新時代高?！拔⑺颊庇似脚_的建設進路

摘" 要：“Z世代”大學生已成為新時代高校的主人翁，網絡平臺作為新時代高校思想政治工作的先鋒戰場和首要陣地，要加快適應互聯網時代的需求、提升網絡意識形態陣地建設的能力和水平、牢固把握網絡空間的領導權和話語權，就需要吸納更多的建設新理念、新方法，以更好地錨定“微思政”育人目標，貫徹教育原則，明確建設進路，為全方位構建新型有效的“微思政”育人模式提供有力的平臺支撐。

關鍵詞：微思政；立德樹人；育人平臺

中圖分類號：G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0019-04

隨著“Z世代”的全面到來，“Z世代”大學生已成為新時代高校的主人翁。他們擅于運用互聯網技術、樂于在互聯網平臺發聲、依賴互聯網給予信息，互聯網已將當代大學生的學習生活完全包裹、浸潤。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要將新媒體、新技術與高校思想政治工作結合起來，推動思想政治工作同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。［1］可以說網絡平臺已經毫無疑問地成為新時代高校思想政治工作的先鋒戰場和首要陣地，加快適應互聯網時代的需求、提升網絡意識形態陣地建設的能力和水平、牢固把握網絡空間的領導權和話語權已成為新時代思想政治工作的必然要求和重中之重。

一、圍繞培養目標，開拓網絡育人新思維

人才培養作為高等學校的根本任務，是一切工作的出發點和落腳點。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出了“愛國三問”，其首要核心在于追問教育要培育什么樣的人。從一代又一代人的實踐來看，育人是人才培養之本，而育人的根本就在于立德。立德樹人作為新時代教育的根本任務，關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運，故高校思想政治教育工作必須堅持為黨育人、為國育才。

（一）提高政治站位，維護“官微”發聲權威性

“互聯網+”的技術浪潮改變了學生的學習和生活狀態，傳統的宣傳體系已難以強有力地激發學生的參與感與認同感，高校思想宣傳工作必然需要與時俱進。高校微信公眾號平臺作為新時代宣傳工作的重要窗口，是運用新媒體技術對全校師生進行思想政治理論教育的網絡陣地，不僅是信息傳播的重要載體，還承擔著育人和服務的重要功能，如浙江工業大學微信公眾號，在宣傳學校重要成果的同時，還打造了包括優秀典型、時代強音、校友查檔等在內的多個板塊，有效促進校園文化建設，為學校樹立了良好的社會形象。鑒于高校官微平臺的重要作用，有必要提高政治站位，堅持正確導向，聚焦思政重點，搭建具有權威性的官方平臺，實現合理“微思政”育人模式。首先，在意識形態陣地建設上，高校要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，加強頂層設計，將宣傳思想工作尤其是網絡陣地建設當成一項“鑄魂工程”抓牢抓實；其次，高校要緊跟互聯網時代發展的特點，開展宣傳工作改革，加強多種媒介融合，用好用活微信公眾號、微博、抖音等官方新媒體平臺，及時占據主流新媒體陣地，在實現廣覆蓋的傳播基礎上，凝聚起網絡意識形態建設強大合力；再次，高校官微平臺應當充分發揮自身優勢，強化自身價值培育與思想引領功能，堅持宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、弘揚和培育社會主義核心價值觀，堅持發布權威觀點，加強對政策理論的解讀，弘揚主旋律，傳播正能量，幫助師生堅定理想信念；最后，高校要善于借助官方新媒體平臺，隨時了解、掌握師生思想動態，加強輿論引導，建立合理的網絡輿情監控、分析和預警機制，在客觀分析和正確處理的基礎上，及時主動發聲，營造健康文明的網絡環境。

