體教融合視域下學(xué)校體育發(fā)展策略研究

夏曉彤

【摘要】體育不僅是運(yùn)動(dòng)技能的展示，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、體育精神、創(chuàng)新思維和身體健康的重要途徑。在體教融合框架下，學(xué)校體育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等一系列體育優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要概述了體教融合教學(xué)理念，重點(diǎn)探討在體教融合視域下學(xué)習(xí)體育發(fā)展策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體教融合 ?學(xué)校體育 ?發(fā)展策略

【課題項(xiàng)目】本文系福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃 2023 年度課題《體教融合視域下深度開展學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練一體化的實(shí)踐與研究》（FZ2023GH113）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）01-0163-03

教育觀念的不斷更新促使體育教育不再局限于簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。體教融合作為一種全新的教育模式，強(qiáng)調(diào)體育與教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了新的思路和方法。本研究在體教融合視域下探討學(xué)校體育的發(fā)展策略，旨在為提高學(xué)生身心健康水平、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，以滿足當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的繁榮進(jìn)步。

一、體教融合概述

體教融合是指體育和教育在價(jià)值觀念、育人功能和目標(biāo)設(shè)定方面實(shí)現(xiàn)深度交融，以為學(xué)生提供全面發(fā)展的教育環(huán)境。體教融合注重提升學(xué)生的身心健康，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維。在體教融合理論引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中培養(yǎng)品格、增強(qiáng)自信心，并將這些積極價(jià)值觀念融入到日常學(xué)習(xí)和生活中[1]。綜合性的教育模式旨在培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的人才，使其在面對(duì)未來挑戰(zhàn)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

體教融合視域下的學(xué)校體育教育，是一種涵蓋全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。在傳統(tǒng)體育教育模式下，學(xué)生體育技能的培養(yǎng)常常是唯一關(guān)注點(diǎn)，而體教融合則更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括體能、智力、情感和社會(huì)交往能力等素質(zhì)，該教育方法不僅為學(xué)生提供了更廣泛的發(fā)展空間，也使得體育教育在學(xué)校教育體系中的地位得到提升。此外，在體教融合的框架下，學(xué)校體育教育的意義還在于延伸了體育教學(xué)的育人價(jià)值，體育不再僅是一堂堂孤立的體育課，而是融入到學(xué)校課程體系中貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生通過體育活動(dòng)不僅鍛煉了身體，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流技巧等社會(huì)性技能，各項(xiàng)能力的提升將在學(xué)生未來的職場(chǎng)生涯中發(fā)揮重要作用，提升實(shí)踐水平[2]。

二、體教融合視域下學(xué)校體育發(fā)展策略

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育課程是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但在體教融合理念指導(dǎo)下，體育課程可將傳統(tǒng)的理論教學(xué)融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的同時(shí)，需通過課堂上的講解和討論，將某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的賽場(chǎng)規(guī)則、競(jìng)技策略和歷史發(fā)展知識(shí)傳授給學(xué)生，以實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)，增加學(xué)科興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際體育活動(dòng)中，提高運(yùn)動(dòng)水平[3]。該教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，也促使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。比如，學(xué)校開設(shè)籃球戰(zhàn)術(shù)課程，課程包括課堂上的理論講解，也包括實(shí)際場(chǎng)地的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同籃球戰(zhàn)術(shù)，如進(jìn)攻策略和防守戰(zhàn)術(shù)，并在實(shí)際比賽中應(yīng)用理論知識(shí)，加深對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解，提升籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。

此外，豐富體育教學(xué)內(nèi)容還可以通過拓展體育運(yùn)動(dòng)種類的方式實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)保證傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引進(jìn)，如足球、乒乓球和田徑等，同時(shí)也要涵蓋一些非傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，如攀巖、擊劍、游泳等。多樣性的運(yùn)用項(xiàng)目能夠滿足不同學(xué)生的興趣和天賦，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自己喜歡的體育活動(dòng)中。舉例來說，學(xué)校要建立現(xiàn)代化的攀巖墻，為學(xué)生提供攀巖課程，教授基本的攀巖技巧和安全規(guī)范，攀巖運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的身體力量和耐力，還促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的多元發(fā)展。為進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可組織曲棍球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生組成隊(duì)伍參與比賽，學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)了解對(duì)手、制定策略，并在激烈的比拼中提高技術(shù)水平，豐富了運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。通過豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而為教師挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)天賦和潛力提供教學(xué)參考，激發(fā)學(xué)生更深入探索體育世界的熱情。

