基于“以人為本”理念的小學(xué)學(xué)校管理探究

【摘要】為落實(shí)“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理工作，文章從小學(xué)學(xué)校管理中引入“以人為本”理念的必要性入手分析，并從學(xué)校管理制度、校園文化氛圍、教育教學(xué)方案視角探尋“以人為本”理念下的小學(xué)學(xué)校管理路徑，旨在更好地管理教師、管理學(xué)生，促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長，建設(shè)美麗校園。

【關(guān)鍵詞】以人為本" 管理制度" 校園文化" 教育教學(xué)

【中圖分類號】G627 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）12-0025-03

在管理學(xué)領(lǐng)域中，以人為本是重要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人是管理的核心，注重人的主觀能動(dòng)性，尊重人的價(jià)值和需求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)注重以人為本模式的應(yīng)用，將學(xué)生和教師作為管理工作的中心，創(chuàng)設(shè)和諧的校園，使得小學(xué)管理更加高效化和人性化。

一、引入“以人為本”理念的必要性

隨著教育的進(jìn)步，對教育的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多樣化需求。因此，引入“以人為本”理念是當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。一方面，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性、特長和興趣需要被充分發(fā)展和培養(yǎng)。只有把學(xué)生放在學(xué)校管理的核心位置，關(guān)注他們的個(gè)體差異和個(gè)人需求，才能使每個(gè)孩子都能得到適宜的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。另一方面，學(xué)校作為一個(gè)組織，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展的需求融入學(xué)校的管理中，從而形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這種以學(xué)生為中心的管理方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

二、基于“以人為本”理念的小學(xué)學(xué)校管理途徑

（一）建立“以人為本”的學(xué)校管理制度

1.明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

在當(dāng)前教育方針的指導(dǎo)下，學(xué)校秉承以人為本的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)、人性化管理，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即高度重視學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展和個(gè)性特長的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和立德樹人的根本任務(wù)。

明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：以人為本，以德立校，并以突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重，確保學(xué)生在學(xué)校期間能夠全面發(fā)展。故此，學(xué)校從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，可設(shè)置差異化的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長和潛能的發(fā)揮。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身體健康，以優(yōu)質(zhì)的體育與健康教程為砥柱，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)他們的健康生活習(xí)慣。

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)：強(qiáng)調(diào)教師工作的對象是學(xué)生，并用教育和管理的手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，形成合理的行為準(zhǔn)則。為此，學(xué)校需強(qiáng)化德行教化之力度，構(gòu)筑完善的賞罰體系，以引導(dǎo)學(xué)子樹立價(jià)值準(zhǔn)繩與道德意識，淬煉其社會責(zé)任感與優(yōu)良品行。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生社交能力和自我管理能力的培養(yǎng)，借由豐富的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，助力學(xué)生素養(yǎng)與能力的提升。

2.完善學(xué)校管理體系，確保各項(xiàng)工作有序開展

建立規(guī)范、科學(xué)、靈活、高效的管理體系，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展，達(dá)到以人為本，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

組織架構(gòu)：學(xué)校是一個(gè)龐大的組織，涉及到各個(gè)方面的工作，不僅要明確各部門的責(zé)任和權(quán)限，明晰職責(zé)分工，而且要注重橫向協(xié)作和縱向溝通，建立起各部門之間的密切配合與合作機(jī)制，從而確保各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)進(jìn)行。

工作流程：以人為本、優(yōu)化工作流程是學(xué)校管理的核心理念，它能夠幫助學(xué)校更好地關(guān)注教師和學(xué)生的需求，建立人文化的管理機(jī)制和創(chuàng)新環(huán)境。因此，學(xué)校要把握好各項(xiàng)工作按照程序進(jìn)行，比如制定學(xué)生入學(xué)流程、教師選聘流程、班級管理流程等，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作內(nèi)容、責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保證工作的順利與成效[1]。

信息化管理：學(xué)校信息化管理不僅僅是處理和存儲信息，更重要的是服務(wù)于教師與學(xué)生的需求。因此，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，建立學(xué)校信息系統(tǒng)，以便實(shí)現(xiàn)管理信息的集中化和整合化，提高學(xué)校工作效率和準(zhǔn)確性。比如，建立信息系統(tǒng)管理學(xué)生檔案、教師檔案、教學(xué)資源、班級管理等，方便管理人獲取信息，做出相應(yīng)決策。

