淺談核心素養(yǎng)視角下“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在中職體育足球單元教學(xué)中的實踐

摘要：本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討了“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在中職體育足球單元教學(xué)中的實踐。通過對當(dāng)下中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的探討，總結(jié)出了“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在中職體育足球單元教學(xué)中的實踐路徑，包括教學(xué)目標(biāo)的明確化和分類設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的多元化和組織實施、教學(xué)方式的多樣化以及教學(xué)過程的評估和反饋。目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 學(xué)練賽評 中職體育 足球 教學(xué)設(shè)計 實踐路徑

前言

在職業(yè)教育教學(xué)過程中，體育教育教學(xué)是其重要的組成部分，因此在中職教育階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的，其不僅是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是社會發(fā)展的需要。教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教師則是教育事業(yè)的中堅力量。在教學(xué)過程中，教師需要不斷探索和創(chuàng)新，尋找更好的教學(xué)方式方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。對于體育教育而言，更需要教師不斷探索和實踐，通過多樣化途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力和綜合素養(yǎng)。在此背景下，采用“學(xué)練賽評”教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握體育技能，具有非常重要的意義。本文將介紹當(dāng)下中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的優(yōu)勢以及具體的教學(xué)策略，希望能幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、當(dāng)下中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下中職體育教學(xué)存在以下問題：首先，現(xiàn)階段體育教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)時教師更多是傳授理論知識，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下學(xué)生往往處于被動地位，難以真正理解和掌握知識，無法將理論應(yīng)用到實踐中。其次，學(xué)生缺乏自主性和團(tuán)隊協(xié)作能力。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)注重個人技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，無法滿足現(xiàn)實社會對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力的需求。此外，單一的考核方式和評價方式也難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平和綜合能力。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)主要采用的是動作考核的方式，難以評價學(xué)生在實踐中的實際水平和綜合能力，也無法鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。這些問題導(dǎo)致中職體育教學(xué)效果不盡如人意，需要創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。

二、“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的優(yōu)勢

“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的具體優(yōu)勢包括以下幾個方面：首先，此教學(xué)模式注重實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自主參與、自我探究和自我實踐，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，有效促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，并將所學(xué)理論知識在實踐中得到充分運用。其次，該模式注重學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過實踐中的團(tuán)隊合作和交流，提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力，讓學(xué)生具備更好的團(tuán)隊意識和組織能力。此外，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式采用多元化的考核和評價方式，能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平和綜合能力，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式注重學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并根據(jù)自身情況有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整和提高，促進(jìn)個人更好發(fā)展和自我實現(xiàn)。綜上所述，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的優(yōu)勢明顯，可為中職體育足球單元教學(xué)提供有效的實踐路徑和指導(dǎo)。

三、“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在中職體育足球單元教學(xué)中的實踐路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)的明確化和分類設(shè)計

中職體育足球單元教學(xué)中運用“學(xué)練賽評”教學(xué)模式時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，包括對學(xué)生的知識點和技能點進(jìn)行分類設(shè)計，以確保教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。此外，針對學(xué)生的不同水平和特點，教師還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行個性化制定，通過個性化制定提高學(xué)生在實踐教學(xué)中的參與度。通過對教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位和個性化設(shè)計，教師可以為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù)，并幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的理論知識和運動技能，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)教學(xué)專項知識“足球規(guī)則及裁判”時，可以運用教學(xué)目標(biāo)的明確化和分類設(shè)計策略，具體實施路徑如下：首先是明確教學(xué)目標(biāo)，在開始教學(xué)之前，教師需要明確本次教學(xué)的目標(biāo)，如讓學(xué)生了解足球比賽的基本規(guī)則、了解各類判罰的具體規(guī)則、掌握比賽現(xiàn)場裁判員的手勢、了解足球比賽的基本流程等。其次分類設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師在明確課堂教學(xué)目標(biāo)后，針對教授內(nèi)容合理地進(jìn)行分類設(shè)計，根據(jù)授課班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和特點的不同，將內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和高級技能兩個部分。基礎(chǔ)知識包括足球比賽規(guī)則的基本概念和基本判罰規(guī)則等，高級技能則包括比賽現(xiàn)場裁判員的手勢和足球比賽的進(jìn)攻、防守策略等。最后制定個性化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點，教師可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行個性化制定。比如對于初學(xué)者，可以著重講解足球比賽的一些基本概念和基本判罰規(guī)則，對于有經(jīng)驗的學(xué)生，可以重點向他們介紹比賽現(xiàn)場裁判員的手勢和足球比賽的進(jìn)攻、防守策略等。通過這種教學(xué)目標(biāo)的明確化和分類設(shè)計策略，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對足球比賽規(guī)則的了解和掌握。同時，通過明確教學(xué)目標(biāo)，教師可以更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)進(jìn)度和方向，使教學(xué)更加有針對性和高效。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類設(shè)計，也有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識點。此外，針對學(xué)生的不同水平和特點，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全員參與到教學(xué)實踐當(dāng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多元化

