初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

劉雨婷

摘 要：當(dāng)下的美育教育日益豐富，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的身心健康成長。初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過調(diào)整教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生，能有效強(qiáng)化學(xué)生審美感知能力與藝術(shù)創(chuàng)造性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在新時(shí)期教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的背景下，必須從人格養(yǎng)成的角度展開美術(shù)教學(xué)，以立德樹人為根本，培育新時(shí)代高素質(zhì)社會(huì)主義新青年。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；蘇教版；審美能力；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）02-0127-03

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育深化改革的背景下，加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視，可以有效提升學(xué)生的審美感知能力與核心素養(yǎng)。在初中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主想象、思考、創(chuàng)作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課程的喜愛，助力學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念與審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于提升學(xué)生審美感受能力

在初中美術(shù)教學(xué)中通過對線條運(yùn)用、色彩搭配、構(gòu)圖技巧等方面的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的審美觀，從而提高學(xué)生對審美的感受能力。美術(shù)教學(xué)雖然包含理論與實(shí)踐，但更加重視實(shí)操性，以感性形象為依托，部分知識(shí)具有抽象性，相較于主要學(xué)科，美術(shù)學(xué)科具有更多趣味性。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生成長特點(diǎn)，選擇多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞美術(shù)作品，從多個(gè)角度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，逐步增強(qiáng)其審美能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

藝術(shù)源于生活又高于生活，初中階段的學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，思想比較活躍，讓學(xué)生通過繪畫的方式表達(dá)自己的想法，某種程度上是對學(xué)生智力的開發(fā)。通過賞析古今中外的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受作品中使用的技巧、蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)價(jià)值，能幫助學(xué)生豐富自身的情感，對其身心健康成長具有重要作用。美術(shù)具體表達(dá)的形式多樣，學(xué)生在探索的過程中能發(fā)現(xiàn)自己的喜好，通過學(xué)習(xí)緩解自身的課業(yè)壓力。在教師逐步引導(dǎo)的過程中，學(xué)生基于內(nèi)心所想展開創(chuàng)作，有利于發(fā)散其思維，真正體現(xiàn)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上的重要價(jià)值[1]。

（三）有利于促進(jìn)初中美術(shù)發(fā)展

近年來，隨著我國教育改革力度不斷加大，教育部門愈發(fā)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，在初中教學(xué)逐步提高對非應(yīng)試學(xué)科的重視。在教育部的指示下，各大初中院校紛紛展開教學(xué)改革，明確意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀的影響，旨在通過創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)作能力及表達(dá)能力，既順應(yīng)了素質(zhì)教育改革的要求，又有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，具有非常深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

（四）有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

初中階段是學(xué)生過渡的重要階段，是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，合理運(yùn)用各種教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。教師應(yīng)秉持趣味性原則，運(yùn)用詼諧幽默的語言，吸引學(xué)生，提升教學(xué)效率，增加與學(xué)生對話的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不適用于當(dāng)下快速發(fā)展的社會(huì)，教師要秉持創(chuàng)新性原則，引進(jìn)新興的教學(xué)手段，并擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，讓其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，挖掘美術(shù)教學(xué)資源

初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，性格比較叛逆，是個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科教學(xué)一定要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。美術(shù)課程雖然是非主要科目，但在學(xué)生審美能力的養(yǎng)成上發(fā)揮著重要作用，隨著核心素質(zhì)教育不斷深入，各大院校對美育教育的重視程度不斷加深，積極探索多種形式的教學(xué)方法，希望在培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生減負(fù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，深入剖析素質(zhì)教育的內(nèi)涵，發(fā)揮美術(shù)課程與其他課程不同的美育教育價(jià)值。

