新媒體時代高校思政教育傳播的策略分析

郭嘉怡 崔艷妮

摘要：新媒體快速發(fā)展，對高校思政教育傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一方面，新媒體為高校思政教育提供了廣闊的傳播平臺，拓展了傳播渠道，提高了信息的傳遞效率。通過微博、微信、騰訊課堂等社交媒體平臺，高校可以更好地傳播思政知識、組織線上學(xué)習(xí)活動，并與學(xué)生進(jìn)行互動。另一方面，新媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過多種形式的內(nèi)容呈現(xiàn)，如短視頻、圖文并茂的文章等，可以使思政教育更具吸引力和趣味性，提高學(xué)生對思政教育的參與度。此外，通過新媒體平臺，高?？梢詡鬟f多樣化的思政教育內(nèi)容，包括國家政策法規(guī)、社會熱點問題、現(xiàn)代科技發(fā)展等。豐富的內(nèi)容可以滿足學(xué)生對知識的需求，使思政教育更加貼近現(xiàn)實生活，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀人才。然而，新媒體傳播的信息量巨大，其中不乏虛假信息和低質(zhì)量內(nèi)容。因此高校需注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力，引導(dǎo)他們主動獲取全面的信息。另外，新媒體傳播的互動性較強(qiáng)，但對高校思政教育來說，互動較少，學(xué)生更多是被動接收信息而非主動獲取。因此，高校需要更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流。文章旨在分析高校思政教育傳播的重要性、新媒體對高校思政教育傳播的積極影響、消極影響及新媒體時代高校思政教育傳播策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；傳播；影響

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0179-04

課題項目：本論文為2023年度山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院輔導(dǎo)員專項研究資助課題“短視頻對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策研究”成果，項目編號：SZ2023007

一、高校思政教育傳播的重要性

高校思政教育是指高校對學(xué)生開展的思想政治教育，旨在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政教育傳播的重要性表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校思政教育傳播能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思政教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，更是對學(xué)生進(jìn)行人格塑造和思維培養(yǎng)的過程。通過思政教育的傳播，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其次，高校思政教育傳播有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在當(dāng)前信息爆炸的時代，學(xué)生容易受到各種不良信息和價值觀的影響。而高校思政教育傳播可以引導(dǎo)學(xué)生正確對待信息，辨別真?zhèn)危瑯淞⒄_的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠在復(fù)雜多變的社會中保持清醒的頭腦和正確的判斷力，作出符合自身和國家利益的選擇。再次，高校思政教育傳播有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。通過思政教育的傳播，可以激發(fā)學(xué)生對愛國主義、集體主義和社會主義的熱情，培養(yǎng)他們對國家和社會的責(zé)任感和使命感。高校思政教育傳播可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，追求真、善、美的境界，培養(yǎng)積極向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌[1]。最后，高校思政教育傳播有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力。高校思政教育傳播不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神。通過思政教育的傳播，可以鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐活動和志愿服務(wù)，鍛煉他們的實際操作能力和解決問題的能力。

二、新媒體對高校思政教育傳播的積極影響

（一）提供多樣化的信息平臺

新媒體為高校思政教育傳播提供了多樣化的信息平臺，包括微博、微信公眾號、短視頻平臺等。通過這些平臺，高?？梢园l(fā)布各類思政教育相關(guān)內(nèi)容，如紅色經(jīng)典解讀、校園新聞、時事評論等。學(xué)生可以通過手機(jī)隨時隨地獲取這些信息，提升思政教育的時效性和便捷性[2]。同時，新媒體能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，通過精彩的視聽效果和互動功能吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與思政教育的積極性。

（二）拓展思政教育傳播范圍

新媒體的普及性和便利性使高校思政教育傳播范圍得到了拓展。傳統(tǒng)的思政教育主要通過課堂教學(xué)和宣傳欄等形式進(jìn)行，局限于校園內(nèi)部。而新媒體打破了時空限制，使高校思政教育可以突破地域限制，覆蓋更廣泛的受眾[3]。不僅可以吸引更多的本校學(xué)生參與，還可以吸引其他高校學(xué)生及社會公眾的關(guān)注。傳播范圍的拓展有效提升了思政教育的社會影響力，并有助于培養(yǎng)更多的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）促進(jìn)思政教育形式創(chuàng)新

