方法應用方面不夠靈活。教師要引導學生學思結合，并幫助他們掌握一些英語學習小技巧。對于學生出錯率比較高的題目，教師也要及時講解，讓學生剖析錯題，舉一反三，提升自主學習能力。

（四）引導學生自主沉淀，培養學生學習反思意識

進入高中階段，英語學習的難度增大。與此同時，學生在學習中也表現出個體差異。教師可以給學生提供相應的指導意見，學生自身也要對自己的學習情況有效分析，如通過對閱讀內容的理解、新知識的思考、舊知識的梳理，培養自己的反思沉淀能力，也可以結合日常做題訓練的成果，有效梳理自己的錯題。教師也要引導學生跳出單純的對錯分析，讓學生有效審讀出題的切入點，反思解題思路，逆推該題目所涉及的核心知識要點；改變單純對題目本身的思考，讓學生接受新題型的同時，不斷反思自我，掌握科學的學習技巧：引導學生展開自查自糾，讓學生積極主動地學習英語知識，更好地鍛煉自身語言思維。找到了自身的薄弱環節后，學生需要及時對知識進行擴展和補充，提升學習熱情。

教師要立足日常教學過程，讓學生交流互動，展示學習成果；通過學習任務的逐個擊破，觀點的開放討論，提升學生綜合讀寫水平。課堂之外，教師也要通過分層引導、科學評價、學法指導等多種方式，提高學生的自主學習效果。幫助學生建構完善的知識體系，有效應用各類學習方法高效學習，助力學生英語綜合水平穩步提升。

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