素養立意 教考一體

摘 要：深入分析中考試題，有助于教師精準把握教學重點和難點，從而調整教學策略，優化教學方法，促進學生學科核心素養的發展。初中物理教師應從試題結構、難度層次、知識點分布等方面，對2024年廣西中考物理試題進行全面剖析，揭示試題背后的教育導向，在日常教學和中考備考中，通過深研新課標和教材，夯實基礎知識、重視情境與傳統文化融合、重視實驗探究和思維能力訓練，全面提升學生的物理核心素養。

關鍵詞：素養立意；教考一體；初中物理；中考物理試題分析；教學啟示

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）34-0049-04

隨著2022年版義務教育課程方案和課程標準的落地實施，中考試題的設計跟著發生了改變，即從傳統的知識立意向能力立意乃至素養立意轉型，更加注重考查學生的學科核心素養的達成度。《義務教育課程方案（2022年版）》提出，全面推進基于核心素養的考試評價，強化考試評價與課程標準、教學的一致性［1］。考試評價不僅要反映學生的學習成果，而且要成為改進教學、促進學生學科核心素養發展的重要手段。在此背景下，筆者對2024年廣西中考物理試題進行全面剖析，通過詳細解讀題型結構、考查內容和難易程度，探討其在檢測學生物理知識掌握程度、應用能力和核心素養方面的特點，提出針對性的物理教學啟示和中考備考建議。

一、2024年廣西中考物理試題概覽

2024年廣西中考物理試題的命題既遵循了《義務教育物理課程標準（2011年版）》的要求，又滲透了《義務教育物理課程標準（2022年版）》的理念，命題過程關注“立德樹人”根本任務，著力考查學生在物理學習中的核心素養［2］。試題緊跟教育改革趨勢，選材貼近生活實際和社會熱點，使學生在答題過程中能夠將學科知識與實際問題相結合，提升解決實際問題的能力。2024年廣西中考物理試題在題型設計、知識點覆蓋和難度分布上都有所調整，注重考查學生的物理基礎知識、實驗操作能力、綜合運用物理知識解決實際問題的能力。

（一）試題結構與題型分布

2024年廣西中考物理試卷全卷共30題，滿分100分，題型包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題和綜合應用題六種類型。根據題型劃分，單項選擇題有13題，共26分；多項選擇題有3題，共9分；填空題有6題，共12分；作圖題有1題，共4分；實驗探究題有4題，共25分；綜合應用題有3題，共24分。以內容板塊劃分，力學（包含聲）46分，電學32分，熱學10分，光學8分，通信與能源4分。每種題型各有側重，全面考查了學生的物理知識水平和綜合運用能力。

（二）試題難度分析

2024年廣西初中物理畢業考試與升學考試兩考合一，試卷既具有一定的基礎性，又具有選拔性。在試題難度設計上，基礎題、中等題和拔高題的比例為7∶2∶1，比例安排合理，既能夠檢驗大多數學生基本物理知識的掌握情況，又能夠通過部分拔高題拉開學生之間的成績差距，選拔出具有較高物理素養的學生。基礎題占到了試卷總分的70%左右，這些題目主要集中在單項選擇題、填空題和作圖題上，考查了學生對物理基礎知識的理解和掌握情況。拔高題約占試卷總分的10%，主要分布在多項選擇題、實驗探究題和綜合應用題，這些題目設計更具挑戰性，要求學生在理解物理基礎知識的基礎上，能夠綜合運用多種物理概念和原理分析和解決實際問題。拔高題的設計不僅考查了學生對物理知識的掌握，而且要求學生具備較強的邏輯推理和綜合分析能力，有效地拉開了學生的成績差距，達到了選拔優秀學生的目的。

總體來看，2024年廣西中考物理試題在延續以往考查模式的基礎上，進一步體現了新課程標準理念和教學改革方向。這份試卷的設計充分考慮了學生的學習水平和認知能力，注重考查學生對物理基礎知識的掌握情況，同時也通過一些創新性題目考查了學生的思維能力和實際應用能力。試題在題型結構、考查內容、難易程度等方面都表現出了良好的科學性和合理性，注重“素養立意、教考一體”的新型評價模式，具有鮮明的時代特征和教育導向作用。