新媒體的發(fā)展推動了高校思政教育形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教育以課堂講授為主，學(xué)生被動接受知識。而新媒體的發(fā)展為思政教育帶來了更多可能性。通過微博、微信等社交媒體平臺，高校思政教育可以開展線上講座、答疑解惑等活動，實現(xiàn)與學(xué)生的互動和交流[4]。同時，高校還可以嘗試將思政教育與短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等形式相結(jié)合，通過生動有趣的方式弘揚社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)思政教育的效果。

（四）促進(jìn)思政教育研究和評估

新媒體對高校思政教育傳播的積極影響不僅表現(xiàn)在信息傳遞和交流互動方面，同時還在促進(jìn)思政教育研究和評估方面發(fā)揮著重要作用。首先，通過新媒體平臺，高校可以收集學(xué)生對思政教育的意見和建議。新媒體平臺為廣大學(xué)生提供了表達(dá)意見和建議的渠道，學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上留言、評論、發(fā)布觀點等，這為高校研究人員獲取學(xué)生的真實反饋提供了更加便捷和廣泛的渠道。其次，新媒體平臺也為高校思政教育的評估提供了可靠的數(shù)據(jù)來源。高?？梢酝ㄟ^對新媒體平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對思政教育內(nèi)容、形式、方法等方面的反饋和評價[5]。通過對學(xué)生的觀點和意見進(jìn)行整理和分析，可以獲取更加準(zhǔn)確和全面的評估結(jié)果，從而指導(dǎo)高校進(jìn)行思政教育的改進(jìn)和優(yōu)化。最后，新媒體平臺可以為高校思政教育研究提供大量的數(shù)據(jù)支持。通過對學(xué)生在新媒體平臺上的行為和互動進(jìn)行監(jiān)測和分析，可以了解到學(xué)生在思政教育方面的興趣、關(guān)注點以及知識水平等情況。這些數(shù)據(jù)可以為高校研究人員提供重要參考，幫助他們更好地把握學(xué)生的需求和特點，從而開展針對性的研究工作，提高研究成果的科學(xué)性和實用性。

三、新媒體對高校思政教育傳播的消極影響

（一）信息碎片化導(dǎo)致思政教育內(nèi)容流失

新媒體時代，信息傳播呈現(xiàn)碎片化的特點，學(xué)生更容易接觸到瑣碎、短暫的信息片段，較難專注于系統(tǒng)性、深入的思政教育內(nèi)容。這種碎片化的信息傳播使得高校思政教育內(nèi)容流失嚴(yán)重，學(xué)生對馬克思主義理論知識、國家政策等相關(guān)內(nèi)容的掌握不夠全面，思維容易停留在表面，缺乏深度思考[6]。

（二）虛假信息與謠言泛濫影響思政教育效果

新媒體時代，虛假信息與謠言泛濫，對高校思政教育造成了一定的沖擊。虛假信息使得學(xué)生誤解或曲解真相，影響其對國家政策、社會現(xiàn)象的正確認(rèn)知；謠言則容易引起恐慌情緒，甚至對校園秩序和安全產(chǎn)生負(fù)面影響。虛假信息與謠言的傳播，給高校思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，需要采取措施有效應(yīng)對。

（三）網(wǎng)絡(luò)沉迷與碎片化閱讀習(xí)慣損害思政教育效果

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)沉迷成為一種普遍現(xiàn)象。學(xué)生們過多地沉浸在游戲、社交媒體等虛擬世界中，導(dǎo)致時間碎片化，無法有效進(jìn)行思政教育學(xué)習(xí)。此外，碎片化的閱讀習(xí)慣使得學(xué)生缺乏持久的閱讀能力和深度思考能力，難以理解和消化復(fù)雜的馬克思主義理論和時事政治知識，影響思政教育效果[7]。

（四）輿論引導(dǎo)與言論自由的平衡問題

新媒體時代，要在輿論引導(dǎo)與言論自由之間找到平衡點。高校思政教育要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和思維方式，但過度的輿論引導(dǎo)可能限制學(xué)生的獨立思考和價值判斷能力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易滋生不良信息和觀點，對思政教育工作造成干擾。因此，如何在新媒體環(huán)境下平衡好輿論引導(dǎo)和言論自由的關(guān)系，是高校思政教育面臨的重要挑戰(zhàn)。

（五）提升學(xué)生參與度和互動性的難度較大

新媒體時代，學(xué)生更習(xí)慣被動接收信息，較少積極參與到思政教育活動中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式可能無法引起學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生對思政教育的參與度有限。此外，新媒體對話交流的特點使得大規(guī)?；与y以實現(xiàn)，互動性的提升變得更加困難[8]。因此，新媒體時代高校如何提升學(xué)生的參與度和互動性，是思政教育面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