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要注重多元化，結(jié)合實際情況和學(xué)生需求，制定豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和活動，如足球比賽、足球技能訓(xùn)練、足球戰(zhàn)術(shù)分析等。同時，要合理組織教學(xué)過程，注重教學(xué)方法的多樣性，如授課、講解、演示、實踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升參與度。

當(dāng)教授“顛球、撥球、拉球、扣球”這些足球技能時，可以采用多元化的教學(xué)內(nèi)容和組織實施方法，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，可以通過運用圖像、動畫、視頻等多媒體手段，對技能動作進(jìn)行分解、演示和比對，以便學(xué)生更加直觀地理解和掌握每個動作的要領(lǐng)。其次，可以借助小組合作和分角色練習(xí)的方式，將班級學(xué)生分組并相互合作，共同完成教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。同時教師可以設(shè)置高中低三種難度的練習(xí)任務(wù)，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求，讓學(xué)生都可以參與到教學(xué)實踐當(dāng)中。例如，在顛球技能的教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行圖像或視頻演示，讓學(xué)生了解顛球的要領(lǐng)和注意事項。接著，教師組織學(xué)生分組合作練習(xí)，小組組長帶領(lǐng)本組組員一同練習(xí)顛球動作，并互相觀摩和點評，以便發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。對于能力強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置更高難度的顛球任務(wù)，如顛球過人等，以提高他們的能力和技巧。多元化的教學(xué)內(nèi)容和組織實施方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體來說，通過運用多媒體手段，如展示圖像、動畫、視頻等，可以使學(xué)生更加直觀地理解和掌握技能動作的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和自信心。同時，通過小組合作和分角色練習(xí)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，提升團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。此外，通過設(shè)置不同難度的練習(xí)任務(wù)，充分滿足不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能夠參與到實踐教學(xué)中來，從而更好地提高其學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。總的來說，通過這個策略的實施，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是一種比較有效的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)方式多樣化是教學(xué)設(shè)計中非常重要的一個策略。多樣化教學(xué)方式的實施，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效增加主動學(xué)習(xí)和參與的學(xué)生數(shù)量，提高學(xué)習(xí)效果。在中職體育足球單元教學(xué)設(shè)計中，采用不同的教學(xué)方式可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣和完成練習(xí)任務(wù)的成就感，從而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)教學(xué)“往返沖刺傳球”時，可以采用多種比賽形式來幫助學(xué)生更好地掌握技能，如以下幾種：當(dāng)進(jìn)行隊內(nèi)對抗賽時，教師可以先將班級學(xué)生分為兩個隊，然后讓隊員們站在足球場上的兩端，每隊的隊員需要將球傳遞到對方的底線處，即完成一次進(jìn)攻得分。同時，教師可以規(guī)定每個隊員只能進(jìn)行一定次數(shù)的觸球，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更快地傳球和更好地利用隊友創(chuàng)造的空間。同時，教師可以在比賽過程中不斷提醒和引導(dǎo)學(xué)生運用“往返沖刺傳球”的技巧，如在快速跑動時要注意保持控球，掌握傳球時機(jī)，與隊友進(jìn)行配合，等等。