（二）開展體育分層教學(xué)，發(fā)揮因材施教理念

在體教融合的教育環(huán)境中，分層制定教學(xué)目標(biāo)是確保每位學(xué)生在體育課程中獲得個(gè)性化指導(dǎo)的關(guān)鍵策略。高效的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定具體、可衡量的目標(biāo)。比如，對(duì)于高水平學(xué)生，目標(biāo)可以集中在提高技能水平、拓展戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力方面；而對(duì)于低水平學(xué)生，目標(biāo)則側(cè)重于基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自信心的培養(yǎng)。通過制定明確的目標(biāo)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著個(gè)人成長(zhǎng)的方向努力，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能夠在適度的挑戰(zhàn)下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)自信心[4]。以乒乓球教學(xué)為例，教師分層制定了不同水平學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于高水平學(xué)生，目標(biāo)是提高乒乓球技術(shù)，深化戰(zhàn)術(shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)高級(jí)發(fā)球技巧和針對(duì)不同對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)策略；而對(duì)于低水平學(xué)生，目標(biāo)集中在基本技能上，包括握拍姿勢(shì)、基本推拉和削球動(dòng)作的掌握。學(xué)生在分層目標(biāo)的制定中都在適應(yīng)自身水平的基礎(chǔ)上得到持續(xù)提高，進(jìn)而在乒乓球運(yùn)動(dòng)中找到樂趣和成就感。

個(gè)性化教學(xué)充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)智慧，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，對(duì)于有比賽需求的體育特長(zhǎng)生，可為其設(shè)計(jì)復(fù)雜的訓(xùn)練活動(dòng)，引入高級(jí)技巧和戰(zhàn)術(shù)，以滿足學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求，而對(duì)于在某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某個(gè)技巧掌握不足的學(xué)生，教師則可以采用更具啟發(fā)性的教學(xué)方法，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是靈活的，需要不斷根據(jù)學(xué)生的反饋和進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)始終貼近學(xué)生的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣以乒乓球教學(xué)為例，某學(xué)生在握拍姿勢(shì)上存在問題，進(jìn)而影響了擊球準(zhǔn)確性，為了解決這個(gè)問題，教師可對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的訓(xùn)練，與學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行握拍姿勢(shì)的調(diào)整，同時(shí)為其提供針對(duì)握拍問題的專項(xiàng)練習(xí)，如在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行多次擊球練習(xí)，強(qiáng)化正確握拍的記憶，同時(shí)利用視頻分析，將學(xué)生的擊球過程錄制下來，幫助學(xué)生直觀地了解問題所在，從而更好地改進(jìn)姿勢(shì)，克服握拍姿勢(shì)的問題，確保學(xué)生在乒乓球運(yùn)動(dòng)中的持續(xù)進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)體育技巧教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

在體育教學(xué)課堂上引入運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的知識(shí)，可以為學(xué)生提供更深入的運(yùn)動(dòng)技巧理解，在熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，可提升運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。比如，在乒乓球發(fā)球技術(shù)方面，教師可以解釋球拍的擺動(dòng)軌跡、力量傳遞的原理以及身體姿勢(shì)對(duì)球速和方向的影響，學(xué)生通過了解運(yùn)動(dòng)基本原理，能夠更好地掌握發(fā)球技術(shù)，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)還可以幫助學(xué)生分析自身動(dòng)作，找出不足之處并加以改進(jìn)。再以田徑賽跑為例，教師引入運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)知識(shí)，探討正確的跑步姿勢(shì)和步頻對(duì)速度的影響，通過分析身體的傾斜角度、臂部擺動(dòng)和腳步著地方式，學(xué)生可以更好地理解怎樣減少空氣阻力、提高效率，教師還可以利用生物力學(xué)模型，演示不同姿勢(shì)對(duì)速度和穩(wěn)定性的影響，幫助學(xué)生更好地掌握賽跑技術(shù)。通過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技巧知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生將更準(zhǔn)確地理解和掌握體育技能，提高體育動(dòng)作的精準(zhǔn)度和穩(wěn)定性。

現(xiàn)代科技提供了豐富的教學(xué)輔助工具，為體育技巧教學(xué)提供了更多可能性。比如，教師利用運(yùn)動(dòng)傳感器可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的動(dòng)作，實(shí)時(shí)提供反饋，再通過傳感器的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以看到自己動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地理解和改進(jìn)技能。同時(shí)，視頻分析軟件也是有效的體育教學(xué)工具，可用來檢測(cè)學(xué)生比賽錄像中反映出的問題，教師與學(xué)生可以一同觀看錄像，分析比賽中的動(dòng)作，找出問題并共同探討解決方法。信息化的教學(xué)輔助工具使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程更加直觀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育技巧的深入學(xué)習(xí)興趣。以長(zhǎng)跑為例，傳感器記錄學(xué)生的步頻、步幅和著地方式等數(shù)據(jù)，教師利用運(yùn)動(dòng)傳感器來分析學(xué)生的跑步動(dòng)作，通過分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以了解自己的跑步習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良動(dòng)作，同時(shí)使用視頻分析軟件將學(xué)生的賽跑錄像放慢，幫助學(xué)生觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，學(xué)生可以在視頻中看到自己的腳步著地是否正確、臂部擺動(dòng)是否合適，進(jìn)而更具針對(duì)性地改進(jìn)自己的技術(shù)，提高長(zhǎng)跑水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀念

