淺談中學音樂課堂中的欣賞教學

劉靜

摘要：通過對中學音樂課堂現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，在“以美育人”的背景下，中學音樂課堂缺少對學生審美能力的培養(yǎng)。因此，本文對這方面進行研究和分析，并總結出相應的方法。

關鍵詞：欣賞教學;音樂課堂;審美能力;提升;

利用好欣賞教學是關鍵，通過在課堂上給學生播放一些優(yōu)秀的音樂作品，可以對學生的音樂審美進行提升，引導學生走入音樂的世界，激起學生對音樂知識的學習熱情，也可以使學生的音樂審美能力得到提升，提高音樂課堂的教學質(zhì)量，促進學生獨立自主的思考能力的發(fā)展。

一、什么是欣賞教學

1.音樂欣賞的意義。音樂是一種充滿魅力又能刺激人的聽覺的藝術。在欣賞不同的音樂時，我們的情緒也會隨著音樂風格的變化而變化。音樂旋律的風格迥異，能使人產(chǎn)生歡樂、激情、低落、振奮等不同的情緒。比如，我們在聽到國歌《義勇軍進行曲》時，愛國熱情油然而生，我們會不自覺地聯(lián)想到勇敢頑強的義勇軍形象，雄壯的旋律、整齊的節(jié)奏可以讓我們感受到中國人民不屈不撓、勇于向邪惡勢力斗爭、為了祖國可以奉獻全部的精神。音樂可以教育我們不管走到哪里都要有一顆愛國之心，時刻準備著為祖國奉獻全部。

2.音樂欣賞的由來。在原始社會時期，打擊樂在樂器中占據(jù)主體地位，人們只能用敲擊簡單的節(jié)奏來傳遞信息或者集體娛樂，所以，這一時期的音樂以節(jié)奏為主。夏代的奴隸主的娛樂活動不再是集體共同歡愉，而是觀賞表演，奴隸主主要從觀賞他人的表演中獲得愉悅，音樂的種類逐漸增多。“雅樂”產(chǎn)生于周朝，是統(tǒng)治者用于祭祀的音樂，雅樂有嚴格的使用規(guī)定，“天子八佾、諸侯六佾、大夫四佾、士二佾”，這充分體現(xiàn)了各個階級欣賞音樂的權利。到了春秋戰(zhàn)國時期，貴族階級的人每天都要接受不同音樂的熏陶，從兩千四百多年前出土的曾侯乙墓編鐘可以發(fā)現(xiàn)，當時的音樂欣賞活動只存在于貴族階層中，平民階層較少進行音樂欣賞活動。發(fā)展到近現(xiàn)代，賞析音樂已經(jīng)是許多人日常生活中的一部分了。

3.欣賞教學的起源。在遙遠的春秋末期，孔子就提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的觀點。孔子提出，人要有藝術的修養(yǎng)；當一個人想在社會上立足發(fā)展時，必須懂得法律和禮節(jié)，具有音樂修養(yǎng)，懂得審美，才能成就一番事業(yè)。學堂樂歌在1925年被改為音樂課。后來，人們認為單純的唱歌課不能夠滿足人們的需求，并且，隨著音樂課程標準的改革，美育的比重也越來越高，欣賞教學也起到了提升學生的音樂修養(yǎng)的作用。

二、中學音樂課堂中欣賞教學的應用

1.潛移默化地改變學生對傳統(tǒng)音樂課的看法。音樂課堂是中學素質(zhì)教育的重要陣地，中學音樂教師應該主動承擔起提高學生的修養(yǎng)、陶冶學生的情操以及提升中學生的綜合素質(zhì)等責任。同時，在初中音樂課的教學計劃中，賞析課的最終目的是提高學生的審美能力，提升學生的綜合素質(zhì)。把音樂欣賞課更好地融入中學音樂教育，可以提高同學們學習音樂的積極性。

2.促進學生對審美的感知。對中學生來說，音樂欣賞教學進入初中課堂的教學實踐在中學音樂欣賞課中，我們既要培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力，也要提升學生的綜合素質(zhì)。教師可以通過設置一些需要小組合作完成的任務，如創(chuàng)編等來培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在欣賞完畢之后向教師提問。

三、在課堂上開展音樂欣賞教學的方法

1.注重引導學生，幫助學生理解音樂。中學生的年齡一般都在11歲到15歲之間，這些孩子的思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，人生經(jīng)驗也很少，并且，每個學生的學習基礎、成長經(jīng)歷以及家庭背景都不一樣，這會導致不同的學生對同一首音樂產(chǎn)生的感覺和受到的心靈感觸都不一樣，不同學生的審美感受也不一樣，教師應該注意到這一點，學會尊重學生的差異，進而拉近學生與作品之間的距離。

2.激起學生學習音樂的熱情。教師可以通過適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生對音樂的學習興趣，并為學生營造優(yōu)秀的文化氛圍，教師可以把一些常見的樂器帶進課堂，比如青少年喜歡的吉他、鋼琴、架子鼓等，讓學生觸摸感受產(chǎn)生音樂的樂器，這樣會讓學生對音樂產(chǎn)生不一樣的感受，老師還要積極地鼓勵學生，引導學生形成正確的音樂審美，使學生明白，學習音樂對我們的身心健康有積極的作用。

3.適當引入流行音樂。初中生的年齡普遍都在十幾歲，加上現(xiàn)在的孩子比較早熟，受互聯(lián)網(wǎng)的影響比較大，許多學生對網(wǎng)絡上的流行音樂比較癡迷，相對于古典音樂來講，一些網(wǎng)絡流行歌曲和一些流行電子音樂更能吸引孩子的注意，針對這種情況，教師可以引入一些中國風的歌曲，比如周杰倫的歌曲的歌詞文化內(nèi)涵豐富，教師可以將其作為范例給學生講解，其歌曲的曲子也寫得非常工整流暢，不僅有很好的思想教育意義，還有很好的音樂教育意義，這樣既能使學生了解到音樂的美，也能讓學生在課堂上找到興趣和目標。

四、結語

總之，音樂教學方法要隨著時代的發(fā)展而變化，教師要不斷完善教學方法，滿足當今時代的教育需求。教師要努力給學生最好的課堂氛圍、最先進的音樂理念、最健康的音樂思想，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李和平.音樂賞[M].華東師范大學出版社，2013.33-59.

[2]齊易，張文川.音樂藝術教育[M].人民出版社，2002.

[3]周柱銓，孫繼南.中國音樂史[M].山東教育出版社，2012，（01）：3-31.

[4]王耀華.中國民族民間音樂[M].福建教育出版社，2011.230-232.

[5]張前，王次炤.音樂美學基礎[M].人民音樂出版社，2004.

[6]江毓和.中國近現(xiàn)代音樂史簡編[M].人民音樂出版社，2009.

[7]湯樹森.暢享聆聽的樂趣[M].冶金工業(yè)出版社，2009.51-55.

[8]中華人民共和國教育部義務教育音樂課程標準[M]北京師范大學出版社，2012.2.