（二）明確功能定位，設計多維特色組合拳

新媒體矩陣是指將能夠觸達目標群體的多種平臺及多個賬號聯合起來，發布相同或相似的內容，以擴大影響力和提高關注度的新型運營方式。這種運營方式實現了不同平臺的優勢互補，聯動整合資源，協同放大了思想宣傳工作的效果。基于此，高校“微思政”育人模式更應構建“大宣傳”格局，充分發揮新媒體矩陣的優勢，搶占校園文化宣傳網絡陣地。首先，高校要建立黨委統一領導、各部門和各學院協同參與、全校師生共建共享、全領域覆蓋的工作機制，形成校級官方新媒體平臺——學校各職能部門、各學院新媒體平臺——具有較高知名度的專家教授、學生社團等民間個人認證賬號為層級的宣傳矩陣，豐富各類微平臺的資源和功能，實行互推機制，校級新媒體平臺與部門和學院新媒體平臺之間要建立聯動，對重要信息進行互動轉發，最大限度地擴大宣傳的覆蓋面和影響力；其次，高校各部門、各組織新媒體平臺應找準自身特點，抓重點、找差異，結合自身職能特色和受眾群體，構建獨具特色的運營策略，如黨團建設、教學科研、活動組織等，在保證內容精準供給的同時，滿足不同群體的需求偏好，提升用戶黏性；最后，高校要從思想政治教育的需求端入手，在充分保障學生個人隱私的前提下，了解學生在各類新媒體網絡平臺上發布的零碎信息，分析其中的思想動態與心理變化，將育人內容潛移默化地滲透至日常宣傳教育工作中，同時要堅持學生主體地位，暢通溝通交流渠道，為學生提供傳遞思想和表達想法的有效平臺，賦予學生自主權，鼓勵學生理性參與，使其成為思想宣傳的內容接受者與創造者。

（三）堅持全員育人，打通數智校園全過程

數字化管理服務平臺是依托大數據分析、移動互聯、云儲存等關鍵信息技術，也是面向全校師生群體，涉及教學、科研、學工、后勤等多個環節的智慧解決方案和新型管理模式，推動了智慧校園的建設。高?！拔⑺颊庇四Ｊ降闹攸c之一在于以人為本，如何體現人文關懷，是高校教育育人過程中值得思考的環節。過去，傳統的思想政治教育內容主要依靠教材，形式局限于課堂，教學活動嚴格遵循教學大綱，如果不及時更新教材，就無法跟上時代的步伐。對此，第一，要利用好現有的慕課、智慧課堂等在線學習平臺，將其融入思政課教學，便于學生開展自主學習與線上交流，提高學習效率；第二，在學習資源方面，要構建教學資源共享平臺，支持跨校選課學習，將高校思想政治理論課的優質教師資源、課程資源以及最新的研究成果予以共享；第三，在就業服務方面，要搭建就業指導與服務平臺，幫助學生及時獲取用人單位招聘信息，推薦學生上傳簡歷及求職進程，以方便輔導員、教師給予針對性指導與推薦；第四，在學生綜合素質提升方面，要搭建多分支素質拓展平臺，開展第二課堂教育，詳細記錄學生在思想政治、創新創業、文體活動、公益服務等方面的經歷與成果，并納入學生綜合素質評價體系，作為“第一課堂”的重要延伸和補充。

二、作好“微”字文章，優化網絡育人新方法

（一）“微潛”社交平臺，深入大學生網絡社群

“Z世代”大學生長期接觸互聯網，對其已具有較強的依賴性，作為微信、微博、小紅書等主流微平臺的重要組成群體，他們意識開放程度較高，思想狀態變化明顯，個體意識顯著提高。在這類學生的成長過程中，傳統教育工作者的功能地位受到了較大沖擊，“Z世代”大學生的思想動態不再必然呈現于課堂交流與師生互動中，更多開始展現在微博、小紅書、抖音等網絡平臺中。學生在網絡世界中的“只言片語”是現如今我們了解其思想動態變化的窗口，其反映了一類群體的微情微意，并引發了較多類似群體的共鳴，及時把握這些“只言片語”，了解情況并加以積極引導，有助于更好開展思想宣傳工作。在思想政治教育大環境改變的前提下，思政教育工作者要學會利用網絡，借助新興媒介，挖掘學生在各類媒介中傳遞出的思想意識和心理狀況，并將其與傳統思想教育中行之有效的措施相結合，［2］形成線上線下相結合的工作方法，與學生群體廣泛開展思想探討與交流，加強教育效果。