以蘇教版七年級(jí)上《圖案之美》這一課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師應(yīng)采用講授法、演示法、對話法、小組討論合作等多重方法展開教學(xué)，通過賞析圖案、繪制圖案，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同圖案的美感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解圖案裝飾的歷史以及發(fā)展至今的創(chuàng)新特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握圖案設(shè)計(jì)中形式美法則的運(yùn)用和表達(dá)。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)發(fā)表自己的獨(dú)特審美觀，并以此為基礎(chǔ)展開創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，首先，教師要利用教材內(nèi)容，提煉教材重點(diǎn)，運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)方法和形式美法則為學(xué)生講解創(chuàng)作者的意圖和情感。其次，讓學(xué)生在瀏覽美術(shù)課本后自由地繪畫，為保證創(chuàng)作效率，可以使用新媒體教學(xué)程序，發(fā)揮電腦美術(shù)的藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師規(guī)定創(chuàng)作主題與否都可以，主要是讓學(xué)生在繪畫過程中充分展示自己的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。由于不同學(xué)生繪畫基礎(chǔ)具有較大差異，教師需要為學(xué)生演示，再由學(xué)生自由發(fā)揮，與小組同學(xué)討論交流，在繪畫結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生頒發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)、審美獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)等[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解和掌握美術(shù)創(chuàng)作的理論知識(shí)，還要重視學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前初中美術(shù)課程展開情況來看，可視化的教學(xué)資源非常多，僅僅是教材上的插畫延展、講解就需要耗費(fèi)大量時(shí)間。為了營造濃厚的課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)空間。

以蘇教版初中美術(shù)八年級(jí)上冊《泥土的味道》這一課教學(xué)為例，課本第一部分介紹了用于制作泥塑的不同特性及有趣的泥玩具；第二部分重點(diǎn)介紹了紫砂泥及其豐富多樣的造型；第三部分由教師引導(dǎo)學(xué)生對名家作品進(jìn)行賞析和分析，一方面讓學(xué)生更深刻地感受泥土可塑性，另一方面在此過程中融合自己的審美，逐漸提高自己的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作力。在教學(xué)推進(jìn)過程中，教師可將3-5名學(xué)生分成一個(gè)小組，讓每個(gè)小組同學(xué)互相討論想要制作作品的造型，并根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖寫下操作流程。在課堂結(jié)束后，大部分學(xué)生都完成了自己的作品，大家創(chuàng)作出的泥塑作品類型多樣，有刻字的水杯、茶壺，泥塑玩偶、建筑物等，從作業(yè)成果來看，學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情高漲，想象力豐富，課堂具有趣味性，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，對培養(yǎng)學(xué)生審美感知核心能力具有一定推動(dòng)性[3]。

（三）增強(qiáng)課堂內(nèi)容延展性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

初中階段，處于青春期的學(xué)生大多比較叛逆、不受管束，由于思想上極為活躍，對身邊事物總是帶著強(qiáng)烈的好奇心。美術(shù)教師在美育教育中一定要抓住這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，并利用此特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的延展性，收集更多的美育教育資源以充實(shí)課堂，為塑造學(xué)生審美奠定良好基礎(chǔ)。實(shí)際上，初中美術(shù)教材內(nèi)容基于美術(shù)理論編寫，這就意味著很大一部分內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在一定差距，可利用性不強(qiáng)，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生在理解美學(xué)知識(shí)時(shí)難度較大。基于此，教師可以將教材作為一個(gè)連接軸，并從教學(xué)主題角度出發(fā)，收集更多學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的題材，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的審美能力。

