基于“立德樹人”的初中地理教學(xué)研究

摘 " 要：作為初中階段的重要學(xué)科，地理對于學(xué)生“三觀”的形成，以及良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。在教學(xué)中，初中地理教師除了要關(guān)注學(xué)生知識體系的構(gòu)建，還要注重學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，教師要從地理知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自然、對待生活、對待學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 初中地理 德育 教學(xué)

不管什么學(xué)科的教學(xué)，都包括學(xué)科知識教學(xué)與德育兩大方面，每一門學(xué)科的教學(xué)都需要以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、塑造學(xué)生的良好“三觀”為前提。初中階段是學(xué)生形成“三觀”的重要時期，此時的地理教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為、思想，在教學(xué)中滲透愛國主義教育、人文素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，為學(xué)生未來的健康成長保駕護(hù)航。

一、在初中地理教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的意義

地理素材十分豐富，不但能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)多樣化的社會生活，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供探索自然的渠道，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師基于“立德樹人”理念進(jìn)行初中地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握地理知識，并且在生活中有效運(yùn)用這些知識。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中生普遍生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力有限，且思想的成熟度不高，因此更容易受到社會不良思潮的影響，形成“拜金”的思想傾向。在地理課堂中，開展德育，能夠促使學(xué)生提高辨別是非的能力，做正確的事情，避免出現(xiàn)錯誤的行為。地理知識與我們的生活環(huán)境息息相關(guān)，涉及的內(nèi)容廣泛，包括資源、環(huán)境、人口、文化等方面的內(nèi)容，教師基于“立德樹人”根本任務(wù)開展地理教學(xué)，能促使學(xué)生更加尊重人類文明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有助于提升教學(xué)的實(shí)效性

地理是一門綜合性學(xué)科，主要研究人文地理、自然地理等內(nèi)容。在地理課程中融入“立德樹人”理念，有利于提升教學(xué)的實(shí)效性。開展地理學(xué)科教學(xué)活動的最終目的并不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)科知識，而是讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，形成較強(qiáng)的綜合能力及核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在生活中也能夠應(yīng)用地理學(xué)科思維思考和分析問題。

在開展地理教學(xué)活動時，為達(dá)成上述目標(biāo)，教師可以有意識地滲透德育元素。教師除了向?qū)W生傳授地理知識，還要充分體現(xiàn)教材當(dāng)中的德育元素，盡量開闊學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出地理學(xué)科的實(shí)效性。

二、基于“立德樹人”的初中地理教學(xué)原則

（一）立足“以人為本”思想

地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教師在組織教學(xué)活動時，要引導(dǎo)學(xué)生掌握核心的地理知識，幫助學(xué)生在生活中有效應(yīng)用知識解決問題。這就意味著教師要以“立德樹人”的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，以“以人為本思想”作為教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以此幫助學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）因材施教

在初中地理教學(xué)中，教師要面向所有學(xué)生開展教學(xué)活動。因此，教師在落實(shí)“立德樹人”理念時，要采取更有針對性的教學(xué)方法。由于學(xué)生在各方面存在差異，學(xué)習(xí)水平、接受能力及愛好有所不同，為充分體現(xiàn)出“立德樹人”理念，保證所有學(xué)生均能在道德、情感方面接受熏陶，教師要因材施教，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，致力于科學(xué)培養(yǎng)不同類型的學(xué)生，促使學(xué)生獲得成長和進(jìn)步，以此提高地理教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。

三、“立德樹人”理念下的初中地理教學(xué)策略

（一）深挖德育內(nèi)容，緊抓教學(xué)主陣地

初中地理知識的涉獵范圍較廣，內(nèi)容較多，主要涵蓋自然、人文等知識，橫跨自然和社會兩個科學(xué)領(lǐng)域。教師要深度研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握德育和地理教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)無聲滲透。

例如，初中地理教材對可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了概述，要求學(xué)生深度領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的必然性和重要性。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)融入德育思想，以此提高學(xué)生的道德情操。在“依據(jù)實(shí)例說明工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響”這個問題中，教師也要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的意義。在“對地球運(yùn)動的地理意義進(jìn)行分析”這個課題的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受生命的神奇和可貴之處。教師要有效向?qū)W生滲透德育思想，按照導(dǎo)入、講解、鞏固和總結(jié)等步驟，向?qū)W生滲透正確的價值觀，通過由淺入深向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受德育，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想和情感，使學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。

例如，在教學(xué)“中國的疆域”時，教師可以先組織學(xué)生觀察地球儀及中國地圖，鼓勵學(xué)生說出我國所在位置的經(jīng)度和緯度，并正確表述我國地理位置的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到我國的幅員遼闊及地理位置的優(yōu)越性，以此向?qū)W生滲透熱愛祖國的思想意識，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自豪感，立志建設(shè)祖國。為了全面挖掘地理課程中的德育元素，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，明確人類與地理環(huán)境的關(guān)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）更新教學(xué)理念，優(yōu)化師生關(guān)系

地理學(xué)科教師要及時優(yōu)化教學(xué)理念，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，通過有效的溝通全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師除了要持續(xù)更新自身的理念，還要以平等的態(tài)度與所有學(xué)生進(jìn)行溝通，不應(yīng)單純參考學(xué)科考試成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價。教師要保證評價的客觀性與全面性，通過有效溝通，形成相對和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在更為融洽的課堂環(huán)境中順利掌握知識，接受道德熏陶。

