小學體育教學中安全問題的規避與應對策略

魏軍吉

【摘要】以五育并舉理念為指引，小學課堂要重視體育教學的全面深入推進，切合學生身體素質發育的需要，提高學生運動意識。立足體育課堂，培育學生健全心理品質，這是推進立德樹人工作深度落實的有力一步，但小學階段學生年齡較小，在體育教學中極易出現各類安全問題，這更需要教師具備良好的責任意識。對各類體育課堂常見安全問題有效規避，指引學生掌握正確應對措施，促進學生全面健康發展。現從小學體育教學安全問題規避的重要性分析入手，淺談小學體育課堂一些常見安全問題，分析有效應對措施。

【關鍵詞】小學體育 ?安全問題 ?規避 ?應對 ?策略

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0148-03

隨著素質教育理念的深度推進，當前小學體育非常重視加強體育運動，提高學生整體素質。學校也在開足開全體育課程的同時，設置了陽光大課間、社團活動等多元形式，把握學生身心成長的關鍵期，引領學生加強體育鍛煉，提升身體素質。但是小學階段學生在體育運動中，極易出現挫傷、扭傷、磕碰等安全事故，所以小學體育課堂推進安全育人，成為促進學生身心健康成長的重要一步。教師要能立足課堂對學生給予有效引導，提高學生綜合素質。

一、加強對小學體育教學中安全問題規避的重要性

（一）可有效提高課堂育人質量

以新課標為指引，小學體育教學的課時進一步增加，對學生綜合能力素養也提出了更高的要求。立足小學體育課堂，推進安全教育，引導學生對各類安全問題有效規避，成為保障學生身心安全，提高育人質量的重要一步。在教學工作正式開展之前，教師就要通過反復的引導，有效的說教，引導學生關注自身安全。同時，在體育課堂之外，也有一些學生自由活動時間。提高學生對安全問題的規避意識，讓學生在自由活動的同時，建立更強的安全認知，并讓學生做好一些安全防范措施，這樣可以對一些安全隱患有效規避，促進學生做出及時的調整，最大限度降低安全風險發生的概率。

（二）可有效促進學生全面成長

以五育并舉理念為指引，小學課堂推動體育教學有效落實，可與文化課程有效呼應，推動學生在德智體美勞多方面全面進步。重視安全問題的規避，提高學生應對意識，讓學生從思想層面對體育運動中的各類安全隱患有效預防，能夠提高學生自身安全認知的同時，教會學生一些應急避險的方法，指導學生更好地了解自己的身體，幫助學生樹立全面健康意識。這樣可以通過安全教育，推動學生身體素質與心理素質均衡提升，增強學生自我保護能力，讓學生對生命教育、責任教育、信念教育建立認同，從而讓學生具備積極向上的認知，推動學生身心全面健康發展。

（三）促進學生對體育正確認知

受傳統教育理念的影響，很多學生對體育的理解停留于蹦蹦跳跳層面，將體育課堂當成是單純的體力鍛煉，在體育訓練中學生有很強的排斥被動心理，還有一些學生存有逃避體育、不愛運動的心理，并出現了肥胖、駝背等各類問題，這些都影響了體育課程綜合育人效果的發揮。立足小學體育課堂，加強對安全問題的規避教育，一方面可以有效豐富體育課堂的內容，另一方面可以引導學生在生活中積極運用體育課程所學知識來規避危害。結合體育育人工作的開展，教學生一些運動技巧和省力方式。真正融合體育教學過程，引領學生樹立正確的學習觀、發展觀，讓學生在體育學習中有更強的積極性。因為學生掌握了足夠的體育安全知識，可以讓他們更好地享受運動過程，游刃有余展示自我，為學生帶來良好的成就體驗。

二、小學體育教學中的常見安全問題及其發生原因

小學階段學生活潑好動，他們對體育課程充滿興趣。與此同時，在小學體育教學落實過程中很有可能會因為準備活動不充分，訓練強度大以及一些體育器材使用不當等多方面原因，造成學生身體損傷，產生各類安全問題?，F對小學體育課堂常見的安全問題及其頻發原因進行有效分析。

