新課程下初中音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用

李霞

摘要：在新課程改革的不斷深入背景下，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸受到了人們的重視，并且得到了快速發(fā)展?；?dòng)性教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文結(jié)合新課程改革背景下初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，就互動(dòng)性模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析，希望為初中音樂(lè)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景? 初中音樂(lè)? 互動(dòng)性模式? 應(yīng)用措施

引言

音樂(lè)是一門具有審美價(jià)值的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，在初中教育中占據(jù)著重要的地位。而音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)、共同發(fā)展、相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，在互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

一、教師需要注重運(yùn)用多媒體，增加與學(xué)生之間的交流

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中得到了越來(lái)越多的運(yùn)用，因此，在初中音樂(lè)課堂中，要積極地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可以增加老師有更多與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。此外，將多媒體信息技術(shù)融入到音樂(lè)課中，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使初中音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。在音樂(lè)課中，多媒體信息技術(shù)不僅能播放欣賞歌曲，也能通過(guò)課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握更加深入，從而使他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。[1]

比如，在教學(xué)魯教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《鳳陽(yáng)花鼓》的時(shí)候，教師可以事先制作好課件，在課堂上利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行演示，可以省去老師寫板書(shū)的時(shí)間，讓老師和學(xué)生們有更多的時(shí)間去享受音樂(lè)，進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生們也可以全身心地投入到課堂教學(xué)之中。另外，教師也可以運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹鳳陽(yáng)花鼓的由來(lái)和鳳陽(yáng)花鼓的一些故事，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可以使教師與學(xué)生的互動(dòng)得到更好的發(fā)揮，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加深入，同時(shí)也能讓他們更加積極地參與其中，他們的鑒賞和審美水平得到進(jìn)一步的提高，提高其核心音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)綜合素質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)游戲，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

游戲性教學(xué)是一種具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性、互動(dòng)性的教學(xué)方式。將互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)，可以使老師們有針對(duì)性地進(jìn)行游戲，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。教師在開(kāi)展初中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，同時(shí)又要突出音樂(lè)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲是一種通過(guò)學(xué)生在游戲中進(jìn)行體驗(yàn)而獲得知識(shí)、掌握技能的一種教學(xué)方法，在初中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中也可以將其有效應(yīng)用。當(dāng)然，老師在進(jìn)行課堂小游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要與教材的內(nèi)容相結(jié)合，而且要有一定的趣味性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良好的互動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。[2]

例如，在魯教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與詩(shī)詞》的教學(xué)過(guò)程中，在引入時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一種猜謎游戲，開(kāi)展一場(chǎng)“看誰(shuí)猜得快”比賽，看看哪位學(xué)生能最先猜出多媒體播放歌曲的名稱，回答正確的學(xué)生有獎(jiǎng)品，從而激起學(xué)生們的好勝心，踴躍地舉起手參與猜歌游戲。接著，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好地唱出所學(xué)內(nèi)容“明月幾時(shí)有”。通過(guò)進(jìn)行猜謎、演唱比賽等活動(dòng)，營(yíng)造了一種輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升。

三、開(kāi)展小組合作，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要時(shí)刻保持并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，在教學(xué)中，音樂(lè)教師可以采用小組合作的形式，進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在課堂上有一種自由、趣味的體驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂(lè)課的主觀認(rèn)識(shí)，從而有效地防止學(xué)生注意力不集中或?qū)W習(xí)效率不高的情況發(fā)生。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組之間的合作來(lái)完成一些課堂任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

比如，在教學(xué)魯教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《茉莉花》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)、角色等進(jìn)行集體表演，最后讓其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升學(xué)生的交流能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相交流，有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互尊重、相互信任和相互幫助。同時(shí)還可以讓不同性格、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行合作和交流，培養(yǎng)他們之間相互溝通與配合能力。這樣不僅可以提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，還可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的溝通和交流能力。教師在互動(dòng)教學(xué)中要注意合理安排教學(xué)活動(dòng)，注重小組活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂互動(dòng)水平，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁小娟.論互動(dòng)教學(xué)與初中音樂(lè)課堂的融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（3）：101-102.

[2]李娜.論互動(dòng)教學(xué)與初中音樂(lè)課堂的融合[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2020（7）：112-113.