充分發揮體育立德樹人作用，優化落實初中體育德育

【摘" 要】立德樹人是重要的指導思想，強調教師在開展課程教學時需要發揮德育價值。將德育與日常課程教學相融合，以凸顯課程教學的魅力，讓整個課堂呈現出新的面貌。在當下的初中體育課程教學中，教師要認識到體育與德育的聯系，以培養學生形成良好體育文化認知，綜合發展運動素養為導向，優化開展體育德育活動。基于此，本文主要分析初中體育德育的意義，并探索有效的德育路徑，希望能促進初中體育教育事業實現深化改革。

【關鍵詞】立德樹人；初中體育；德育

新時期的教育領域強調教師要重點加強體育課程教學改革與創新，促使學生在良好的體育學習環境中，形成正確的運動思想觀念，綜合發展學生的體能素養。而為了保證所開展的體育課程教學更符合素質改革的發展需要，教師則需要遵循立德樹人的指導思想，將德育有效融入體育課堂，讓學生能在感知和思考的過程中，樹立起正確的體育思想觀、文化觀，綜合發展學生的體育與品質。

一、初中體育德育的意義分析

體育在初中階段是培養學生形成良好運動觀念，鍛煉體能素質，綜合發展學生品質的重要學科。在國家提出素質教育的指導思想之后，體育所呈現的學科地位更加突出，并強調教師在日常開展體育課程教學當中，需要遵循五育并舉的指導思想重點，踐行立德樹人的理念，加強體育與德育之間的有效融合。構建完善性的課程體系，促使學生在參與體育課程學習時，不僅能扎實掌握豐富的文化知識儲備，也能培養學生形成正確的運動思想觀，在鍛煉學生運動思維和學習能力的過程中，使得其在今后面對體育課程時能逐漸產生運動與學習的興趣，全面提高學生的整體運動動力。同時，加強德育在體育課堂上的有效融合，能切實改善整個課程教學面貌，使體育學科在今后的素質改革背景下真正實現創新發展。因此，在接下來的體育課教學活動當中，教師需要遵循立德樹人的思想引領，優化組織德育活動，讓學生能真正融入體育課堂，并在今后的課程學習和探索當中，更深層次地感受體育的文化魅力。

二、初中體育德育的路徑分析

（一）發掘體育文化資源，培養學生體育觀念

在初中體育課程教學當中，需要明確具體的德育目標，發掘豐富的德育文化資源，渲染良好的體育課堂教學氛圍，促使學生在文化的熏陶和影響下，樹立起正確的德育思想觀念，展現出良好的德育思想品質。首先，教師需要注重體育與健康文化內涵的有效發掘，讓學生在學習過程中認識到體育與健康之間存在的密切聯系，促使其在接下來的課程學習中能展現出正確的運動思想觀念，以積極向上的心理認知參與體育課程日常學習和綜合訓練活動。例如，跑步是一種比較常見的運動項目，在組織初中生參與跑步項目學習和訓練的過程中，教師可以從體育與健康的角度著手，帶領學生分析保持良好的跑步習慣，對增強學生的運動意識、提高整體運動活力、養成健康生活習慣的積極影響。然后，讓學生在掌握基礎的跑步知識和運動要素之后，以更自主的心態參與今后的跑步訓練活動。同時，教師在發掘德育文化資源時，還需要注重對傳統體育文化項目資源的有效發掘和滲透，讓學生能在學習過程中感受到傳統體育項目的魅力，并秉承有效傳承和弘揚傳統文化的行動準則，對具體的體育項目進行學習和探討，以培養學生形成良好的文化傳承觀念。再如，在當前的初中體育課程教學當中，教師可以圍繞比較經典的舞龍舞獅等傳統體育項目資源進行收集。然后，教師向學生介紹其文化內涵，讓學生在學習的過程中樹立正確的文化觀念，綜合發展學生的體育文化素養。此外，教師還需要在教學實踐過程中，挖掘新時期較有代表性的體育精神，如女排精神等，讓學生在學習過程中感受到女排堅強不屈、勇爭先鋒的精神品質。以便學生在今后的體育訓練活動當中，能真正做到不怕苦不怕難，認真對待各類運動項目，提高學生的運動品質和素養。

（二）創設體育德育情境，加深學生情感認知

在開展體育課教學時，教師要以德育為助力，優化組織課堂情境教學，讓學生能在情境多元感知與體驗的過程中，樹立正確的體育思想觀念，進一步增強學生的情感認知和感悟。比如，教師在圍繞籃球這一項目組織教學過程中，為了讓學生更加深入地理解籃球文化，感受我國籃球事業的發展魅力，就需要通過構建多媒體情境的方式，向學生展示和介紹國家歷年來在籃球賽事方面的主要成績，讓學生在觀看籃球比賽過程中形成較強的民族自豪感和自信心，促使其真正對籃球文化產生興趣，并主動參與籃球項目的拓展訓練活動。其次，在情境構建時，教師還要以培養學生形成良好運動精神為導向，向學生介紹不同項目的一些優秀運動員事跡。比如，可以講述籃球運動員身上具備的優秀品質，讓學生能學習他們頑強的精神，認真地對待籃球運動項目。同時，在情境創設過程中，教師還要以德育為目標引領，培養學生形成良好的體育樂學意識，以激發學生的運動興趣、提高整體的運動潛能為導向，優化組織各項育人活動。比如，可以圍繞籃球項目開展趣味的籃球投籃接力游戲活動挑戰。游戲能有效渲染整個課堂教學氛圍，讓學生真正產生課程學習的興趣，提高整體的運動能力。此外，教師還需要在設置籃球競賽活動的過程中，基于所構建的情境發揮自身的引領職責，可以利用微課短視頻等載體，將正規的籃球比賽視頻導入課堂，讓學生在觀察和思考過程中，漸漸形成良好的規則意識，認真遵守規則，提高學生的運動專業性與規范性。

