互聯網+背景下小學四年級音樂混合式教學模式的探究

郭銳

摘要：在新課程標準全面實施和互聯網+相關技術快速發展的背景之下，小學音樂教師在教學活動開展過程中也需要不斷加大對互聯網+相關技術的應用力度，積極開展混合式教學，以滿足信息化時代學生多樣化學習的需要，強化對學生核心素養的培養。本文結合小學四年級音樂教學實際對混合式教學模式的應用進行探索，為教師提出有針對性的建議。

關鍵詞：小學音樂? 線上線下混合式教學? 信息技術

引言：互聯網+背景之下，教師在教學活動開展過程中，需要充分適應當前的時代特征，將課程教學與互聯網+相關技術有效結合開展混合式教學，由此才能滿足當前學生的音樂學習需要，激發出學生參與教學活動的積極性。這也意味著教師需要認真對目前的教學現狀進行反思，借助對教學活動的優化與改進來開展相關教學活動。[1]

一、發揮互聯網+技術優勢做好學習資源的整合

在以往的小學音樂教學中，部分教師開展教學活動完全依照教材文本來開展，缺乏對教材中內容的拓展，導致學生在參與教學活動的過程中，很難接觸到豐富多彩的音樂教學素材，部分學生沒有對音樂學習產生積極性。“互聯網+”背景之下，小學音樂教師在教學活動開展過程中可以充分發揮互聯網+相關技術的優勢做好學習資源整合，從互聯網上選擇與教學主題相關的教學資源，打造出內容豐富的教學資源庫，借助線上系統向學生進行推送，便于學生利用課余時間來深入學習。通過這種方法的有效應用，學生們就能利用碎片化時間對教學內容有初步認識，在此基礎之上，學生就會以更加積極的態度對待教師所開展的教學活動并充分融入其中，使教師所開展的教學活動能夠取得預期效果。[2]

二、借助互聯網+相關技術優化創新課堂教學

互聯網+背景下的小學四年級音樂混合式教學與傳統的音樂教學有著一定程度上的不同，在教學活動開展過程中，教師需要不斷加大對該技術的應用力度，以此來優化和創新課堂教學，對教學流程進行進一步改造。具體的教學活動開展過程中，教師需要充分考慮小學四年級學生活潑好動以及思維活躍的特點，圍繞吸引學生注意力和提升學生參與積極性來有效運用互聯網+相關技術，將線上與線下教學有機結合起來，從課前預習、在線互動、課堂學習以及課后鞏固幾個層面來強化對學生學習的引領，為每一名學生參與師生互動創造良好條件，由此才能充分發揮出互聯網+相關技術的優勢，為學生構建出充滿趣味性的音樂課堂，滿足小學四年級學生多樣化的學習需要。[3]

例如在《音樂中的故事》這一單元的教學中，涉及到《草原放牧》《老鼠和大象》《哪咤再生》《守株待兔的老農夫》等充滿趣味性的音樂作品，每一個音樂作品都與故事息息相關。因此教師在課前可以充分結合互聯網+相關技術向學生推送課前預習的教學資源，使學生們融入音樂作品，了解與音樂作品相關的故事，為學生參與課堂教學活動打下堅實基礎。同時，引導學生充分利用信息化系統分享自己預習過程中的心得，探討自己不明白的問題。在課堂教學過程中借助互聯網+做好教學情境的營造，吸引學生融入到音樂欣賞和唱歌活動中來，在充分理解的基礎上開展表演活動，使每一名學生都能注意力高度集中地融入到學習活動中。課堂教學完成之后，還需要引導學生在課后對學到的內容進行鞏固，在下一節課開始之前組織開展表演活動。通過這種方法的有效應用，教師就能借助混合式教學模式強化對學生學習的引領，提高課堂教學效率。[4]

三、充分利用互聯網+相關技術開展音樂實踐

在新課程標準全面實施的背景之下，為了培養和提高學生的學科核心素養，教師在教學活動開展過程中，也需要不斷加大對互聯網+相關技術的應用力度。以此為背景，開展形式多樣的音樂實踐活動，激發出學生參與相關實踐活動的積極性，由此就能使學生在教學過程中的主體性作用得到充分發揮，使學生在學習和探究的過程中，進一步提升對音樂學科的認識，在此基礎上教師所開展的教學的預期效果，助力學生的成長和發展。

結束語：互聯網+背景之下，小學四年級音樂教師要充分借助該技術來開展混合式教學，著力改變傳統的課堂教學模式，為學生提供更加豐富的信息化學習資源，滿足學生個性化學習的需要，同時在教學活動的每一個環節都要充分發揮線上教學平臺的優勢，為學生融入到學習活動中創造條件，使線上教學與線下教學充分融為一體，在此基礎上教師還需要結合互聯網+相關技術組織開展充滿趣味性的音樂實踐活動，通過一系列措施的應用激發出學生在音樂學習過程中的主體性作用，為學生更好融入學科學習和提升音樂核心素養創造條件，由此混合式教學模式就能發揮出更大價值。

參考文獻：

[1]陳靜.互聯網+背景下小學音樂混合式教學模式的探究[J].新課程導學，2021.

[2]劉淼.互聯網+背景下小學音樂教學模式的探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2020，000（002）：152.

[3]謝婭婭，田原，孫歆鈺，等.“互聯網+教育”背景下的線上線下混合式教學模式探究[J].印刷與數字媒體技術研究，2023（4）：139-145.

[4]黨長青，王民慧，王武，等.“互聯網+”背景下的混合式教學模式探究[J].科教文匯，2019（19）：3.