基于核心素養的初中數學復習課教學策略

賈云華

摘要：本文旨在深入研究以核心素養為基礎的初中數學復習課教學策略。在剖析基于核心素養的初中數學復習課教學的常見誤區之后，本文提出了一系列針對性的教學策略，包括重視基礎知識鞏固、加強思維能力培養，以及創新情境教學等。

關鍵詞：核心素養? 初中數學? 復習課? 教學策略

引言

在教育改革的浪潮中，核心素養受到越來越多的關注。初中數學教學中的復習課，對于鞏固學生基礎知識、提高解題能力具有關鍵作用。然而，在現實教學過程中，一些問題也日益顯現，如過度依賴教材和教輔資料，以及對學生思維能力培養的不足。因此，本文試圖從教學策略層面，探索如何實現基于核心素養的初中數學復習課教學優化。

一、基于核心素養的初中數學復習課教學誤區

在初中數學復習課教學中，核心素養的培養存在一些誤區，主要體現在以下幾個方面。首先，過度依賴教材和教輔資料。一些教師在教學過程中可能過于依賴這些資源，而忽視了學生的實際需求和狀況。[1]這容易使學生對數學知識的理解僅停留在表面，缺乏深入的思考和理解；其次，忽視學生的主體性。在以往的教學模式中，教師通常主導課堂，學生則被動接受知識。這種教學方式容易導致學生缺乏主動性和創造力，進而無法有效培養他們的核心素養。

二、基于核心素養的初中數學復習課教學策略

（一）注重基礎知識鞏固

在數學復習課上，優秀的教師會通過各種高效方法，協助學生深入掌握基礎知識，進一步提升他們的數學素養。以下是一些建議，旨在強調基礎知識鞏固的重要性。首先，教師應根據課程標準以及學生的具體狀況，規劃出恰當的復習計劃，明確復習的重點和難點。在復習階段，教師需關注學生對基礎知識的理解和掌握，而不僅僅是機械地復述內容。其次，教師可以運用多樣化的教學手段，如講解、練習、研討等，以強化學生的基礎知識。以幾何知識復習為例，教師可以指導學生親手繪制圖形，從而加深對幾何概念的理解和記憶。此外，教師可利用現代信息技術手段，如多媒體、網絡等，豐富教學方式，激發學生的學習熱情，提升復習成效。比如，在復習函數知識時，教師可以利用網絡搜索相關圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解函數的概念和性質。最后，關注學生的學習反饋，及時發現并修正學生的錯誤，是提高教學效果的關鍵。以代數知識復習為例，教師可以通過布置課后作業和批改學生的試卷，掌握學生的學習狀況和存在的問題，并針對性地給予指導與幫助。

（二）強化思維能力培養

在核心素養導向下的初中數學復習課教學策略，應著力于思維能力的提升。首先，教師在復習課中可以設計富有啟發性的問題，引導學生主動思考，引發他們的思維興趣。以圓的對稱性為例，教師可以提出這樣的問題：如何證明圓的對稱性？通過引導學生對這個問題進行深入探討，使學生在思考與討論的過程中逐漸掌握圓的對稱性相關知識。其次，教師應關注學生的思維過程，幫助學生建立圓的對稱性與其他數學知識之間的聯系。例如，在講解圓的對稱性時，可以引導學生回顧軸對稱、中心對稱等概念，幫助學生理解圓的對稱性與這些概念之間的聯系，從而加深對圓的對稱性的理解。再次，教師應通過豐富的教學手段培養學生的思維能力。例如，在講解圓的對稱性時，可以利用多媒體教學手段向學生展示圓的對稱性的直觀圖像，幫助學生形象地理解圓的對稱性；此外，還可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論過程中互相啟發、互相學習，從而提高思維能力。最后，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。例如，在講解圓的對稱性之后，可以設計一些練習題，檢驗學生對圓的對稱性的掌握情況。通過學生的學習反饋，教師可以了解學生的學習狀況，進而調整教學策略，以提高教學效果。[2]

（三）注重知識的實踐應用

在數學復習課中，教師不僅要關注學生對知識的掌握程度，更要引導學生將所學知識運用到實際問題中，培養學生的實踐能力和創新能力。首先，教師需要挖掘生活中的數學問題，將其融入到復習課的教學中。例如，在復習平面幾何時，教師可以引入生活中的裝修問題，讓學生思考如何測量房間的面積并設計合適的家具擺放方案。這樣的教學方式可以使學生在解決實際問題的過程中，更好地理解和掌握平面幾何知識。[3]其次，教師應引導學生進行合作學習，培養學生的團隊協作和溝通能力。在復習課中，教師可以組織學生分組合作，共同解決一個實際問題。例如，在復習概率時，教師可以設計一個模擬實驗，讓學生通過團隊合作，探究實驗結果與概率之間的關系。這種教學方式可以讓學生在實踐中學會如何運用概率知識，同時培養他們的團隊協作能力。

三、結語

總的來說，對于以核心素養為基礎的初中數學復習課教學，其核心不僅在于對基礎知識的扎實掌握，更在于對思維能力的提升和情境教學的創設，以引導并促進學生的自主學習。只有這樣，才能真正有效提升學生的數學素養和問題解決能力。

參考文獻：

[1]王長麗.基于核心素養的初中數學復習課教學優化策略[J].數學學習與研究，2023（08）：74-76.

[2]朱春紅.基于核心素養的初中數學復習課教學策略[J].延邊教育學院學報，202337（01）：171-174.

[3]陶麗霞.核心素養視角下初中數學復習課教學策略探討[J].新課程，2022（06）：46-47.