二、2024年廣西中考物理試題的內容特點

2024年是廣西中考統一命題的第二個年頭，中考物理試題總體上保持了穩定性，適度加入了創新要素，體現了穩中求變的特點。中考物理試題命題嚴格遵循物理課程標準，切實落實“立德樹人”教育目標，重點關注學生物理核心素養的培養，特別注重物理基礎知識和學生創新能力的考查。試題內容全面覆蓋《義務教育物理課程標準（2011年版）》的3個一級主題，以及14個二級主題中的13個，同時涉及全部的三級主題中的內容，覆蓋了物理課程標準中大約90%的知識點。試題重點考查力學與電學內容，其考查內容占比高達80%，實現了對學生多角度、全方位的測查，有力地推動了初中物理課程多維度培養目標的實現。

（一）試題立足教材，體現基礎性

中考物理試卷依托教材進行設計，全面覆蓋了初中物理的核心知識點。試題設計體現基礎性，考查學生對物理基本概念、基本規律、基本方法和公式的理解與掌握。試題要求學生在真實情境中找到所考查的物理知識或者規律。試題的設計巧妙融合了教材與生活，從教材中精選圖片、實驗和習題，結合生產、生活情境進行加工和包裝，使之更加貼近學生的生活實際。例如，2024年廣西中考物理試卷第1題的電阻圖片來自教材，考查學生辨識電阻；第21題司南圖片來自教材，考查學生磁場基礎知識；實驗探究題第24、25題來源于教材中的演示實驗和探究性實驗，第26、27題的基礎部分也來源于教材。試題注重物理基礎知識的考查，沒有偏題怪題，體現了很好的導向功能。從2024年廣西中考物理試題中可以看出，基礎題占了試卷總分的70%左右，這表明鞏固學生對基礎物理知識的掌握仍是初中物理教學的核心任務。教師應重視課堂學習，幫助學生夯實基礎知識，確保每個學生都能掌握物理學科的基礎知識。

（二）試題情境真實豐富，具有教育價值，體現“立德樹人”理念

2024年廣西中考物理試題的設計不是對物理知識的簡單記憶和理解的考查，而是利用真實情境，考查學生知識的綜合運用能力、遷移能力，體現素養立意（如表1）。試題始終堅持正確的價值取向，體現物理學科的社會價值。試題巧妙地融入真實生動的情境，通過情境背后的故事弘揚中華優秀傳統文化，厚植學生的家國情懷，引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感，增強學生的文化自信和民族自豪感，對學生今后的成長具有深遠意義。

（三）重視實驗探究過程，考查科學探究素養

2024年廣西中考物理試卷特別注重實驗探究過程的考查，通過設計實驗探究題、綜合應用題等題型，引導學生積極參與實驗探究，培養學生的科學探究素養。全卷共有4個實驗探究題，分值達25分，涵蓋了力學、電學、光學、熱學等內容，有教師演示實驗、學生分組實驗、拓展創新實驗等類型，足見廣西中考物理試題對實驗探究考查的重視程度。例如，第24題探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關、第26題測量小燈泡的電功率、第27題測量花生油的密度，都是考查學生具體的實驗操作過程。學生只有真正經歷了實驗探究和操作過程，得出正確結論，并能靈活運用物理概念、規律，才能有效地解決試題中的問題，取得較好的成績。試題還考查學生的實驗設計能力，將實驗探究的方法運用到新情境中解決實際問題（如圖1）。2024年廣西中考物理第27題第3小題綜合性較強，側重考查學生的科學探究素養，學生只有深刻領悟質量、密度有關知識和實驗原理，進行綜合性的分析才能有效解決問題。

2024年廣西中考物理試題不僅要求學生掌握實驗原理、實驗步驟和實驗結果，而且要求學生能夠分析實驗數據、得出實驗結論，并能夠對實驗過程進行反思和改進，同時將探究方法遷移運用到新情境中解決實際問題。這樣的試題具有很好的導向性，有助于教師重視提升學生的實驗操作能力、數據分析能力和科學探究能力。