體教融合的教學(xué)理念注重增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教師要讓學(xué)生建立積極的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在身體素養(yǎng)教育中，學(xué)生不僅要學(xué)到身體結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能等知識(shí)，還應(yīng)深入了解身體與健康的關(guān)系，比如，學(xué)習(xí)心血管系統(tǒng)的工作原理，了解運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管健康的積極影響，通過生動(dòng)的實(shí)例和案例分析，學(xué)生將明白每一次鍛煉都能夠改善心肺功能、增強(qiáng)免疫力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以與醫(yī)學(xué)專家合作，進(jìn)行專題講座，介紹身體的生理機(jī)制，使學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的益處，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和健康生活的重視程度。深入了解身體內(nèi)部運(yùn)作知識(shí)的課程，將為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的健康理論基礎(chǔ)，激發(fā)其保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力。

此外，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅要在學(xué)校的體育課堂上發(fā)揮作用，還需要延伸到學(xué)生日常生活中。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生步行或騎自行車上學(xué)，設(shè)立騎行停車區(qū)，提供方便；學(xué)校食堂也要提供健康營(yíng)養(yǎng)的飲食選擇，如增加蔬菜、水果和低脂肪食品的供應(yīng)；教師組織學(xué)生制定每日步數(shù)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周圍進(jìn)行健康步行，學(xué)校也應(yīng)定期組織戶外健走活動(dòng)，將學(xué)生帶到自然環(huán)境中親近大自然、感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。在家庭生活中，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)做學(xué)生的運(yùn)動(dòng)榜樣，家庭成員可以共同制定每日運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，相互監(jiān)督，鼓勵(lì)并支持彼此達(dá)成目標(biāo)，形成濃厚的家庭運(yùn)動(dòng)氛圍。家庭中的飲食選擇要進(jìn)行健康調(diào)整，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)提供足夠的營(yíng)養(yǎng)支持，使運(yùn)動(dòng)效果更為顯著。體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際參與和體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生更加深入地理解運(yùn)動(dòng)與生活的關(guān)系，并將運(yùn)動(dòng)內(nèi)化為生活的一部分。通過引起學(xué)生對(duì)體質(zhì)培養(yǎng)的重視和培養(yǎng)學(xué)生生活運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生將親身體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的身體和心理的愉悅感，深入的身體素養(yǎng)教育和日常生活中的運(yùn)動(dòng)結(jié)合，將使學(xué)生在鍛煉中找到快樂，建立起積極的運(yùn)動(dòng)觀念，從而培養(yǎng)出持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣將伴隨學(xué)生終身，成為健康生活的一部分。

（五）開展體育競(jìng)技活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

開展體育競(jìng)技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，學(xué)校在開展體育競(jìng)賽活動(dòng)過程中，要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)體育精神，在合作中取得進(jìn)步。比如，在接力賽中，運(yùn)動(dòng)員需要互相信任，確保接力棒的順利傳遞，以此培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)信任與合作默契；在籃球比賽中，球員需要相互協(xié)作，傳球、接球、投籃，以此增強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅體現(xiàn)在比賽中，還滲透到日常生活中，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重隊(duì)友、接受不同角度的觀點(diǎn)、積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，為學(xué)生日后的職場(chǎng)社交奠定基礎(chǔ)。

專業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)為學(xué)生提供了更高水平的技能和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。所以在體育比賽中，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)教練或運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)學(xué)生比賽的戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種比賽場(chǎng)景。個(gè)性化的指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生的技能水平，還增強(qiáng)了比賽信心。通過專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生更深入地了解體育運(yùn)動(dòng)背后的策略和技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)了永不放棄、堅(jiān)持不懈、努力拼搏的品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師也要不斷提升自身專業(yè)水平，在學(xué)生的體育比賽中給予更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求的指導(dǎo)，滿足學(xué)生在體教融合背景下不斷變化的體育學(xué)習(xí)要求。

為提升體育競(jìng)技活動(dòng)的有效性，學(xué)校應(yīng)建立完善的綜合評(píng)價(jià)體系。綜合評(píng)價(jià)體系是一個(gè)更全面、更深入的評(píng)價(jià)體系，除了比賽成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、自我突破等方面的表現(xiàn)情況。比如，某學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出色，積極引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向勝利，能夠在困難時(shí)刻挺身而出，這些品質(zhì)和表現(xiàn)也在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)進(jìn)行充分肯定和表?yè)P(yáng)。綜合評(píng)價(jià)的方式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生不僅關(guān)注自身的表現(xiàn)，還會(huì)積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)點(diǎn)，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在體教融合視域下學(xué)校體育發(fā)展策略的研究中，本文深入探討了如何通過創(chuàng)新的教育理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此框架下，學(xué)校體育不僅是一堂課，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)。在未來，學(xué)校和體育教師要繼續(xù)秉持體教融合的教學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)信念，持續(xù)關(guān)注體育教育的最新發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的體育教育資源，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校體育課中找到自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心，擁有健康體魄，積極迎接未來的挑戰(zhàn)。

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