小學數學跨學科整合的課堂教學研究

鐘鈺

摘要：在新課程改革的大背景下，學科融合已經引起了廣泛的關注，很多老師都根據跨學科融合的具體需求，對自己的教育教學思想和戰略進行了有針對性的調整，積極突破傳統的教學模式，突破課堂和教材的限制，保證學生可以在廣泛的時間和空間中進行學習。要想與時俱進，就必須要在學科融合的基礎上，改變傳統的教育教學觀念，把更多的注意力放在學生的社會實踐上，把學生的數學思維和綜合素養融入到自己的教學中去。基于對小學數學跨學科整合的價值的分析，我歸納出了相同主體、相同方式、相同思想等幾種整合方法，希望在小學數學教學中，通過各種途徑，讓學生認識到數學學習的重要意義，拓寬學生的眼界，提高他們的思想水平，提高他們的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學；跨學科整合；課堂教學；數學思維

一、小學數學跨學科整合的價值

（一）有助于實現各學科的緊密聯系

學科間的有效聯系和協作是學科融合的核心，跨學科融合，就是要讓老師把學生放在核心位置上，充分地調動學生的參與熱情，發揮指導者和激勵者的作用，進行多種教學實踐，使學生的知識運用能力得到充分的提高。

（二）有助于激發學生學習興趣

在對各學科知識進行整合的過程中，小學數學綜合實踐課程在內容與形式上變得更加豐富多彩，主題更加有趣，更能吸引學生。老師將會針對學生在課堂上的全面表現，積極地對學生進行分析和解決，達到多個學科知識的有效協同。在這個過程中，大多數的學生都很有興趣，老師要注重與學生的感情交流和共鳴，了解學生在自主參與中的實際狀況，根據學情來調節和改善，保證學生能積極地完成學習任務，加強對數學知識的認識，做到學以致用。

二、小學數學跨學科整合的方式

（一）整合相同主體

數學教師要以學科的知識為中心，在全面融合的過程中，運用科學、合理的教育教學方式對課程內容進行設計，確定不同的課程主題，將教育教學活動進行有效地實施，保證學生能積極地參與到學習中來。在課堂教學中，對教學知識的深度與廣度進行擴展與擴展，是最重要的，也是最能激發學生學習主動性與自信心的重要途徑。老師們要盡可能地減少單調、機械的重復，主動地將同一主題進行融合，從而降低學生的學業負擔，使課堂教學的針對性和時效性得到充分的提高，從而真正地揭示出數學這門課程的秘密和本質。

（二）整合相同方式

小學的教育教學工作是一個較為基礎性的工作，各學科間的聯系與交互更為緊密，一些學科采用的學習方式也有很大的共同性。通過學習方式的遷移，教師可以充分提高對教育資源的利用率，加強學生對各種學科知識的了解和認識，從而有效地提高綜合教育教學的質量和效率。教師要建立在學生的自主探索之上，通過各種形式的科學實踐與探索活動來指導激勵學生，保證學生掌握科學、合理的學習技能。

三、小學數學跨學科整合的課堂教學對策

（一）轉變學生的學習模式

教師要注意對教學課題進行有效的分析和研究，掌握教學活動的時間安排和宏觀規劃，積極開展多種形式的教學實踐，提出多層次的開放性問題，從而更好地轉變學生的學習方式。老師們要突破傳統，強化對熱點問題的有效分析和研究，突破課堂對學生的束縛，使他們可以在社區和各個實踐基地中積極地學習，提高自己的能力。在教學過程中，老師要起到引導、激勵的作用，引導學生用自己所學到的數學知識去解決生活中遇到的各種各樣的困難，從而提高他們的解題能力。對活動形式進行有效的整合是十分重要的，教師要把集體課堂活動與學生的小組活動課題研究、親子合作等有機地結合起來，把他們的合作意識培養起來，打牢他們的學科基礎，從而達到個性化的發展。

（二）提升學生綜合素質

在組織實施各項教學活動時，要掌握好自己的教學導向，注重對課題研究的需求進行有效的分析，確定自己的教育教學目的。要想對學科核心知識進行有效的整合和靈活應用，老師們要有效地剔除不必要的內容，使數學教學的科學性、針對性和有效性得到最大程度的發揮，保證學生在自主的學習中獲得更多的主動性和自信心。對教材進行集成，老師要把握好教學的中心和關鍵點，保證項目的實施可以對學生的知識進行吸收和社會實踐，從而達到對數學問題的有效覆蓋和全面擴展，使各學科的知識達到最好的融合。

教師還要對各種探究問題進行適當的評估，確定出具體的研究目標，保證教學科研工作的科學性、實用性和趣味性。例如，在進行以節水為主題的課題實踐中，老師要鼓勵同學們對水資源的利用狀況進行調研，對目前水資源匱乏的種種表現進行認識，使同學們切實認識到用水的種種不利影響，從而積極地進行節水，并收集數據，進行數學研究。學生可以通過積極的參與來檢驗自己所學到的理論知識，積極地探討新的學習思想和學習方式。老師進行多方面的指導，把他們的數學應用技能培養起來，提高他們的數學素質，使他們在積極的參與中產生更多的主動性和自信心。

四、結語

小學數學教學的改革和教學的革新，都需要老師們突破傳統的教育模式，走出教材、走出教室，注重與學生的感情溝通。在對多個學科知識進行融合的過程中，老師充分調動學生的主觀能動性，讓他們養成良好的自主學習行為習慣，養成獨立探究的意識，把跨學科融合在推動小學數學教育改革中的重要性充分地突顯出來。唯有如此，才能使小學數學教學的優點與價值得以彰顯，加深學生對數學知識的認識與認識，使其具備較好的實際操作與理解能力。

參考文獻：

[1]牛玉娟.小學數學跨學科課程整合教學的實現路徑[J].小學數學教育，2022（05）：9-11.

[2]羅雪蓮新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J]學周刊，2022（24）：30-32.