四、新媒體時代高校思政教育傳播的策略

（一）整合多種媒體平臺

在新媒體時代，高校思政教育傳播能夠借助多種媒體平臺進(jìn)行整合，以更好地將思政教育內(nèi)容傳達(dá)給廣大師生。首先，建立官方網(wǎng)站。高?？梢越⒁粋€官方網(wǎng)站，用于發(fā)布思政教育相關(guān)的新聞、文章、活動等信息。通過優(yōu)化網(wǎng)站的設(shè)計和內(nèi)容，提供清晰明了的導(dǎo)航和分類，方便師生查找和瀏覽所需信息[9]。其次，微信公眾號。微信是目前中國最受歡迎的社交媒體平臺之一，高校可以開設(shè)微信公眾號作為思政教育相關(guān)信息的官方發(fā)布平臺。通過定期更新文章、發(fā)布通知、推送活動等方式，與廣大師生建立及時互動的渠道。再次，學(xué)校APP。隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)校可以開發(fā)自己的APP，提供思政教育相關(guān)的功能模塊，如學(xué)習(xí)資料下載、在線測試、思政知識競賽等。通過APP，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)校的思政教育資源。最后，社交媒體平臺。除了微信，還有其他社交媒體平臺可以用于思政教育的傳播。例如，新浪微博、抖音、快手等平臺具有龐大的用戶基礎(chǔ)和廣泛的影響力，高校可以在這些平臺上發(fā)布思政教育相關(guān)的短視頻、圖片和文字，以吸引年輕人的關(guān)注。需要注意的是，在整合多種媒體平臺時，高校應(yīng)該根據(jù)不同平臺的特點和受眾特征，針對性地制作內(nèi)容。確保內(nèi)容質(zhì)量和價值，提高受眾的參與度和互動性。此外，定期分析和評估傳播效果，及時調(diào)整策略，不斷增強(qiáng)思政教育傳播的效果。整合多種媒體平臺能夠更好地滿足師生的需求，增強(qiáng)思政教育的傳播效果，推動高校思政教育工作向縱深發(fā)展。

（二）提升互動性和參與度

在新媒體時代，高校思政教育傳播需要更多地提升互動性和參與度，以增強(qiáng)教育信息的傳播效果，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。首先，開展線上問答活動。通過建立在線平臺或使用社交媒體工具，為學(xué)生提供提問和獲得解答的渠道。學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時隨地向老師提問，老師也可以及時回答學(xué)生的問題。這樣可以促進(jìn)師生之間的交流和互動，促進(jìn)教育信息的有效傳遞和理解[10]。其次，組織在線辯論賽、主題討論會等活動。通過設(shè)置相應(yīng)的話題和規(guī)則，鼓勵學(xué)生就重要的社會和思想問題展開辯論和討論，同時提供平等的表達(dá)機(jī)會。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，并讓他們更好地理解和思考各種觀點。同時，這些活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和組織能力。再次，利用多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，可以使用圖片、視頻、音頻等多媒體資源來生動地展示思政教育內(nèi)容。同時，學(xué)生也可以通過多媒體工具進(jìn)行互動，例如參與問題解答、討論等，從而增強(qiáng)他們對教育內(nèi)容的理解和記憶[11]。最后，注重學(xué)生反饋和評估。在教學(xué)過程中，及時收集學(xué)生的意見和建議，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、小組討論、個別面談等形式進(jìn)行學(xué)生反饋，以了解他們對思政教育的參與度和滿意度，并根據(jù)反饋結(jié)果采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（三）個性化推送與精準(zhǔn)營銷

個性化推送與精準(zhǔn)營銷在高校思政教育傳播中具有重要作用。通過個性化推送和精準(zhǔn)營銷，可以更好地滿足學(xué)生的興趣和需求，提升思政教育的針對性和有效性。首先，個性化推送能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)的思政教育內(nèi)容進(jìn)行分類整理，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行精準(zhǔn)推送。比如，對于熱愛文藝的學(xué)生，可以向其推送與文藝相關(guān)的思政教育內(nèi)容，如文學(xué)與藝術(shù)欣賞、人文精神培養(yǎng)等；對于關(guān)注社會問題的學(xué)生，可以推送與社會發(fā)展、社會責(zé)任等相關(guān)的思政教育內(nèi)容。這樣做可以使學(xué)生更容易接收到他們感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性[12]。其次，利用大數(shù)據(jù)分析等手段可以預(yù)測學(xué)生的興趣點和需求，并主動向其推送相關(guān)信息。通過分析學(xué)生的歷史行為數(shù)據(jù)和興趣標(biāo)簽，可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容，從而主動向其推送相關(guān)信息。例如，通過分析學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上的瀏覽記錄、課程評價和學(xué)習(xí)成績等數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和需求，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行個性化推送，提供符合學(xué)生需求的思政教育內(nèi)容。最后，精準(zhǔn)營銷也是個性化推送的重要手段之一[13]。通過對學(xué)生進(jìn)行細(xì)分和分類，可以更加準(zhǔn)確地了解他們的特點和需求，并通過相應(yīng)的營銷手段向其傳達(dá)相關(guān)信息。比如，可以根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)、興趣愛好等特點進(jìn)行分組，并對不同分組的學(xué)生提供有針對性的宣傳活動、線上講座和交流討論等，以增強(qiáng)傳播效果和提高參與度。

