音樂為本 立德樹人

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面所發(fā)揮的作用較為突出。教師結(jié)合教材內(nèi)容，深入挖掘其中的德育元素，通過音樂教學(xué)的方式將德育元素傳遞給學(xué)生。基于此，本文旨在探討小學(xué)音樂教學(xué)中德育教育的有效方法。通過分析小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和德育教育的目標(biāo)，提出了結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容滲透德育元素、利用音樂活動培養(yǎng)道德情感、發(fā)揮音樂教師的示范作用等具體方法。這些方法旨在通過音樂教學(xué)的形式，潛移默化地影響學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)" 德育教育" 滲透德育元素" 培養(yǎng)道德情感" 教師示范作用

【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度“協(xié)同創(chuàng)新”專項課題“立德樹人背景下小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的路徑實(shí)踐與研究”（立項批準(zhǔn)號：Fjxczx23-436）的研究成果。

【中圖分類號】G623.71 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）12-0148-03

音樂教育在小學(xué)教育中占有重要地位，它既有審美教育作用，又擔(dān)負(fù)德育教育任務(wù)。在小學(xué)階段，學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣正在形成，音樂教育作為一種特殊的藝術(shù)形式，能夠通過優(yōu)美的旋律和動人的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與情操。所以，對小學(xué)音樂教學(xué)德育教育方法進(jìn)行研究，有十分現(xiàn)實(shí)的意義與實(shí)踐價值。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的價值

（一）促使學(xué)生樹立正確的價值觀念

到了小學(xué)，學(xué)生們的心靈就像一張白紙等著教師運(yùn)用知識、感情和智慧來刻畫，音樂教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，它不僅可以陶冶情操，而且還可以通過德育教育促使學(xué)生樹立正確價值觀念，這一價值觀念的塑造不僅關(guān)系到學(xué)生個體的發(fā)展，而且對于全社會的和諧與穩(wěn)定都有深刻的影響[1]。比如，在小學(xué)音樂教育中，通過指導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行鑒賞，可以使學(xué)生體會到其中蘊(yùn)藏著豐富的情感和深刻的思想。在鑒賞過程中學(xué)生可以感受音樂之美，進(jìn)而形成積極健康、陽光燦爛的情感態(tài)度。這一情感態(tài)度將進(jìn)一步對學(xué)生價值觀產(chǎn)生影響，從而使其在生活中遇到各種挑戰(zhàn)時能始終保持樂觀向上的態(tài)度和一往無前的精神。同時，小學(xué)音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生體會音樂之美，進(jìn)而發(fā)展審美情感。這一過程既能促進(jìn)學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高，又能培養(yǎng)正確審美觀念。這一審美觀念有助于學(xué)生明辨美與丑、善與惡，抵制不良文化對學(xué)生的腐蝕。另外，小學(xué)音樂教育可通過實(shí)踐活動加強(qiáng)德育教育的效果，如組織學(xué)生們參加音樂比賽，舉辦音樂會，使學(xué)生們在實(shí)踐過程中體會到音樂的神奇之處，體會到成功的快樂。這類活動既能鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神及集體榮譽(yù)感。學(xué)生在進(jìn)行這類活動時，要遵守規(guī)則，尊重別人，公平競爭，而這些素質(zhì)的養(yǎng)成會幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，對促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念有十分重要的作用。通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品，培養(yǎng)審美情趣與審美能力，并進(jìn)行實(shí)踐活動，能使學(xué)生受到音樂熏陶，漸漸長成品德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良的新時代少年。這些少年將來都會是社會的中堅，其價值觀念也會左右全社會的面貌與走向。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中要十分重視德育教育工作，力求融入日常教學(xué)之中，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)音樂文化的傳承