（四）試題具有開放性與綜合性，注重考查科學思維和綜合分析應用能力

2024年廣西中考物理試題一方面強化了情境創設與科學探究，另一方面又體現了開放性與綜合性特點。開放性題目的設置（如圖2），為學生開辟了一定的自由空間，促進了學生思維的發散與拓展，同時培養了學生的創新思維。2024年廣西中考物理試題第29題第3小題要求學生寫出一種可行的方案，而題目中并沒有太多的條件限制，因此可選的方案有三種：方案一，適當增大R0的阻值；方案二，適當減小電源的電壓；方案三，適當增大電流表的量程。這樣的題目給了學生一定的發揮空間，有利于培養學生的發散思維和創新思維。中考試題允許多種不同解答路徑，鼓勵學生通過認真思考、創新理解來解決問題，這無疑為培養學生的創新能力提供了有力支持。

綜合性的試題融合了知識廣度與能力深度，這類題目一般篇幅較長、挑戰性較大，覆蓋多個知識點，需要運用多個物理概念、規律建立物理模型，運用多學科的知識和方法進行解答。例如，2024年廣西中考物理第30題綜合考查了質量、密度、浮力、壓強等知識，第3小題還要求學生根據計算作出物體底部液體壓強與深度的關系圖像。這類試題設計精巧，不僅檢驗了學生對物理原理的深入理解，而且對學生的科學思維能力提出了挑戰。學生需構建物理過程模型圖，展現其審題能力和數形結合能力。試題還考查了學生的審題細致度、理解深度、計算準確性以及規范書寫能力，有助于全面培養學生的綜合素質。

三、教學啟示及中考備考建議

（一）深研新課標，以教材為本開展復習

課程標準是國家課程的指導性文件，是教學的基本依據。如何將新課程標準的理念轉化為教師的實際教學行為，促進學生學科核心素養的發展，是當前課程改革的重要方向，同時也是教師在教學中面臨的新任務和挑戰。新時代背景下，在初中物理課堂中貫徹新課標要求，是物理學科育人的具體目標，也是中考物理考試的選拔目標和評價標準［3］。教材是學生學習的主要資源，按照一定的邏輯結構系統地呈現物理學科知識，始終是教學和考試的基礎。

從2024年廣西中考物理試題分析可以看出，基礎題占了試卷總分的70%左右，這表明幫助學生夯實物理基礎知識仍是初中物理教學的核心任務。在日常教學中，教師應關注物理基礎知識的落實，利用好教材這一主要學習資源，引導學生深入學習物理概念和規律。在課堂習題訓練中，教師應少講或不講怪題，減少難題的占比，通過多種形式的練習，將物理知識融入學生的生活實際，幫助學生在生活中運用物理知識，提高解決問題能力。在中考備考過程中，教師應高度重視對教材的復習，確保學生對教材中的每一個知識點都有深入的理解和掌握。通過深入研讀新課標和全面復習教材，學生可以夯實基礎知識、提升解題能力。

（二）重視情境化教學，注重與傳統文化的融合，關注國家重大科技成果

在日常教學中，教師應注重將物理知識與學生生活緊密聯系起來，通過設計真實、生動的情境，激發學生的物理學習興趣，引導學生運用物理知識解決生活實際問題，提高學生的知識遷移運用能力。教師可以在教學過程中融入傳統文化元素，以傳統文化故事、習俗等為載體，引導學生了解和傳承中華優秀傳統文化。教師還可以結合國家重大科技成果，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，培養學生的文化自信和社會責任感。教師應始終堅持正確的價值導向，在初中物理教學中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在中考備考過程中，教師應積極創設與現實生活緊密相連的物理情境，幫助學生將物理知識與實際生活相聯系，通過情景模擬、案例分析等方式，讓學生在解決問題的過程中理解和運用物理知識，提高知識遷移運用能力。教師可以結合傳統文化元素，如糖畫、中秋月餅等，設計富有文化內涵的物理題目，讓學生在解答問題的同時，感受中華優秀傳統文化的魅力；鼓勵學生探索傳統文化中的物理原理，如傳統工藝中的力學原理，增強學生的文化自信。教師還可以將國家重大科技成果（如“華龍一號”核電機組、國際空間站等）作為教學素材，讓學生了解國家科技發展的最新動態；教師可以通過分析這些科技成果背后的物理原理，激發學生的學習興趣和探究欲望，培養學生的科學素養和創新能力。