（二）“微言”理論宣講，融入大學生話語體系

現有背景下，“Z世代”大學生更愿意從平等獨立的個體角度出發與家長、教師開展交流。因此，新時代的網絡德育需要具備相應的語言特征，由內而外構建師生互信交流機制。一是注重平等性，思政教育工作者要參照網絡社會中的人際模式，深度學習和利用微博、小紅書、抖音等互動交流平臺，與學生搭建起平等、雙向的交流；二是注重傳播性，在開展思想政治教育的過程中，要學會接受、容納“Z世代”大學生的話語體系，謀求交流的共同點，挖掘其中包含的主流價值觀，在潛移默化中做到思想引領；三是生動性，相較于傳統的單一交流，現有的思想政治教育工作更要重視發揮圖片、視頻等形象優勢，結合文字創設圖文并茂的宣傳內容，［3］增強網絡德育的吸引力和感染力；四是互動性，要充分發揮學生的主體作用，引導師生共同參與學校思政平臺的建設，積極借助各方力量，增加不同群體的交流機會，與學生產生情感共鳴，引導學生進行價值思考。

（三）“微機”科學研判，牢固占據輿論主陣地

高校如何有效運用媒體特別是網絡媒體應對各類突發事件，維持校園穩定，保障學生成長，已成為新時代的一項重要課題。高校大學生普遍具有較高的參與意識，較強的好奇心理，面對校園突發事件，學生往往希望通過互聯網平臺進行第一時間的傳播，以滿足自身的參與感。但這種互聯網媒介的傳播往往是發散的，加之學生片面的了解與評價，常常導致高校突發事件的暴發和擴散，最終對高校形象產生不利影響。而此時高校往往因事態處置的必要性，失去了引導輿論的最佳時機，進一步影響了互聯網群體的觀感與認識。目前，高校突發事件的應對機制建設越來越受到各地政府和教育部門的重視，科學處置突發事件，消除不必要的負面影響是高校思想政治教育的必然要求。為此，高校在開展網絡德育時，應轉變管理理念，明確常態管理制度，將事前預防作為管理重點，加強網絡輿情監控和網絡輿論引導，及時發布正面、正確的信息。［4］在結合學校實際情況的基礎上，構建監測、預警機制，及時掌握校內輿情，開展相應引導工作，把握輿情走向，占領輿論主陣地，防患于未然。

三、聚焦思政主責，延伸平臺建設新效能

隨著時代的發展，思想觀念不斷更新，我們應該認識到新媒體不僅拓展了網絡思政教育工作的陣地，還向思政教育工作者展現了網絡思想政治教育的核心規律，即“大學生在哪里，陣地就在哪里”，開展網絡思政教育工作應當秉持平等、開放、包容、及時的原則，合理協調教育主客體之間的關系，做到新媒體平臺與思想政治教育工作的深度融合，促進思政教育工作的科學發展。

（一）回應學生需求，激發主體性

高校新媒體建設回歸本質，其核心目的在于學生培養。在符合網絡社會建設規律的前提下，高校新媒體建設應當加強學生的互動參與度，激發學生的主體意識，回應學生合理需求。第一，在新媒體平臺的定位與運作過程中，應當強化為學生服務的理念，如浙江工業大學法學院設立的“法學新青年”公眾號，即以學生需求為中心，為學生傳遞科研、教學、活動等信息；第二，在新媒體平臺的運營過程中，可以發揮優秀學生骨干的力量，通過選拔培育一支政治堅定、業務精湛、作風優良的學生宣傳工作隊伍，挖掘學生內在潛力，調動學生積極性，激發學生自覺自省，有利于促進主流價值觀念的認同與內化；第三，在新媒體平臺功能建設上，為滿足學生多方面的學習生活需要，建議高校新媒體建設平臺做精做強，明晰自身定位，明確用戶需求，分工明確，不泛泛而論，［5］在明確自身育人目的的前提下，形成具有強大合力的高校新媒體矩陣，獲得學生由衷認可，進而更好發揮育人平臺的思想政治教育功能。