就小學(xué)音樂教學(xué)而言，德育教育既有利于學(xué)生性格的塑造，也無形中促進(jìn)了音樂文化的繼承和弘揚(yáng)。音樂作為人類文明中的一個重要部分，它所承載的歷史和文化內(nèi)涵是十分豐富的。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育可以激發(fā)學(xué)生對音樂文化的喜愛之情，繼而推動音樂文化繼承和發(fā)揚(yáng)。

首先，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過經(jīng)典音樂作品的介紹，使學(xué)生能夠接觸到風(fēng)格各異、內(nèi)涵不一的作品。這些經(jīng)典作品通常都包含深刻的文化底蘊(yùn)與民族精神，學(xué)生們在學(xué)習(xí)與鑒賞這類作品的過程中，可以更深入地了解音樂背后所隱藏的歷史與文化背景，以提升學(xué)生的民族文化認(rèn)同感與自豪感。這種認(rèn)同感與自豪感會激勵學(xué)生積極繼承與發(fā)揚(yáng)音樂文化。其次，小學(xué)音樂教學(xué)重視對學(xué)生音樂技能與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。通過對基礎(chǔ)音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在嘗試音樂創(chuàng)作的過程中對音樂作品有更深刻的認(rèn)識與鑒賞。這一創(chuàng)作過程既是鍛煉學(xué)生音樂才華，也是培養(yǎng)其文化傳承能力。學(xué)生有機(jī)會將自己的情感和思維深度地融入到音樂創(chuàng)作之中，以此來展現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深厚情感和傳承。另外，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過組織音樂活動，進(jìn)行音樂文化交流，讓學(xué)生更多地接觸與理解音樂文化。這些活動既能豐富學(xué)生課余生活又能使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到音樂魅力，感受到音樂文化的多樣性與包容性。在這一學(xué)習(xí)旅程中，學(xué)生不只是對音樂文化有了更深入的了解和熱情，還可以與其他的文化形式進(jìn)行互動和整合，進(jìn)一步促進(jìn)音樂文化的多樣化發(fā)展[2]。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育對促進(jìn)音樂文化的傳承有十分重要的作用。通過介紹經(jīng)典音樂作品，訓(xùn)練學(xué)生音樂技能及創(chuàng)作能力，并組織音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生熱愛音樂文化，傳承音樂文化的意識，從而推動音樂文化繼承和發(fā)展。這樣既有利于對我國民族音樂文化進(jìn)行保護(hù)與傳承，又能促進(jìn)音樂文化創(chuàng)新與發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的途徑

（一）明確德育教育的目標(biāo)

明確小學(xué)音樂教學(xué)德育教育目標(biāo)非常關(guān)鍵，這樣既有利于教師對教學(xué)活動進(jìn)行針對性設(shè)計，又能夠保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中受到良好道德熏陶。德育教育目標(biāo)要與小學(xué)音樂教學(xué)大綱密切結(jié)合，重視對學(xué)生愛國情懷、集體主義精神、審美情感和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷為例，教師可選用《義勇軍進(jìn)行曲》《歌唱祖國》這樣一些富有愛國主義內(nèi)容的音樂作品。教授這批歌曲的目的是讓學(xué)生深刻體驗到祖國的宏偉和民族的驕傲，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的愛國之情。教師在授課時，可結(jié)合歌曲背景、歷史故事等加以解讀，讓學(xué)生對歌曲內(nèi)涵與意義有更深的認(rèn)識。在集體主義精神培養(yǎng)中，教師可通過舉辦合唱、合奏及其他集體活動使學(xué)生感受團(tuán)隊合作的魅力與集體榮譽(yù)的意義。比如，在合唱曲目的排練過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽，并培養(yǎng)其協(xié)作能力及團(tuán)隊精神。與此同時，以競賽、表演等方式呈現(xiàn)學(xué)生們的收獲，使學(xué)生們體會集體努力的快樂與成就感。另外，審美情感以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育所追求的主要目標(biāo)，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)美音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生審美情感;通過對學(xué)生課堂行為的調(diào)控，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為規(guī)范[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中明確德育教育的目標(biāo)，是德育教育方法中至關(guān)重要的一環(huán)。教師可以通過制定具體而清晰的目標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行針對性設(shè)計，保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到全方位的道德熏陶。