溝通交流機(jī)制：學(xué)校管理的脈絡(luò)中，不可或缺的是與多元角色的良好溝通和交流，包括與教師、學(xué)生、家長、教育主管部門等的溝通。因此，學(xué)校可利用會議、座談、研討等形式，及時(shí)了解各方面的需求和問題，并提供幫助和支持，從而促進(jìn)共同發(fā)展。

3.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)

教育是培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，人既是教育的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，“以人為本”是教育評價(jià)的應(yīng)有之義。因此，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)，并引領(lǐng)學(xué)校管理步入以人為核心的理念航道。

建立全面的評價(jià)指標(biāo)體系：素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生的評價(jià)不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，在評價(jià)指標(biāo)上要囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、道德品質(zhì)等方面的考核內(nèi)容。同時(shí)，要以學(xué)生的年級和不同特點(diǎn)為依據(jù)，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保持科學(xué)公正性。

實(shí)施多元化的評價(jià)方式：對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該是多方面的，傳統(tǒng)評價(jià)方式都以考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)過于單一和片面，不能更好地促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。因此，取代傳統(tǒng)的評價(jià)方式，采用多元化評價(jià)，如作業(yè)評價(jià)、課堂表現(xiàn)評價(jià)、實(shí)踐項(xiàng)目評價(jià)等，以及結(jié)合自評和互評等形式，以更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和能力。

強(qiáng)化評價(jià)的參與意識：學(xué)校管理者和教師可以多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)過程，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，學(xué)校積極采用舉辦學(xué)生評優(yōu)活動(dòng)、設(shè)立學(xué)生評議小組等方式，讓學(xué)生參與評價(jià)工作，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的認(rèn)知和思考能力。

完善評價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制：通常評價(jià)的價(jià)值是在于為學(xué)校、教師、學(xué)生提供改進(jìn)的方向。為此，完善評價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制的重要性不可忽視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決不足之處。例如，教師及時(shí)根據(jù)評價(jià)結(jié)果有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果了解自身的優(yōu)勢和不足，有針對性地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)方法。

（二）營造“以人為本”的校園文化氛圍

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校軟實(shí)力

“以人為本”的理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，而建設(shè)積極健康的校園文化氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。為此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，營造積極、健康、有溫度的校園文化氛圍，提升學(xué)校軟實(shí)力。

校園文化氛圍營造：學(xué)校要弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。比如，學(xué)校開展各式各樣的文化活動(dòng)，如讀書節(jié)、健康運(yùn)動(dòng)會、心理健康教育等，以借用各種形式讓學(xué)生親身參與其中，感受到積極向上的校園文化氛圍。

促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展：新課程倡導(dǎo)學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。故此，學(xué)校應(yīng)踐行差異化教育，竭力創(chuàng)設(shè)條件以催化他們的潛能釋放。比如，學(xué)校可以開設(shè)多元化的興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生揮灑特長，滋生自信與獨(dú)立思維的種子。同時(shí)，學(xué)校和教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等，以此拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神[2]。

把握學(xué)生情感需求：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感需求和思想動(dòng)態(tài)，是需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，如利用心理咨詢、公益講座等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，引導(dǎo)他們正確表達(dá)和處理情緒，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。

發(fā)揮家庭和社會作用：家庭是學(xué)生成長和發(fā)展的第一課堂，學(xué)校需加強(qiáng)與家長的溝通合作，將學(xué)校與家庭的教育銜接起來。如，定期組織家長會、家訪等活動(dòng)，與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時(shí)，學(xué)校還要不斷拓寬路徑，創(chuàng)新舉措，積極探索學(xué)校與社會資源互動(dòng)方式，如積極與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等合作，引進(jìn)外部資源，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)與實(shí)踐機(jī)會，開拓他們的眼界和視野。

2.倡導(dǎo)文明禮貌，培養(yǎng)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)

倡導(dǎo)文明校園，營造良好的校風(fēng)校紀(jì)是一個(gè)長期而又系統(tǒng)的過程。學(xué)校是立足于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生正向成長的職責(zé)意識。只有加強(qiáng)對文明禮貌的宣傳與實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人與集體的關(guān)系，堅(jiān)持以“人本”和“學(xué)生為中心”的宗旨才能更好地營造文明、和諧、健康的校園風(fēng)貌。