（二）發揮明星效應，輻射正能量

與傳統的線下面對面交流不同，在網絡社會特別是新媒體領域，信息往往高速傳播，社會公眾人物的行為舉止都會帶來巨大的影響?！癦世代”大學生在網絡世界中，往往渴望尋求榜樣力量以作精神支柱，“追星”已成為他們的常態。高校具有獨特的人才資源，一線教師、輔導員、大學生都可成為學生心目中的“明星”，基于此，高校應積極利用好這一資源，挖掘人才潛在內涵，讓思維活躍、網感強的教師、輔導員、學生成為弘揚主旋律、傳播正能量的發聲主體，浙江工業大學已連續多年開展“我心目中的好導師”活動，傳播教師正能量；學院積極利用正面典型形象，塑造良好學習、就業形象，鼓勵學生創新創業，奮發向上。

（三）堅守思政初心，強化引導力

從現有實踐來看，利用新媒體開展思想政治教育工作已成為時代熱潮，但我們必須認識到其中存在的不足，即現有高校的新媒體平臺運營大多由大學生團體及學生骨干來組織開展，教師更多在其中起到導向與審核作用。正如前文所述，“Z世代”大學生的價值觀念仍在不斷地成長與發展，需要思政教育工作者開展引導，于大學生而言，在新媒體運營過程中，容易被增加平臺粉絲數量與瀏覽量這一目標所吸引，而非思想政治教育。當以思想政治教育引導為目標的主體意識出現下降時，開設“微思政”育人平臺也就失去了初衷，這對以教育引導為主要功能的新媒體運營會產生較大風險。因此，在開設“微思政”育人平臺的過程中，高校必須保持清醒的主體意識，在滿足學生多樣化需求的同時，堅守初心，從制度層面做好機制保障，從內容層面上做好監管，從隊伍層面做好建設，最終不斷提升利用新媒體開展教育引導的能力。

總而言之，高?！拔⑺颊庇似脚_作為新時代高校網絡意識形態建設的重要陣地，應以權威性的官方平臺、小而精的特色平臺以及數字化的綜合服務和管理平臺為建設目標，讓微平臺成為高校思想政治教育者溝通學生、教書育人的講臺，在校大學生自主學習、施展才華的舞臺，專家學者交流學習、思維碰撞的平臺，形成各級各類新媒體平臺層層遞進、定位精準、功能互補的宣傳矩陣，搶占網絡意識形態建設和輿論引導的制高點，從而達到“微”處育人的良好效果。

參考文獻：

［1］ 中共中央宣傳部. 習近平總書記系列重要講話讀本［M］. 北京：學習出版社，人民出版社，2016.

［2］ 仲昭慧. 高校思想政治教育網絡空間話語權掌控研究［J］. 學校黨建與思想教育，2021（10）：64-66.

［3］ 任立. 高校思想政治教育網絡空間話語權的提升路徑［J］. 黑河學院學報，2022，13（03）：34-36.

［4］ 王慧瑤. 高校思想政治教育網絡空間話語權問題研究［J］. 求知導刊，2018（19）：86.

［5］ 于炎. 新時代高校思想政治教育網絡生態化建構的現實選擇及多維度建構策略［J］. 貴陽學院學報：社會科學版，2021，16（03）：106-112.

（薦稿人：楊杰輝，浙江工業大學法學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）