自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

摘 要：自然拼讀法是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法，將其用于小學英語拼讀教學，可以使學生順利進行英語拼讀。隨著教學實踐的不斷深入，自然拼讀法將會在小學英語拼讀教學中發揮更大的作用。本文將具體分析自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；教學應用

作者簡介：樊海婷（1991.10-），女，江蘇南通人，江蘇省如皋經濟技術開發區何莊小學，中小學二級教師，研究方向：英語教育。

英語拼讀在小學英語學習中具有重要的作用，拼讀能力是小學生應具備的語言能力。自然拼讀法是一種科學有效的發音學習方法，能幫助學生順利拼讀，使學生增強語感，提高學生的閱讀能力。閱讀能力在學生的學習過程中起著重要的作用，它能增強學生對文章的理解和記憶，但小學生普遍沒有養成良好的閱讀習慣，這導致了學生無法通過大量閱讀來掌握語法規則、單詞發音規律等。在英語詞匯教學中，教師會根據學生對單詞詞義的理解程度進行講解和提問，但學生并不能完全掌握詞匯，這就要求教師在教學中采用有效的方法引導學生學習掌握詞匯。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法是英語拼讀的一種方法，學生掌握字母及字母組合的發音規律，便可正確拼讀單詞。從整體上看，要做到正確發音，就要按照規則依次拼讀音節。如果教師只講音標知識，不講發音規律，則容易造成小學生因不會拼讀而導致學習障礙。所以教師在教學時應該從最簡單的音標入手培養學生的拼讀意識，同時教師還要講授字母或字母組合的發音規律并組織學生進行拼讀訓練。自然拼讀法對于初學者來說十分有效，它還可以幫助學生掌握發音規律、音節結構、單詞詞義和一些英語語法知識等。但是在實際教學中存在許多問題，比如：學生對音標的認識與掌握還不夠全面；學生對單詞的發音以及記憶不夠準確；學生對發音規律的理解還不夠深刻；學生對一些比較簡單的詞無法做到正確拼讀等。教師要加強學生對字母和字母組合發音規律的理解與記憶，以使學生順利拼讀單詞，提升自然拼讀法應用成效。

二、自然拼讀法應用于小學英語教學的重要性

對自然拼讀法在小學英語課堂的應用現狀進行調查發現，雖然一些學生能夠拼讀出單詞，但是大部分學生只能根據圖片去組合字母或單詞，對于句子的連接和語法并不能很好地理解。英語是一門語言，要想真正地學好英語，學生就要掌握聽說讀寫的技能。在小學階段，學生學習自然拼讀法后，不僅可以在拼讀方面取得進步，同時還能夠運用自己所學的語言知識解決實際問題，所以在小學階段應用自然拼讀法開展教學具有重要的意義。現在很多小學生對自然拼讀法并不感興趣，因為他們認為英語學習是一件枯燥無味的事情，雖然小學英語課上有許多有趣、充滿活力的活動，但是卻沒有真正讓學生體驗到學習英語的樂趣和成就感。

要想學好英語，學生必須掌握其基本規則。自然拼讀是學習英語的一種方法，也是目前我國大多數學生所缺失的一項能力。它不僅能讓學生掌握英語單詞和句子，還能培養學生的語音意識。在教學中，教師要根據教學內容和具體情況來應用自然拼讀法。例如，小學生學習單詞時會出現發音的錯誤，這時教師就需要運用自然拼讀法幫助學生分析單詞并正確拼讀，避免他們再次犯錯。在小學英語教學中，教師可以通過問答來檢測學生的學習情況，并對學生出現錯誤的情況進行分析和總結。教師在課堂上提問他們時，發現有些學生沒有很好地掌握如何運用自然拼讀法拼讀單詞，有些學生由于發音不標準而錯誤地拼讀一些單詞，教師可以在課堂上將正確的拼讀方式教給學生。教師應該根據實際情況調整自然拼讀法的使用路徑，使其有效運用到英語學習中去。自然拼讀法能有效降低學生學習單詞時所出現的錯誤、提高他們學習英語的效率和質量。

三、從教師角度分析小學英語教學中自然拼讀法的應用

（一）在應用自然拼讀法的課堂上要重視教師的組織能力

在教學實踐中，教師要注意課堂語言組織方式，提高英語教學質量。首先，要提高學生的學習興趣。為了避免學生產生畏懼心理，進而影響其英語學習效果，教師在組織教學活動時可以采用趣味化的表達方式，如幽默的話語、好玩的游戲、趣味橫生的課堂表演等。其次，要提高教學效率。在應用自然拼讀法開展英語課堂活動時要遵循效率原則和因材施教原則，既不能一味強調趣味性教學對學生英語學習興趣的激發作用，也不能忽視其對學生語言思維能力培養和知識技能掌握的促進作用。教師在應用自然拼讀法組織課堂活動時，要遵循“教”為“學”服務、“學”為“教”服務等原則。