（一）學生缺乏安全意識

小學體育課程與普通的文化課程帶有顯著不同，在教學工作中，既需要師生有效互動，更需要推進有效的項目實踐。而且小學體育教學的內容對學生綜合體能、核心力量、肢體靈敏度都有非常高的要求。但是在小學體育課堂教學工作開展中，很多學生缺乏基本的安全意識，在體育教學工作開展中，還有一些學生對教師的指導置若罔聞，按照自己的想法鍛煉，這些都會導致在體育課堂上各類安全事故頻發。

（二）課前準備工作不到位

小學體育教學工作的落實，既需要學生肢體有效配合，更要以學生充分熱身為前提。在小學體育教學工作開展中，教師必須引導學生做好良好的課前準備環節。尤其是熱身運動，必須做到位，才能從根本上避免學生可能在運動中產生的扭傷、韌帶拉傷等問題。但當前很多學生在體育課程學習時，并不能積極主動全面參與，還有一些學生有很強的求勝心理，肆意嘗試一些大幅度動作，瞬間的激烈運動增加了身體的負荷，也極易產生各類安全隱患。還有一些學生有既往病史，但是沒有在體育教學中提前告知。這些都會導致學生在體育教學中產生一些安全事故。如何以生為本做好扎實有效的準備活動，也是教師需要思考的一項關鍵問題。

（三）運動器材存在安全隱患

小學體育教學工作開展中對運動器材的依賴度也比較高，在小學體育授課工作開展的同時，必須定期對運動器材進行檢修，有效更換一些老化松動的器材。但當前小學育人工作開展中，一般一名體育教師負責多個班級授課任務。教師教學負擔較重，沒有足夠的時間進行運動器材的檢修，這就導致小學體育教學工作中常常出現運動器材安全系數不高、運動器材老化、螺絲松動、運動器材出現倒刺等現象，這些都極易損害學生稚嫩的皮膚。還有可能因為使用不當，出現其他安全隱患，運動器材也是小學體育教學中安全問題頻發的一個重要原因。

（四）教師對學生身體狀況不了解

在小學體育教學工作中，教師需對學生的身體狀況有一個綜合性了解，哪些學生適宜做哪些運動項目，哪些學生不能進行過量運動，哪些學生身體柔韌性較好，但力量不足，哪些學生速度突出，耐力欠缺等都需要教師全面了解，推進因材施教科學育人，才能更好地提高學生體育學習熱情。但當前在小學體育教學工作中，教師對學生的身體狀況缺乏全面的了解，往往采用統一模式來授課。對于大部分學生來講，這樣的教學安排能夠提高學生運動熱情，但是對于其中一些身體有特殊狀況的學生而言，難免會因為運動強度、運動項目不匹配而產生各類安全問題，對學生來講比較危險。

三、小學體育教學中安全問題應對策略

小學體育課堂教學工作中，要想實現安全問題的有效規避，需要教師統籌策劃、規范引導，提高學生自身安全意識。同時，從細節入手做好安全檢查，這樣才能更好地推動小學體育教學高質量開展。

（一）優化觀念引導提高學生安全意識

小學體育教學工作開展中，要想實現安全問題的有效規避，必須先從學生方面入手，對學生做好有效的安全意識引導，提高學生對安全問題的規避能力。讓學生有良好的自我保護意識，就能推動體育教學安全育人。首先，從教師方面入手，要在教學正式展開之前就將場地、器材等方面的一些安全問題做好檢查。結合器材的使用，教師要將安全操作方式有效告知學生，防患于未然，讓學生增強自我保護意識。例如，在籃球場看到的一些小石塊、碎砂石等，就要引導學生有效撿拾，防止在奔跑跳躍過程中不慎滑倒。在教學工作開展中，首先讓學生做好有效的安全準備活動。譬如，在著裝方面，要讓學生穿運動褲、運動鞋，不能帶尖銳物品，也不能穿一些帶長繩索的服飾。立足教學過程，教師也要滲透學生一些安全教育的內容。比如學生活潑好動，難免會出現打打鬧鬧的問題，在自由活動之前，教師就要對這些方面有效認知，避免學生肆意打鬧，引領學生樹立良好的自我保護意識，避免過度奔跑造成自我及他人的安全損傷。此外，立足課堂還要增強學生自身良好的紀律意識，避免學生推搡擁擠。要讓學生排隊進入場地，運動器材輪流使用。通過有效的安全引導，將一些不安全因素及時排除，提高學生安全認知，降低安全事故發生的可能性。