（四）媒體融合和聯(lián)合報道

媒體融合和聯(lián)合報道是新媒體時代推動高校思政教育傳播的重要方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體不再是主要的信息獲取渠道，媒體融合和聯(lián)合報道可以借助新媒體平臺，在多個媒體渠道上進(jìn)行全方位、多角度的宣傳報道，從而擴(kuò)大思政教育的影響力。

首先，媒體融合可以通過各類媒體資源，形成強(qiáng)大的輿論傳播力量。高?？梢耘c其他高校、政府機(jī)構(gòu)、社會組織等建立合作關(guān)系，共同開展思政教育專題報道、學(xué)術(shù)研討會等活動。通過聯(lián)合征集報道話題、共同策劃報道方案，可以使報道更加全面、多元，增強(qiáng)思政教育的吸引力和傳播效果。

其次，媒體融合可以借助新媒體平臺進(jìn)行跨界合作，拓展思政教育的宣傳渠道[14]。高?？梢匝堉麑＜覍W(xué)者、政府領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行宣講、發(fā)表觀點，同時通過微信公眾號、微博、短視頻等新媒體平臺，將他們的觀點傳播給更廣泛的受眾。這樣一方面可以提高思政教育的權(quán)威性和專業(yè)性，另一方面可以吸引更多的學(xué)生和社會公眾關(guān)注思政教育。

最后，媒體融合和聯(lián)合報道還可以通過各種形式的跨媒體互動，促進(jìn)思政教育與受眾的互動。例如，可以開展線上線下相結(jié)合的活動，通過網(wǎng)絡(luò)直播、在線討論等方式，促進(jìn)師生之間的交流與互動。同時，利用社交媒體的互動功能，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，形成良好的思政教育氛圍。

（五）注重內(nèi)容質(zhì)量和創(chuàng)新形式

高校思政教育傳播的內(nèi)容質(zhì)量是開展有效教育的基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)確保思政教育內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，踐行社會主義核心價值觀。思政教育應(yīng)在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、改革開放、平安穩(wěn)定等方面展開。這需要教師具備豐富的學(xué)科知識，注重專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面、深入的思政教育內(nèi)容。其次，在傳播形式上要注重創(chuàng)新，使思政教育更具吸引力?？梢試L試采用故事敘述、案例分析、游戲化教學(xué)等方式，通過真實的生活案例、有趣的故事情節(jié)，引起學(xué)生的興趣和思考[15]。通過這樣的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易理解和接受思政教育的內(nèi)容。最后，高校還可以邀請藝術(shù)家、作家等進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)形式，傳達(dá)思政教育的內(nèi)涵。藝術(shù)形式能夠直觀地表現(xiàn)情感和思想，通過對藝術(shù)作品的欣賞和解讀，可以激發(fā)學(xué)生對思政教育內(nèi)容的共鳴和思考，提高他們的道德情操和審美素養(yǎng)。

五、結(jié)語

隨著新媒體的不斷發(fā)展，高校思政教育的傳播進(jìn)入了一個全新的時期。新媒體使得思政教育能夠更好地滿足現(xiàn)代大學(xué)生對知識、信息和交流的需求，并通過互動性、多樣性的特點，激發(fā)了學(xué)生的積極參與和思考能力。然而，新媒體也給高校思政教育帶來了一些挑戰(zhàn)，如信息泛濫、真?zhèn)坞y辨等。因此，未來高校應(yīng)該積極應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對新媒體的引導(dǎo)和規(guī)范，使其成為高校思政教育的有力助手，推動學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。同時，高校應(yīng)該注重加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的新媒體運用能力和思政教育水平，為學(xué)生提供更好的教育資源和引導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介 郭嘉怡，助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。 崔艷妮，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。