以蘇教版美術(shù)九年級(jí)上《可觸摸的歷史——中國雕塑藝術(shù)》這一課的教學(xué)為例，教材中第一部分介紹雕塑的歷史，第二部分展示秦始皇陵中的兵馬俑，第三部分介紹陵墓雕刻和古代雕刻，第四部分介紹現(xiàn)代雕塑在生活中的裝飾及其他作用。在正式授課之前，為了幫助學(xué)生更好地理解吸收本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，收集秦朝時(shí)代有關(guān)兵馬俑的歷史知識(shí)。在講課之前，教師可以通過問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生分享自己收集的文獻(xiàn)資料，等課堂氛圍比較活躍時(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生逐節(jié)展開對應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秦兵馬俑的藝術(shù)風(fēng)格特征、給后世帶來的影響以及其深厚的歷史價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激勵(lì)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感[4]。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師還應(yīng)適度引入國外的雕塑藝術(shù)，講述外國優(yōu)秀雕塑作品產(chǎn)生的背景、藝術(shù)價(jià)值以及各種創(chuàng)作技巧。在引導(dǎo)教學(xué)的過程中，還需要讓學(xué)生對創(chuàng)作者有一定了解，進(jìn)而在精神上和作者形成共鳴，幫助學(xué)生理解作品的藝術(shù)美和獨(dú)到的價(jià)值，進(jìn)而養(yǎng)成良好的審美觀念。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)組織課外實(shí)踐活動(dòng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的審美，在初中美術(shù)教學(xué)中理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好地理解與吸收相關(guān)美學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能有更多技巧進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，同時(shí)還能提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要作用?；凇半p減”政策的背景，教師展開教學(xué)應(yīng)適度為學(xué)生減壓，在美術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外開展寫生活動(dòng)，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，而不是脫離現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在挖掘自然中的美學(xué)知識(shí)過程中，可獲得多重審美體驗(yàn)，這對提升學(xué)生審美具有更好的效果。

以蘇教版美術(shù)教材七年級(jí)下《多變的色彩》為例，在第一課中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生了解色彩類型、搭配，以中外名家作品為例，讓學(xué)生感受色彩的多樣性，體驗(yàn)不同色彩在繪畫中運(yùn)用的技巧，并大膽地嘗試搭配。在第二課時(shí)，教師可以組織學(xué)生到戶外寫生，選擇一個(gè)環(huán)境較好、色彩較豐富的公園或景區(qū)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在大自然中感悟色彩之美，并基于自己的理解展開繪畫。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師本著尊重其審美的原則，不予以過多限制，不過在學(xué)生遇到問題時(shí)要快速回應(yīng)解答，在此過程中需要引入色彩方面的知識(shí)，加深學(xué)生對不同類型美術(shù)素材的深刻認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美觀與藝術(shù)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，在節(jié)假日期間，美術(shù)教師還可以向家長提倡帶領(lǐng)孩子參觀美術(shù)館、博物館等，一方面為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升提供條件，另一方面還可以拉近親子關(guān)系，幫助家長加深對孩子的了解。

（五）開展美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)，增強(qiáng)審美感受能力

初中階段，學(xué)生面臨較重的課業(yè)及升學(xué)壓力，大部分時(shí)間花費(fèi)在主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上。近年來，隨著雙減政策的實(shí)施和素質(zhì)教育的改革，大部分學(xué)校轉(zhuǎn)變了以往的排課方式，為藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)工作提供了更多支持，很大程度上減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過在校內(nèi)開展美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)，為學(xué)生審美能力與創(chuàng)作能力提升創(chuàng)設(shè)良好氛圍。在多元化的美術(shù)作品鑒賞中，學(xué)生可以收集積累更多創(chuàng)作元素，對美的感悟也更具有層次性。

此外，教師還可組織學(xué)生參加校外美術(shù)展，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，加深對美術(shù)藝術(shù)的理解，進(jìn)而提高自身的審美核心素養(yǎng)。在校外參觀時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生實(shí)際需求為中心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己見解，以便在日后有針對性地設(shè)計(jì)課程，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中美術(shù)課程是美育教育活動(dòng)開展的重要載體，隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，初中美術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。目前初中美術(shù)教學(xué)中還存在一定問題，教師一定要集中解決問題，采用多樣化的教學(xué)方法展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長需求，科學(xué)設(shè)計(jì)課程，組織學(xué)生開展活動(dòng)，進(jìn)而保證教學(xué)效率提升，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）

參考文獻(xiàn)

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