（二）完善教學準備確保體育活動順利開展

小學體育教學工作開展中進行有效的準備環節，是增強安全育人的重要一環。在教學工作正式落實之前，教師就要指導學生做好多方面的熱身運動，讓學生以充分的熱情開展準備活動，投入學習過程，這樣學生能更好地對安全教育建立認同感。在課前熱身環節，教師要以規范性引導，讓學生充分熱身膝關節、腕關節、踝關節。通過慢跑讓學生身體熱起來，也可以融入一些節律性舞蹈，以學生喜愛的方式讓他們樂趣互動。通過充分的準備活動，讓學生在身體方面做好準備，并進一步回顧上節課所學內容，可以為新一節課的高效學習奠定良好基礎。在熱身工作準備完成后，教師還可以讓學生進一步通過小組合作的方式進行一些反應力、靈敏性、柔韌性訓練。通過寓教于樂，激活學生學習熱情，提高學生自我保護意識，增強學生反應靈敏度，可以更好地推進課堂高效育人。

（三）及時檢修做好體育器材的維修與更換

小學體育教學工作開展中對運動器材的依賴度比較高，為了預防與規避各類安全問題，在教學活動統籌策劃的同時，教師要讓學校安排指定的維修人員進行運動器材的有效維護檢修，提升運動器材使用的安全系數。以體育課堂中常見的雙杠器材為例，這類器材長期暴露于室外，受環境的影響，很容易出現生銹、松動等問題，在教學活動開展之前，就需要安排專門的工作人員對器材進行檢查，確保器材完好無損，讓學生使用器材開展體育鍛煉能有效降低安全風險。還有一些運動器材，如小墊子、乒乓球拍等，都屬于體育課堂中的一些常見耗材，在學生反復使用的過程中很容易造成損壞。為了給學生提供良好的體育訓練環境，教師要引導學生及時對運動器材進行檢修。從保護學生安全的角度，及時發現運動器材的一些損壞，上報并安排器材的調換。同時要提醒學生，對于體育課堂上一些常見器材要有效保護，避免肆意損壞或到處丟棄。如果因學生操作不當致使運動器材產生損壞，也會出現很大的安全隱患。對于體育課堂的各類運動器材都要正確使用，及時維護，定期更換，有效提升學生運動訓練的安全系數。

（四）以愛育人示范引導，增強學生保護意識

小學體育教學工作開展中，教師是學生的安全守護人，而學生在與教師面對面接觸中也會受到多方面的熏陶，為更好地提高學生安全意識，保障課堂教學綜合效果，教師要堅持以愛育人，從引導示范中對學生進行有效引導，增強學生自我保護意識。結合運動內容，教師可以從實際出發，關注學生學情特點，推進因材施教，確保學生在體育課堂能學有所獲。尤其是在一些學生身體出現不適或有其他安全問題時，更不能肆意開展訓練，教師可以結合學生學情推進差異化教學。以籃球為例，對于一些籃球基礎較好，體能素質較優的學生，可以為他們提出更高的訓練要求。而另外一些運動基礎欠缺，對籃球技能掌握不夠充分的學生，教師也要做好科學引導，防止學生出現運動損傷。還有一些學生本身對籃球訓練的興致不高，教師可以從興趣引導的角度設計一些體育游戲，讓學生得到有效鍛煉。在心理層面，教師也要重視對學生的有效引導。例如，很多學生對體育學習有一定的抗拒心理，他們自身情緒比較低落，在體育訓練中就極易出現各類安全隱患。對于這部分學生，教師要堅持以愛與人真誠溝通，了解學生不良情緒出現的原因，通過有效的教育引導，讓學生能融入體育鍛煉過程。如果學生是因為身體不適而不便說明，教師也可以對學生的行為表現有效觀察，及時與他們交流。通過早發現，早處理，增強學生自我保護意識。通過循序引導，團隊協作，提高學生挑戰應對能力，融合體育教學過程，讓學生自我保護，有效規避各類安全隱患。

總之，在小學體育育人過程中，各類安全問題的發生帶有一定的突發性與復雜性。為促進學生健康成長，提高體育教學育人效果的角度，教師要對各類安全隱患進行針對性處理，結合學生具體情況，堅持以愛育人，提高學生自我保護意識。引導學生做好充分的熱身準備工作，對體育教學中各類安全隱患及時排查有效規避，從促進學生健康成長的角度，推動體育教學活動高質量落實。

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