在比賽結(jié)束之后，教師對整場比賽的情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點評，針對表現(xiàn)不足的學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議和訓(xùn)練計劃，幫助他們進(jìn)一步提高自己的技能水平。當(dāng)進(jìn)行“往返沖刺傳球”的個人PK賽時，可以根據(jù)一些特征對學(xué)生進(jìn)行配對組合，如將身高、體重、技能水平相近的學(xué)生配對，或者是讓學(xué)生自己選擇搭檔進(jìn)行比賽。在比賽中，教師可以給予指導(dǎo)，觀察學(xué)生在比賽中的優(yōu)勢和不足之處，針對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握技能。多次輪換，使每個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行多次PK，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，掌握技能，同時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生通過隊內(nèi)對抗賽和個人PK賽等形式熟練掌握了“往返沖刺傳球”的技能后，可以組織他們參加友誼比賽，將所學(xué)技能應(yīng)用到實際比賽中。例如，可以與其他班級或?qū)W校組織學(xué)生的友誼比賽，以“往返沖刺傳球”為主題，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的心理素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時對自己的技能水平進(jìn)行實時的評估和提高。在比賽結(jié)束后，可以對比賽進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生深入分析比賽中存在的問題和不足，進(jìn)一步提高自己的技能水平和團(tuán)隊協(xié)作能力。實踐活動促使學(xué)生在實踐中更好地掌握和運用技能，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

（四）注重教學(xué)評估和反饋

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地采取更多的方式對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評估和反饋，如學(xué)生自評、學(xué)生間互評、教師評價等，從而更加精準(zhǔn)地了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展空間。通過合理有效地評估和反饋，教師可以在此過程中發(fā)現(xiàn)自身不足及改進(jìn)方向，并在課后及時總結(jié)、調(diào)整和完善，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果。同時，通過合理有效地評估和反饋，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)中所存在的問題，有利于學(xué)生課下自主練習(xí)和改進(jìn)，達(dá)到課上學(xué)習(xí)課下鞏固的效果。比如開展“班級足球賽”時，通過評估和反饋可以幫助學(xué)生不斷提高自身的足球水平。在賽前，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力、比賽級別等因素，確定評估標(biāo)準(zhǔn)，如技術(shù)水平、比賽態(tài)度、戰(zhàn)術(shù)運用等。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該既具體又可操作，以確保評估的客觀性和準(zhǔn)確性。在比賽過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生在賽場的表現(xiàn)情況，并做好詳細(xì)記錄，以便后續(xù)進(jìn)行評估。此外，教師應(yīng)當(dāng)多采取鼓勵的教學(xué)語言，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，例如，在班級足球賽中，教師還可以及時地給予比賽過程中表現(xiàn)較好的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和競爭意識。在比賽結(jié)束后，整體上進(jìn)行總結(jié)、反饋和指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點評，提出建議和改進(jìn)意見，幫助學(xué)生及時糾正不足和提高自身水平。在評估和反饋的過程中，教師還應(yīng)注意措辭和方法，盡可能采用正向的方式進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，避免給學(xué)生帶來負(fù)面影響。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和評估情況，科學(xué)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，促使教學(xué)效果穩(wěn)步提升。教師需要根據(jù)學(xué)生在比賽中存在的問題和不足，制訂有針對性的訓(xùn)練計劃和教學(xué)方案，以幫助學(xué)生不斷提高自身的足球水平，并在后續(xù)的教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。教學(xué)評估和反饋是教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評估和反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

中職體育教學(xué)中采用“學(xué)練賽評”教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和實踐能力具有重要的意義。在實踐中，可以通過多樣化的課程內(nèi)容設(shè)計、靈活多樣的教學(xué)方法、全面科學(xué)的考核方式和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評價方式，來實現(xiàn)中職體育足球單元教學(xué)設(shè)計的有效實踐。同時，還要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。綜上所述，以上四個要點構(gòu)成了“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在中職體育足球單元教學(xué)中的實踐，教師可以根據(jù)自己的實際情況和學(xué)生的需求進(jìn)行合理的選擇和組合，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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責(zé)任編輯：唐丹丹