地理學(xué)科不僅可以提高學(xué)生的地理知識水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然的意識、深化學(xué)生的全球化觀念，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、環(huán)境觀、資源觀。這門學(xué)科可以將學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為了有效和學(xué)生溝通，教師可以從以下幾個方面落實(shí)地理教學(xué)的革新。

首先，教師要更新教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生獲得更多地理知識，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

其次，教師要通過有效溝通，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的情感狀態(tài)，以此為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)提供保障。師生溝通方法也有很多，如課堂提問、電子郵件、課后輔導(dǎo)等，從而充分讓學(xué)生體驗(yàn)人文關(guān)懷，促使他們提高學(xué)習(xí)效率。教師可以借助地理學(xué)科中關(guān)于環(huán)境質(zhì)量控制的知識，引導(dǎo)學(xué)生參與到師生互動過程，加強(qiáng)學(xué)生對大氣環(huán)境治理的認(rèn)識，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師要落實(shí)情感教育，結(jié)合地理知識設(shè)計能提高學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)方案。例如，可以結(jié)合地理中人類與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師要通過自身的言行舉止，感染每個學(xué)生，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中接受德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）以學(xué)生為主體，給予差異化引導(dǎo)

目前，我國初中大多以集體授課的方式開展教學(xué)活動。這種方法雖然能夠取得相對理想的教學(xué)效果，但可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性重視不足。如果教師在組織日常教學(xué)活動時采取統(tǒng)一的教學(xué)策略，則無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以真正落實(shí)更有針對性的教學(xué)策略。

在初中地理教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀的評價。教師要結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個性化的培養(yǎng)方案，對學(xué)生開展具有差異性的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出初中地理教學(xué)的針對性。

例如，在開展有關(guān)自然環(huán)境的教學(xué)活動時，教師要在正式講解知識點(diǎn)前，先與學(xué)生進(jìn)行充分交流，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)對自然環(huán)境的認(rèn)識。教師要側(cè)重收集和整理學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，尤其是帶有學(xué)生個性化觀點(diǎn)的意見，以此為后續(xù)的差異化教學(xué)提供參考。比如，有的學(xué)生認(rèn)為，保護(hù)自然環(huán)境十分重要，我們需要在生活中盡量采取保護(hù)環(huán)境的措施，對此，教師要鼓勵這些學(xué)生積極在生活中落實(shí)自身的想法。有的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)展是硬道理”，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以犧牲自然環(huán)境，對此，教師要及時扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識到這種想法存在的誤區(qū)。接著，教師可以鼓勵學(xué)生總結(jié)不同區(qū)域自然環(huán)境的特征，以及環(huán)境對人類生活的影響，從而啟發(fā)學(xué)生采取積極的措施保護(hù)環(huán)境。在此過程中，教師要注重德育滲透，融入環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、文化傳承等內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的觀念。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情境教學(xué)法能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。教師在基于“立德樹人”理念組織初中地理教學(xué)活動時，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特征，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，適當(dāng)滲透勞動教育的內(nèi)容，促使學(xué)生形成勞動意識，讓學(xué)生在掌握地理學(xué)科知識的同時，提高自身的勞動能力，形成高尚的品質(zhì)。

以“自然特征與農(nóng)業(yè)”這部分的教學(xué)為例，該部分內(nèi)容的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青藏高原的自然特征，同時認(rèn)識到上述地理特征的形成原因，并掌握高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)。在開展教學(xué)活動時，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀展示青藏高原地區(qū)的自然景觀及風(fēng)土人情，引入高原種植業(yè)的相關(guān)視頻，鼓勵學(xué)生總結(jié)出高原農(nóng)作物的特點(diǎn)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時促使學(xué)生形成愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（五）打造高效課堂，促使學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)境觀

教師在設(shè)計地理教學(xué)活動時，要有意識地將“美麗中國建設(shè)”與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。初中地理教學(xué)的目的之一是促使學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系，因此，教師要在講解學(xué)科知識的同時，促使學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，自覺履行環(huán)保義務(wù)，提高個人綜合素質(zhì)。

例如，在講解與旅游業(yè)相關(guān)的知識時，教師可以基于“美麗中國建設(shè)”，引導(dǎo)學(xué)生綜合考量與旅游業(yè)發(fā)展相關(guān)的景點(diǎn)保護(hù)措施。旅游行業(yè)的發(fā)展，需要交通、住宿、保險等方面的聯(lián)合推動。若想實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)的發(fā)展，則需要以環(huán)境治理為前提。各行業(yè)要形成合力，從不同角度發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢，采取有效的措施支持環(huán)境保護(hù)，盡量降低由于旅游業(yè)發(fā)展對生態(tài)造成的負(fù)面影響。教師可以在講解知識的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)理念及舉措的重要意義和必然性，倡導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保思想落實(shí)到生活當(dāng)中，通過細(xì)小的行動體現(xiàn)出環(huán)保理念。這樣一來，就可以將我國的生態(tài)保護(hù)方針與初中地理教學(xué)充分融合，在完成教學(xué)任務(wù)的同時無聲滲透德育。

總之，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)受到了前所未有的關(guān)注。“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，在我國各學(xué)科教育中得到了貫徹和落實(shí)。初中地理教師應(yīng)該充分理解“立德樹人”的基本內(nèi)涵，在“立德樹人”根本任務(wù)的引領(lǐng)下組織教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛生活，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

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（作者單位：江西省吉安市第八中學(xué)）