新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究

摘 要：新課程改革背景下，道德與法治教學(xué)被賦予了德育核心功能，其重要性日益凸顯。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中小學(xué)思政課教師應(yīng)講好道德與法治知識，以有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好品德。研討新課程背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性提升的策略，旨在優(yōu)化教師教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)道德與法治；教學(xué)有效性

作者簡介：胡菁莉（1976—），女，甘肅省天水市公園小學(xué)。

如何全面深化教育教學(xué)改革，提高義務(wù)教育質(zhì)量，是備受關(guān)注的一個問題。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，強(qiáng)調(diào)要堅持立德樹人，全面發(fā)展素質(zhì)教育。青少年教育最重要的是教給青少年正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。在新課程改革背景下，在以立德樹人為根本任務(wù)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“蒙以養(yǎng)正”的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、適應(yīng)課改需要，遠(yuǎn)離單一說教

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)通過多樣化教學(xué)活動豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考空間，使其加深對道德知識、法治知識、社會生活的認(rèn)識。這既是小學(xué)道德與法治教學(xué)變革的需要，也是學(xué)生參與社會生活、追求美好人生的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的桎梏，讓道德與法治教學(xué)遠(yuǎn)離單一說教，轉(zhuǎn)而以態(tài)度、感悟、習(xí)慣的養(yǎng)成為主［1］。

（一）利用榜樣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度

《太子少傅箴》有言：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對人的影響不容小覷，這也是為什么“孟母三遷”的故事經(jīng)久不衰。一個環(huán)境中的榜樣形象，能夠傳遞積極的情感與言行。模仿是孩子的天性，但部分小學(xué)生尚未形成良好辨別能力，會對周圍人的言行與情感進(jìn)行無差別的模仿。為了減少學(xué)生對消極情感與言行的模仿，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計榜樣教學(xué)活動，讓榜樣在教學(xué)中發(fā)揮力量，調(diào)動學(xué)生欣賞、尊重榜樣的情感，在榜樣的積極生活態(tài)度與良好道德品質(zhì)影響下培養(yǎng)學(xué)生良好道法學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)有效性。

例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治二年級上冊《我是班級值日生》之前，通過日常觀察、調(diào)查問卷了解班級中積極參與值日的學(xué)生的信息，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以班級中優(yōu)秀值日生的榜樣故事引入課題，表彰他們的行為并給予一定獎勵，在班級中樹立值日榜樣形象，并鼓勵學(xué)生走上講臺，講述自己積極值日的初衷和獲獎感想。值日榜樣提出了“我們都是教室的主人，整潔的班級要靠大家創(chuàng)造”“保持班級的衛(wèi)生是每一名學(xué)生的責(zé)任”“作為集體的一份子，應(yīng)通過打掃班級衛(wèi)生、承擔(dān)值日責(zé)任為大家做貢獻(xiàn)”等想法。此時，其他學(xué)生能夠在潛移默化中接受教育，樹立承擔(dān)責(zé)任、愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的意識，強(qiáng)化服務(wù)意識與主人翁意識。

（二）引進(jìn)民主教學(xué)，深化學(xué)科感悟

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，想要提高教學(xué)有效性，教師應(yīng)重視自身教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打造注重思考與感悟的民主課堂［2］。而問題是引發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵，任務(wù)型活動是民主教育思想下的有效教學(xué)活動。因此，教師可以在小學(xué)道德與法治教學(xué)中借助問題情境或任務(wù)情境引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在民主教學(xué)中獲得學(xué)科感悟，形成真實、深刻的道德與法治情感。

例如，在教學(xué)三年級上冊《安全記心上》一課時，為防止溺水悲劇的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生杜絕野泳、遠(yuǎn)離深水、規(guī)范游泳等意識，教師可設(shè)計“一名兒童在野外游泳溺水，呼救無果以致失去生命”的動畫情境，在動畫末尾提出“面對溺水，我們應(yīng)如何自救？”等問題，鼓勵學(xué)生觀察、感悟、思考與討論，同時基于新課改提出的“教師應(yīng)向?qū)W生提示解決問題的思路與步驟”要求，啟發(fā)學(xué)生在教材中尋找問題的答案。