（二）融入圖文視頻資料

將圖文視頻資料引入小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，不失為德育教育的有效途徑，這些直觀形象的材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并有助于學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟音樂作品中包含的道德內(nèi)涵。

圖片資料可以將音樂作品中刻畫的景物、人物形象直觀地表現(xiàn)出來，使學(xué)生對作品主題、感情等有更深刻的了解。舉例來說，在教授《二泉映月》這首樂曲的過程中，教師有機(jī)會展示有關(guān)阿炳一生的照片，以便讓學(xué)生更好地了解這位杰出音樂家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。與此同時，出示和曲子有關(guān)的風(fēng)景圖片使學(xué)生體會到曲子所刻畫的美好意境，進(jìn)而更深刻地體會到這首歌的含義。

視頻資料可以將音樂作品演奏過程以及表演場景生動形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀地感受到音樂的神奇。學(xué)生在觀摩演奏家演奏的過程中，能夠?qū)W到正確的演奏技巧與表現(xiàn)方法，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，部分有教育意義的音樂視頻也有助于學(xué)生對音樂作品中蘊(yùn)涵的道德意義進(jìn)行了解。比如，一些體現(xiàn)愛國主義、集體主義題材的音樂視頻可以使學(xué)生們在享受音樂時體會這些美好事物的魅力與價值。另外，圖文視頻資料的介紹也可以豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，讓音樂教學(xué)變得更生動、有趣。教師可借助多媒體設(shè)備將這些素材呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們在享受音樂之余，還能看得更遠(yuǎn)，聽得更遠(yuǎn)，感受得更豐富，進(jìn)而對音樂作品有一個較為全面的認(rèn)識。

應(yīng)當(dāng)指出，教師融入圖文視頻資料要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平來選擇與設(shè)計。必須保證材料內(nèi)容健康、積極向上，與德育教育目標(biāo)與要求相一致。與此同時，也要重視材料的時效性與多樣性，更新與充實(shí)教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（三）講解故事

小學(xué)音樂教學(xué)講解故事就是一種充滿魅力與感染力的德育教育方式，通過對音樂作品中有關(guān)故事的敘述，教師能夠幫助學(xué)生更深入地了解音樂作品背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及道德寓意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德情感并培養(yǎng)其品德。

講解故事有助于學(xué)生了解音樂作品產(chǎn)生的背景與用意。例如，在教授《賣報歌》這首歌的過程中，教師可以分享聶耳創(chuàng)作這首歌的背景故事，幫助學(xué)生更好地理解歌曲背后的時代和社會背景，以及聶耳對勞動人民的深厚情感。這種解釋既能使學(xué)生加深對歌曲內(nèi)涵的理解，又能喚起學(xué)生的同情與關(guān)懷情感。講解故事有助于學(xué)生對音樂作品道德寓意的理解。例如，在教授《歌唱二小放牛郎》這首歌的過程中，教師可以分享二小的智慧、勇氣和對強(qiáng)敵的無畏態(tài)度，幫助學(xué)生感受英雄的精神和深厚的愛國情懷。這種解釋既能使學(xué)生對歌曲主題有更深刻的認(rèn)識，又能培養(yǎng)其愛國情懷與勇敢精神。另外，在講解故事的過程中，教師也可指導(dǎo)學(xué)生的道德反思與行為實(shí)踐。比如，講了一個誠信故事之后，教師就能帶領(lǐng)學(xué)生反思日常生活中誠實(shí)守信的情況，激勵學(xué)生主動實(shí)踐誠信行為。這種教學(xué)方式既能增進(jìn)學(xué)生對道德的理解，又能促進(jìn)學(xué)生道德行為的形成。教師在使用講解故事這種教學(xué)方法的時候，需要重視對故事的選擇以及講解方式。故事要貼近生活實(shí)際、富有啟發(fā)性、富有教育意義;講解方式要生動、有趣，能引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思維。與此同時，教師也應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流與溝通，鼓勵學(xué)生各抒己見，從而促進(jìn)學(xué)生道德成長、全面發(fā)展。