樹立榜樣：學(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，教師行為對學(xué)生的影響極大，所以學(xué)校應(yīng)要求教師注重自身的言行舉止，時(shí)刻保持禮貌和友善的態(tài)度，成為學(xué)生模仿的對象。為此，學(xué)校可以設(shè)立“文明禮貌先進(jìn)個(gè)人”或“文明禮貌先進(jìn)班集體”的評選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生爭取表現(xiàn)出文明禮貌的行為。

制定行為規(guī)范：學(xué)校與師生共同制定行為規(guī)范，明確對文明禮貌的要求，并將其貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。例如，規(guī)定在課堂上要遵守秩序，不玩手機(jī)、不打鬧、不隨地亂扔垃圾等，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

開展文明主題活動(dòng)：學(xué)校定期組織各種以文明禮貌為主題的教育活動(dòng)，如開展“文明禮貌周”“文明禮貌活動(dòng)日”等，也可以通過講座、課堂教育、文藝表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文明禮貌的重要性，并且提供實(shí)踐的機(jī)會。

（三）制定“以人為本”的教育教學(xué)方案

1.引入現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段

在“以人為本”理念指導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)體差異以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與潛能為落腳點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，是“以人為本”理念下學(xué)校教學(xué)方法以及教學(xué)管理的全面革新。

硬件設(shè)施和軟件資源的支持：學(xué)校立于自身的實(shí)際情況，合理規(guī)劃資金預(yù)算，確保資金能夠投入到關(guān)鍵領(lǐng)域。例如，建設(shè)多媒體教室、計(jì)算機(jī)房和校園網(wǎng)等硬件設(shè)施，以為師生提供一個(gè)更加先進(jìn)、便捷的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，開發(fā)和應(yīng)用教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等軟件資源，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)：作為教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，學(xué)校要制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本操作、教學(xué)軟件的使用方法等，以幫助教師更加深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，掌握其應(yīng)用技巧，從而更好地將其融入到教學(xué)中[3]。

重視與其他教育資源的整合：現(xiàn)代教育技術(shù)只是教育教學(xué)手段的一種，它并不能完全替代傳統(tǒng)的教育資源和教學(xué)方法。因此，學(xué)校要在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)與其他教育資源的整合和互補(bǔ)。例如，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。再者，將現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會實(shí)踐等活動(dòng)相結(jié)合，提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.改變教師教學(xué)行為，重視學(xué)生感受

新課改要求教師重新審視自我，重新定位自我，以適應(yīng)課改的需要。因此，學(xué)校可以通過改變教師的教學(xué)行為，去更好地實(shí)踐“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展與成長。

強(qiáng)調(diào)和諧師生關(guān)系：師生關(guān)系在教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展，也直接影響學(xué)校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量。故此，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間建立積極、互信的關(guān)系，要求教師主動(dòng)去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的情感變化，并努力與學(xué)生建立起深厚的情感紐帶。例如，教師可以在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，通過傾聽和反饋，增進(jìn)師生之間的理解和信任。

設(shè)立學(xué)生意見箱：為了尊重學(xué)生，注重學(xué)生的話語權(quán)，學(xué)校可以設(shè)置意見箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的不滿予以表述，如反映教師的教學(xué)效果、教師對待學(xué)生的態(tài)度等。學(xué)校要認(rèn)真整理和分析學(xué)生的反饋。對于學(xué)生的每一條意見和建議，學(xué)校要給予重視，并進(jìn)行深入的分析和解讀，以準(zhǔn)確把握學(xué)生對教師教學(xué)的真實(shí)感受，找出存在的教學(xué)挑戰(zhàn)和短板，并及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)反饋給教師，以助其更有效地適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的理性改良和校準(zhǔn)。學(xué)校還要持續(xù)關(guān)注學(xué)生反饋的后續(xù)效果。比如，學(xué)校可以采用學(xué)生滿意度調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量評估等方式，了解學(xué)生對教學(xué)改進(jìn)的滿意度和認(rèn)可程度，進(jìn)一步促進(jìn)教育過程的效能提升。

三、結(jié)語

小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)秉持以人為本的基本理念，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展。綜上，通過明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、完善學(xué)校管理體系、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)、引入現(xiàn)代教育技術(shù)、改變教師教學(xué)行為等管理方式，促進(jìn)學(xué)校管理更加高效化和人性化。

參考文獻(xiàn)：

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