初中班主任班級管理激勵機制建設的策略

趙旭紅

摘要：班集體是由學生個體組成的，班級管理本質而言就是對學生展開全面管理，班級管理質量會直接對學生今后學習及長遠發展造成影響。而有效的激勵機制則能讓整個班級管理效率及質量得到提升，所以本文就初中班主任班級管理激勵機制建設的策略展開了探究。

關鍵詞：初中班主任 班級管理 激勵機制 建設

引言

素質教育改革不斷深入的背景下，各階段教學工作也因此而面臨著更高的要求，而初中班主任作為學校教育工作實施的關鍵，本就承擔著落實立德樹人根本任務、促進學生學習及正向發展的重要責任。為此，初中班主任在班級管理過程中，不僅要關注學生日常學習及生活，同時還需強化對初中生正確價值觀的引導，激發學生參與學習的熱情及內驅力。由此可見，激勵管理可謂是一項較為有效的管理手段，班主任若能在初中班級管理中建設合理激勵機制，就能讓學生在激勵下自我管理、提升管理效率及質量。

一、目標激勵機制建設

明確的目標在初中班主任班級管理激勵機制中起著較為顯著的作用，不僅能夠為學生學習及成長指明方向，還能讓學生有所期盼，從而有效降低班級管理難度。[1]為此，初中班主任在班級管理過程中，可以從集體視角來為學生設計出一個合理的目標，借助目標激勵方式來引導學生朝著這一目標而努力，這樣學生能力及素養自然也能在達成目標的過程中得到發展，同時還能強化學生集體榮譽感及凝聚力，真正優化初中班主任班級管理工作。需要注意的是，班主任在為學生建設目標激勵機制時，一定要結合初中生個性特點及發展趨勢合理建設，即要確保目標位于學生能力范圍內，畢竟目標難度過大會降低學生積極性，而目標難度過低又無法激發學生內驅力，所以最好能夠基于學生實際合理建設。例如，有些學生能力素質不佳，無法緊跟教師步伐，這個時候教師即可將提高學困生學習能力作為管理目標，而在此期間優秀生及能力素質較強的學生則可以主動加入到幫助他們的隊伍中，這樣不同學生就能在不同目標激勵下有所提升。

二、榜樣激勵機制建設

榜樣同樣也具有較強的激勵效果，特別是對于剛好處在成長關鍵期的初中生而言。初中班主任若能在班級管理過程中，為學生樹立起一個合適的榜樣，就能無形中激勵學生向其靠攏，使學生在向榜樣學習中得到發展及進步，從而真正提升班級管理效率。為此，初中班主任在建設班級管理激勵機制的時候，一定要充分意識到榜樣激勵機制建設的重要意義，借助積極向上、形象正面的榜樣來對學生進行教育管理，這樣才能切實促進學生發展。例如，班主任可以為學生選擇雷鋒、李大釗、魯迅等具有民族精神的歷史人物來作為榜樣激勵學生，在班會課上為學生介紹他們的生平事跡，之后再激勵學生主動學習榜樣身上的品質及民族精神，這樣學生自然就會在榜樣激勵下得到進步。[2]

三、競爭激勵機制建設

初中生好勝心強，這一階段的學生競爭意識較強，班主任可以針對學生這一特點來為其建設競爭激勵機制。通過這一激勵機制的引入來進一步優化班級管理，同時還能幫助學生形成正確的競爭意識，讓學生在良性競爭下共同進步、共同發展，從而最大程度提升班級管理實效。例如，為了能夠最大程度激發學生在班級管理中的主動參與意識，讓其在班級管理中發揮出自己的作用，班主任可以將一部分班級管理事務交給學生，然后在班級內部為學生構建一個良好的競爭環境，將班級學生劃分為三個小組，各個小組均需擔任班級管理工作，像是日常衛生管理、班級紀律管理等，通過良性競爭來激勵學生參與到班級管理中，這能充分發揮學生的主體作用，進一步提升班級管理效率。

四、評價激勵機制建設

初中班主任在建設班級管理激勵機制的時候，除了上述幾點之外，評價激勵機制建設也十分重要，它能從另一角度對班級管理工作起到良好的優化效果。因此，初中班主任在對班級學生進行管理的時候，還可以加大對評價激勵機制的應用，改變過去以教師為主的評價模式，引導、鼓勵學生參與到班級管理評價中，這樣不僅能夠激活學生主體意識，還能讓其更好地了解班級管理的各項事務，為學生今后自我管理及約束提供保障。[3]例如，班主任可以對學生日常學習及生活中的良好表現進行表揚評價，以此來激勵學生繼續維持；又或者是讓學生參與到自我評價中，借此來激勵學生自我完善及調整，從而真正確保激勵機制在初中班級管理中的有效應用，而學生則能在有效的評價激勵中得到成長。

五、結語

綜上所述，激勵機制在初中班主任班級管理工作中的應用，能夠在很大程度上優化班級管理，身為初中班主任應當準確認識激勵機制作用，并且結合初中生身心發展實際來積極探索激勵機制建設策略，善用目標激勵、榜樣激勵、競爭激勵及評價激勵等多種手段來促使班級管理各項工作有序開展，而學生也能在有效激勵下得到全面發展。

參考文獻：

[1]袁淼.初中班主任班級管理激勵機制建設的策略[J].中學課程輔導，2023（23）：36-38.

[2]孫建春，王光林.淺議激勵機制在班級管理中的應用策略[J].考試周刊，2020（65）：161-162.

[3]王洪棟，解文芬.初中班級管理中如何科學地實現激勵機制[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（9）：1.