（二）要讓學生感受到教師的魅力，愿意學

教師想讓學生學好英語，首先要讓學生感受到英語學習的樂趣，這樣才能讓他們對英語學習產生濃厚的興趣。學生如果不喜歡一門學科，不愿意去學習這門學科的知識，那么這門學科對他們來說就沒有什么價值。所以小學英語教師要想辦法讓學生感受到自然拼讀法的重要性。教師可以設計一些游戲或活動來幫助學生記憶拼讀規則，或者開展小組合作學習，讓學生充分發表自己的見解從而更好地學習英語這一學科。

四、自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的具體應用

（一）營造良好的學習氛圍

自然拼讀法有助于激發學生的學習興趣，從而提高英語教學質量。首先，在教學中，教師應該注重學生的學習興趣。教師應根據學生喜歡的內容創設情境，讓學生體驗成功并產生成就感。其次，利用好多媒體教學手段。在課堂上，教師可以播放一些有趣的英語視頻、圖片和音樂。例如，在教學“morning”時，教師可以播放動畫片《小豬佩奇》的視頻并介紹其內容；學習“wonderland”這個單詞時可播放《獅子王》片段，在學習“hand、home、car、 pet”會播放動畫片《貓和老鼠》片段。將小學生感興趣的內容與教學內容相結合，可以有效提高英語課堂效率。

（二）創設情境，激發興趣

在教學中，教師要創設情境，讓學生有身臨其境的感覺。在情境中，教師向學生傳授字母或字母組合的發音規律，并引導學生將發音規律應用于實際生活中，讓學生更好地體驗成功。教師還可以讓學生在“拼讀游戲”中進一步鞏固所學的拼讀知識。小學階段是學生學習英語字母和發音最為重要的階段，教師應從多方面來培養學生對英語單詞、語法和發音等知識的學習興趣與掌握能力。在學習單詞的時候，教師可創設一些情境，讓學生在情境中去記憶單詞、復習單詞。教師要利用多種手段創設情境，促進學生拼讀能力的提高，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。如學習“hello”這個單詞時，教師可以引入“Happy”的故事，讓學生知道今天是一個愉快的節日——“Happy Friday”。通過這個故事，學生可以學到許多問候語和問候方式。如“Happy Friday”教學中，教師可以結合教材中出現的相關詞匯來創設情境“Happy Flied friday”。教師在教學中還可以讓學生邊看英語動畫邊學習單詞。此外，也可以利用情境來激發學生的學習興趣，如“please”這個單詞較長，教師就可以利用多媒體圖文并茂地進行講解，使學生記憶得更加牢固。

（三）運用多媒體，豐富教學手段

在課堂上，教師可以通過多媒體的運用，給學生帶來視覺、聽覺的沖擊，讓學生更好地理解自然拼讀法的重要性及其作用。教師要給學生提供一個學習拼讀的環境。例如，在拼讀前，教師可以讓學生看一些圖片、視頻或動畫短片等來幫助孩子記憶單詞。在自然拼讀法教學中，教師應該合理地運用多媒體，豐富教學手段，以更好地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和積極性。

（四）采用游戲教學模式

教師應根據不同年齡段學生的特點，采用適當的教學方法。小學生剛接觸英語，拼寫和詞匯是教學的重點。拼寫部分可以通過字母的變形等方法來幫助學生記憶，單詞部分主要采用自然拼讀法，教師要引導學生多讀、多記。此外，還要重視拼讀，引導學生在短時間內記住單詞的音和形，要讓學生多讀、多記憶和多練習。教師可組織開展游戲來幫助學生學習單詞及詞組，比如將一個單詞的字母打亂順序讓學生拼讀出來。

（五）采用小組合作學習模式

在小組合作學習中，每個小組成員都發揮自己的作用，具有主人翁意識，大家共同努力，合作完成目標任務。這樣教學可以使教師了解每個學生的學習狀況，從而針對性地指導他們。教師在設計教學目標、設計教案和實施教學過程中，必須要考慮到每個學生的學習情況以及他們對自然拼讀法的理解程度，設計適合學生特點且有效的教學方法和內容來引導他們學習。

（六）采取激勵措施，激發學生學習動力

激勵措施可以使每個學生都有成就感，使學生更喜歡自然拼讀法，同時激勵措施可以進一步提高學生對自然拼讀法認識和應用意愿，還可以提高教師在課堂上使用自然拼讀法的能力。“單詞難學”是低年級學生的普遍感受，為了避免學生對單詞學習產生厭煩心理，教師要注意合理科學評價學生對自然拼讀法的學習和應用情況，激勵學生提高對自然拼讀法的認識水平和掌握程度，促進他們更好地掌握英語發音規律，從而更好地運用自然拼讀法來閱讀文章、完成任務。教師采取激勵措施來激發學生對單詞的學習興趣并提高他們對自然拼讀法的學習意識與應用積極性。因為不同年級的學生在英語發音上有一定差異，因此應將不同年級所學單詞進行分類使學生更有針對性地拼讀、學習單詞。

五、結語

自然拼讀法的運用能夠有效提高學生的閱讀能力以及英語發音水平，學生掌握字母及字母組合發音規律，從而正確進行拼讀。筆者希望通過對自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用進行探討和分析，能使大家意識到自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的重要性，并加以利用，從而更好地提高學生的閱讀和拼讀能力，使學生打好英語學習基礎。

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