生1：這段動畫讓我知道了溺水的危險和可怕，我以后一定不會在沒有大人保護(hù)的情況下隨便玩水。

生2：溺水時應(yīng)該向周圍的人大聲呼救，但不能快速掙扎或直立踩水，防止體力消耗過快、加速溺水。

生3：如果遇到有人溺水，可以在保證自身安全的情況下用長桿、繩索或救生圈施救。

通過情境警示與思考，在自主討論過程中，學(xué)生感悟生命珍貴，認(rèn)識溺水危害，了解溺水自救方法，強(qiáng)化安全意識。在輕松、愉悅、民主的氛圍中，教學(xué)有效性得以提升。

（三）掌握留白教學(xué)，培養(yǎng)深思習(xí)慣

留白是藝術(shù)創(chuàng)作的一種方式，能夠引發(fā)觀者、讀者對作品的遐想與深思，進(jìn)而提升作品的價值。將留白手段創(chuàng)新運(yùn)用在小學(xué)道法教學(xué)中，為小學(xué)道德與法治課堂活動留白，具有促進(jìn)學(xué)生深入思考、高效學(xué)習(xí)之功能，有助于增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)四年級下冊《有多少浪費(fèi)本可避免》時，為培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，筆者在依托教材講解對應(yīng)知識點后，設(shè)計“如果不加節(jié)制地使用水、電、糧食，未來會怎樣？”等問題，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“浪費(fèi)的未來”的思考。學(xué)生想象未來因浪費(fèi)出現(xiàn)資源短缺等現(xiàn)象，意識到勤儉節(jié)約的重要性，形成節(jié)約資源的意識。并且，學(xué)生在留白課堂中感悟道德與法治知識與社會生活的聯(lián)系，可以形成將理論與實踐相聯(lián)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中持續(xù)展開深思，取得豐碩學(xué)習(xí)成果。

二、拓展多維德育視角，豐富德育教學(xué)方案

德育并非一句簡單的口號，而是要落在實處的教育工作。在小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要感悟道德與法治知識的德育內(nèi)涵，還要學(xué)會表達(dá)，經(jīng)歷從知識輸入到觀點輸出，再到行動落實的過程。因此，新課標(biāo)背景下，小學(xué)道德與法治教師要有效地組織辯論、角色扮演、情境模擬、報告書撰寫等適應(yīng)道德與法治學(xué)科實踐特征的教學(xué)活動。以六年級上冊《知法守法? 依法維權(quán)》一課為例，對多維德育教學(xué)活動設(shè)計方案展開說明。

“用好法律? 維護(hù)權(quán)利”活動方案

1.要求學(xué)生撰寫“法治社會”學(xué)習(xí)報告書，介紹在本課時活動中掌握的法治知識，解釋公民享受的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等基本權(quán)利。

2.要求學(xué)生設(shè)計“遵紀(jì)守法”宣傳海報與演講稿，模擬社區(qū)宣傳場景，宣傳法治知識，與他人同做守法公民、享受法律保護(hù)。（在條件允許的情況下，教師可與社區(qū)協(xié)商，將模擬場景變?yōu)檎鎸崍鼍?，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)宣傳法治知識。）

“守法不違法”活動方案

借助社會生活中影響惡劣、社會反響強(qiáng)烈的典型青少年違法案件，設(shè)計案例分析活動，引導(dǎo)學(xué)生對其中的違法行為、處理方式、社會影響等展開辨析，以此提高學(xué)生遵紀(jì)守法的思想自覺和行動自覺。

“依法維權(quán)有途徑”活動方案

聯(lián)系“雙十一”網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)等活動，設(shè)定“收到假貨商家卻不同意退款、換貨”的背景，引導(dǎo)學(xué)生展開模擬維權(quán)活動，培養(yǎng)其維權(quán)意識。

在多維課堂活動中，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極實踐，輸出道德與法治觀點，將所學(xué)知識用在實處，不斷提升道德水平與法治素養(yǎng)。這是充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)的德育功能，提升其有效性的具體體現(xiàn)。

三、構(gòu)建協(xié)同育人體系，拓展道法教學(xué)路徑

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要重視家庭教育，營造良好生態(tài)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)道德與法治教師要重視在社區(qū)活動、社會重大事件中捕捉教學(xué)素材，創(chuàng)造性地開發(fā)與運(yùn)用家庭、社會生活中的教育資源，在社會調(diào)查、實地考察等活動中拓展教學(xué)時空。