總之，講解故事對于在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是行之有效的途徑。教師通過對音樂作品中有關(guān)故事的解讀，有助于學(xué)生深入了解音樂作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵以及道德寓意，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感并培養(yǎng)其品德。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極利用這一方法來推動學(xué)生道德教育向縱深發(fā)展。

（四）進(jìn)行小組演繹

小學(xué)音樂教學(xué)過程中實(shí)施小組演繹方法，是進(jìn)行德育教育的生動而又行之有效的方法。以小組合作方式讓學(xué)生主動參與到音樂活動中，深刻領(lǐng)會音樂作品中包含的道德寓意，使學(xué)生在表演中體會音樂魅力，陶冶道德情操。實(shí)施小組演繹方法首先要求教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)，選擇合適的音樂作品及設(shè)計相關(guān)演繹任務(wù)，這類任務(wù)可包括角色扮演、情境再現(xiàn)、音樂故事創(chuàng)作等等，目的是使學(xué)生能夠深刻地體會到音樂作品中所表現(xiàn)出來的想法。以《義勇軍進(jìn)行曲》為例，這是一首飽含愛國主義情感的歌。教學(xué)時，教師可組織學(xué)生分組演繹，以動作、表情、歌聲等形式表現(xiàn)歌曲中英勇御敵愛國之情。學(xué)生們在表演過程中能更深刻地體會歌曲的含義和愛國主義的巨大魅力，進(jìn)而激發(fā)愛國情感。小組演繹方法既能促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，又能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神與創(chuàng)造力。小組合作時，學(xué)生們要互相配合，完成各自的工作。

（五）組織實(shí)施情景化教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)過程中組織情景化教學(xué)，是進(jìn)行德育教育別出心裁而又卓有成效的途徑。情景化教學(xué)是指通過設(shè)置生動、具體的音樂情景，使學(xué)生在切身體會中體驗到音樂的神奇之處，體會到其背后所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而形成一種道德情感與行為習(xí)慣。實(shí)施情景化教學(xué)，首先要求教師將音樂作品與德育目標(biāo)相結(jié)合，精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。這些場景可為生活場景、歷史故事、自然環(huán)境等等，其目的都在于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂作品中的情感世界并體會其道德寓意。以《二泉映月》中的一首曲為例，教師可就阿炳的生平事跡設(shè)計情境化教學(xué)方案，通過對阿炳一生事跡的敘述，使學(xué)生認(rèn)識這位大音樂家坎坷的遭遇與頑強(qiáng)的毅力。接著，在播放音樂時，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)想自己置身阿炳作曲的情境中，體會其心中的寂寞和堅持。最后，組織學(xué)生們開展角色扮演，并通過對阿炳演奏動作及表情的模仿來進(jìn)一步感受阿炳曲子中表現(xiàn)出的感情與意境。在這一過程中，學(xué)生既能對音樂作品有更深刻的認(rèn)識，又能從中吸取阿炳事跡中的精神力量，從而學(xué)習(xí)到阿炳頑強(qiáng)的毅力和對藝術(shù)的追求。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的途徑有很多，但是關(guān)鍵是要在音樂教學(xué)過程中融入德育元素，借助音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生道德情感，同時，音樂教師起到示范作用。唯有如此，音樂教育和德育教育才能夠真正地融合在一起，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈秋菊.小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的路徑[J].吉林教育，2024（7）：70-72.

[2]劉娟.芻議小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].中小學(xué)音樂教育，2024（1）：38-39.

[3]冒曉燕.小學(xué)音樂：智育與德育“融合型課堂”的建構(gòu)[J].吉林教育，2023（31）：45-47.