（三）重視實驗探究，培養物理核心素養

實驗是物理學習的重要組成部分，有助于學生驗證所學的理論知識，培養觀察能力、實踐操作能力和創新思維能力。教師應充分認識到實驗探究在物理學習中的重要性，既要讓學生掌握實驗的原理、步驟和結果，也要引導學生積極參與實驗過程，通過親手操作、觀察現象、記錄數據等深入理解物理概念和規律。在日常教學中，教師可以設計探究實驗，引導學生學會提出問題、分析實驗現象、收集數據、歸納得出實驗結論，從而培養學生的科學探究素養。教師應教會學生正確地收集、處理和分析實驗數據，并且能夠根據數據推導出科學的結論，促進學生形成解答實驗探究題的思維路徑。

在中考備考過程中，教師要突出實驗探究對于提升學生物理核心素養的重要作用，通過實驗探究培養學生的科學思維、實踐能力和創新精神。教師應增加實驗教學的比重，讓學生有更多的機會親身參與實驗探究，引導學生嘗試自主設計實驗方案。在實驗操作的復習過程中，讓學生學會正確地使用實驗器材，掌握實驗方法，對實驗結果進行解釋和討論，培養科學思維和表達能力。

（四）注重思維能力訓練

物理中考開放性題目的設置為學生提供了自由思考的空間，有助于培養學生的創新思維。在日常教學中，教師應鼓勵學生針對某一物理問題提出不同的想法和解決方案，引導學生進行發散性思維，激發學生的創新潛能。綜合性試題要求學生運用多個物理概念、規律來解決問題，這對學生的科學思維和綜合分析能力提出了較高要求。因此，在教學中，教師應注重培養學生科學的解題思路，如建立物理模型、進行邏輯推理等，同時培養學生對跨學科知識和方法的綜合運用能力。

開放性和綜合性試題往往篇幅較長、信息量較大，需要學生具備較強的審題能力。在中考備考中，教師可以設計類似的題目，引導學生理解物理情境，學會從題目中提取關鍵信息，同時培養學生運用其他學科的知識和方法解決物理問題的能力，使學生在知識的整合和遷移運用中，逐漸熟悉復雜題目的解題思路和步驟。教師還應注重培養學生的邏輯推理能力，提升學生的審題技巧和綜合分析問題的能力。

總之，2024年廣西中考物理試題在題型結構、考查內容、難易程度等方面均表現出良好的科學性和合理性，嚴格遵循物理課程標準，試題設計注重物理基礎知識的考查，同時強調實驗探究能力和科學素養的考查，體現了“素養立意、教考一體”。試卷在設計與實施上取得了顯著成效，既落實了“立德樹人”根本任務，又為初中物理教學指明了方向。在日常教學和中考備考中，初中物理教師既要充分利用教材資源鞏固物理基礎知識，加強情境化教學，將物理知識與生產、生活緊密聯系，又要重視實驗教學，著力提升學生的科學探究素養，注重訓練學生的思維能力，通過開放性和綜合性題目培養學生的創新能力和綜合分析能力，全面提升學生的物理核心素養。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.義務教育課程方案（2022年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2022：15.

［2］張飛燕.立德樹人 素養立意 引導教學：2023年廣西中考物理試題評析［J］.中小學課堂教學研究，2023（增刊1）：49-51.

［3］孫林林，楊雅嵐，張小偉.基于2022年版義務教育物理課程標準的中考物理試題分析：以2019—2023年貴陽市中考物理試卷為例［J］.中學物理，2024，42（4）：60-65.

（責編 韋榕峰）

作者簡介：朱冠章，1976年生，廣西藤縣人，碩士研究生，高級教師，主要研究方向為中學物理課程與教學；黎文藝，1988年生，廣西大新人，本科，高級教師，主要研究方向為基礎教育教學。