（一）增強(qiáng)教育認(rèn)同，促進(jìn)家校共育

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。想要拓展教學(xué)時空，教師可以先從家校共育入手，增強(qiáng)家長對學(xué)校道法教學(xué)的認(rèn)同，爭取家庭對學(xué)校教育工作的支持和輔助力量，讓家長參與到新課改下的小學(xué)道德與法治教學(xué)新模式構(gòu)建中來，讓學(xué)生在家庭生活、親子活動中鞏固課程知識，踐行所學(xué)道德與法治觀念。

例如，在教學(xué)五年級下冊《建立良好的公眾秩序》時，講解“公共生活需要秩序”相關(guān)知識點后，教師可以將拓展內(nèi)容通過微信群、云課堂等信息交流渠道分享給學(xué)生家長，并向其提出“引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察公共生活需要哪些秩序，適當(dāng)講解公共秩序的重要性”的倡議。而后，向?qū)W生布置“與家人一同出行，觀察公共生活中的遵守秩序、破壞秩序行為，說一說你的想法”的社會活動任務(wù)。在活動過程中，要聯(lián)合家長保障學(xué)生的社會實踐安全。

在實踐中，學(xué)生既能看到人們自覺排隊乘坐公交車、地鐵，車輛自覺禮讓行人等維護(hù)公共秩序的行為，也能看到人們在公共場所大聲喧嘩、隨意插隊，車輛搶占公交專用車道或應(yīng)急車道等破壞公共秩序行為。在此期間，家長應(yīng)在教師倡議下向?qū)W生解釋此類社會現(xiàn)象，與其分享關(guān)于不同現(xiàn)象的看法，告訴學(xué)生遵紀(jì)守法的重要意義。如，我們要做自覺排隊，自覺等紅燈、走人行橫道的遵守公共秩序的人，而不是秩序的破壞者；破壞公共秩序，輕則會影響身邊其他人的感受，重則會威脅社會安全。最后，讓學(xué)生在課堂中分享自己的實踐感想和體會，如此既能鞏固學(xué)習(xí)成果，也能為后續(xù)學(xué)習(xí)的高效展開奠定良好基礎(chǔ)。

（二）挖掘社會資源，提高教學(xué)實效

新課標(biāo)指出，社會是重要的學(xué)習(xí)與實踐場，小學(xué)道德與法治教師可以因地制宜地拓展教學(xué)時空，引導(dǎo)學(xué)生適時參與調(diào)查、體驗等活動。具體來說，教師可將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至校外實踐，以社會為課堂，利用符合教學(xué)要求、時代特點的豐富多彩的社會實踐活動增進(jìn)學(xué)生社會參與，提高道德與法治教學(xué)實效。

例如，在教學(xué)六年級下冊《科技發(fā)展 造福人類》時，為了讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代科技的重要作用，教師可以組織參觀科技館、航天館等社會實踐活動，挖掘地方教育資源，讓學(xué)生在充滿科技?xì)庀⒌膱鏊杏H身體驗，感悟科技發(fā)展與人類幸福生活的相關(guān)性。若是實地考察環(huán)境限制較大，教師則可以設(shè)計“尋找生活中的科技”等社會實踐活動，與學(xué)生共同調(diào)查科學(xué)技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用，如智能支付、智能監(jiān)控、智能機(jī)器人等，讓學(xué)生感受智能時代為人類生活帶來的便利，由此萌生“參與科學(xué)發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新，為造福人類奉獻(xiàn)一己之力”的夢想，在道德與法治學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大志向。這是落實立德樹人根本目標(biāo)的有效路徑。

結(jié)語

新課標(biāo)背景下的小學(xué)道德與法治課程有著新的目標(biāo)、新的內(nèi)涵、新的方法。小學(xué)道德與法治教師在落實新課標(biāo)、運(yùn)用新教材開展道德與法治新課程時，應(yīng)積極滲透新思想、新方法，為學(xué)生打造有新意、有價值的課堂，以此培育學(xué)生的樂觀心態(tài)、良好品德、健康人格，讓德育在小學(xué)道德與法治有效教學(xué)中落地生根。

［參考文獻(xiàn)］

李萬鵬.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略［J］.名師在線，2020（16）：37-38.

崔陽.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略［J］.中外企業(yè)家，2020（7）：187.