（三）組織體育德育活動，提升體育運動素養

在初中開展體育德育的過程中，教師需要關注和了解學生的真實訴求，組織多元化的體育德育活動，讓學生有更多的機會感受體育課程中所蘊含的德育文化內涵，以促使學生形成正確的道德思想觀念，綜合發展學生的體育運動品質素養。首先，教師需要在德育活動組織規劃的過程中全面了解學生的素質建設需求，確定德育主題。其次，對德育活動方案進行優化設置與安排，全面提高學生的體育運動參與積極性。比如，在新時期的體育課程教學當中，教師需要帶領學生積極學習傳統體育文化，開展專題教育活動，讓學生了解到民族體育文化在新時代背景下所呈現的傳承和弘揚意義。又如，可以圍繞經典的舞龍舞獅、太極等傳統體育文化項目，設置趣味性的主題教育。在介紹傳統體育文化資源的前提下，引領學生進行深入思考，結合自己所掌握的文化認知，就新時期背景下如何更好地傳承和弘揚體育文化展開討論和交流，在互動過程中能培養學生形成良好的文化傳承意識。同時，在開展傳統體育項目教學的過程中，教師還要以啟迪學生形成良好的運動思想觀、責任觀為導向，向學生介紹當前國際體育事業的發展形勢，了解不同時期體育競賽活動國家所創造的成績。最后，教師引領學生在討論的過程中，結合自己感興趣的體育項目，就所涉及的戰略戰術和實踐方案進行互動。在討論與交流的過程中能增強學生的情感共鳴，使其在今后的成長和學習中，逐漸展現出優秀的運動思想觀念和道德素養。此外，在德育活動實踐時，教師還需要發揮競賽活動的助力作用，要根據學生當前所具備的運動潛能，組織不同規模、不同形式的競賽活動，讓學生能認真對待體育項目競賽，在形成良好戰略思維與戰術能力的前提下，通過團隊之間的協調配合，更高效地完成競賽任務。實踐能啟迪和培養學生形成良好的團隊意識，促使學生在合作的環境下通過互幫互助，共同完成各項挑戰。

（四）教師以身作則，發揮榜樣帶動作用

在體育德育開展的過程中，教師要以身作則發揮榜樣和示范作用，讓學生能以自己為榜樣，自覺規范自身在體育活動中的思想認知和行為表現，促使學生在掌握基礎體育知識和相關技能要領的同時，綜合發展學生的運動品質素養。首先，教師要形成積極向上的體育運動觀念，在平時的生活中也要保持良好的運動習慣，通過積極運動展現出向上的人生觀和良好的教師形象。學生也能在教師的感染和帶動下，在平時的生活中積極參與體育鍛煉，培養學生形成運動的思想意識，全面提高學生的運動品質素養。其次，教師也需要認真展開體育課程備課。在新時期核心素養思想引領的前提下，有效發掘豐富的體育文化資源，對課程內容和具體的教學活動加以優化。學生能擁有更優質的體育課程學習環境，并在參與課程學習和綜合訓練時，樹立起正確的運動思想觀念。在綜合發展學生運動品質的前提下，使其在今后能明確未來的發展目標和方向，更積極參與國家的體育事業發展和創新活動。

（五）拓展實踐活動，強化責任意識培養

在德育視角引領下，教師需要有效開展實踐拓展活動，讓學生能在多元實踐的過程中形成良好的責任意識，為我國的體育事業努力奮斗。首先，教師要利用學校內部資源，開展有趣味性的體育競賽活動，讓學生形成良好的爭先意識，以便其在今后的體育課程學習領域以積極向上的運動觀念參與各項訓練活動。其次，教師還要組織學生積極參與校外的各項體育活動。例如，可以通過社團的形式帶領學生積極主動參與校外各種規模的競賽，以培養學生形成良好的運動思想意識，促使其認真對待比賽活動，全面提高學生的運動素養。同時，教師也可以鼓勵學生在生活中保持良好的運動習慣，在持續運動的過程中強化學生的體能素養。

三、結束語

綜上所述，在針對初中生開展體育課教育活動的過程中，教師需要遵循立德樹人這一重要的指導思想，啟迪學生形成良好的體育文化思想觀念。教師要深入發掘體育文化資源，啟迪學生形成正確的體育運動觀念，創設體育德育情境，增強學生的情感認知，組織體育德育活動。教師也要以身作則發揮自身的榜樣帶頭作用，拓展多元化的實踐活動。

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（本文系建甌市教育科研2022年度課題“體育教學中落實立德樹人的策略研究”階段性成果，課題編號：B22131）