產教融合模式下的高職院校人才培養模式探索

摘?要：近年來，我國高職院校在人才培養方面面臨著新的挑戰，如何更好地滿足社會對人才的需求成為重要課題。產教融合模式作為一種新的人才培養模式，為高職院校提供了新的思路和方法。本文探討了產教融合模式在高職院校人才培養中的應用，分析了傳統高職院校人才培養模式存在的困境，并提出了在產教融合模式下的人才培養模式探索和實施建議。文章旨在為我國高職院校人才培養提供新的思路和方法。

關鍵詞：校企合作；人才供需；產教融合；職業教育

近年來，產教融合模式在我國高職院校人才培養中得到了廣泛應用。國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部等八部門聯合印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，鼓勵高職院校與企業開展深度合作，將產業需求融入人才培養過程中，促進學校和企業資源共享、優勢互補，為學生提供更貼近實際的教育培訓，更好地滿足社會對人才的需求。［1］在這一政策背景下，高職院校人才培養模式也面臨著新的探索和挑戰。

一、產教融合模式概述

（一）產教融合模式的定義

學者涂小麗在其發表的《產教融合背景下高職院校人才培養路徑探索》文章指出，產教融合模式強調將職業教育的培訓體系與企業的生產和發展需求緊密結合，以提高教育質量和滿足企業對高素質技術技能人才的需求。［2］產教融合是高等職業教育采用的一種獨特辦學模式，旨在培養高素質技能型人才，在這種模式下，產教融合的各個主體協同努力，不斷加強校企之間在教育教學、人才培養、專業建設、科研項目、技術轉化等方面的合作，有助于促進高職院校的專業與社會產業深度融合，相互支持并相互促進，共同提升人才培養質量，實現人才市場供需平衡，推動校企雙方實現雙贏局面。

（二）產教融合模式的意義和特點

產教融合模式的意義在于能夠促進高校和企業資源共享、優勢互補，實現人才培養過程中的產業需求與教育培訓的緊密結合。在這種模式下，學生能夠接觸到更貼近實際的教育培訓，有助于提高就業競爭力。同時，與實際產業的深度融合還有助于提升學生的實踐能力和創新能力，降低畢業生的“就業門檻”。

產教融合模式的特點包括：強調學校和企業之間的密切合作，實現雙方資源的共享和互補；注重實踐能力培養，通過實際的產業項目參與，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力；關注對學生就業能力的提升，從設計課程到實際培訓過程中都將就業需求納入考量。

（三）產教融合模式在高職院校人才培養中的價值

產教融合模式是指學校與企業之間密切合作，共同參與人才培養的一種教育模式。在高職院校中，產教融合模式的實施具有重要的價值，能夠有效提高學生的就業競爭力，促進學校與企業之間的深度合作，推動人才培養體系的不斷完善。通過與企業緊密合作，學校可以深入了解企業對人才的需求，并根據企業的實際需求來調整課程設置和教學內容，使學生在校期間就能獲得與企業需求相匹配的技能和知識，不斷調整和完善人才培養計劃和教學內容，使之更加符合社會的需求。而對企業來說，通過與高職院校合作，可以加強企業的技術創新能力，提高企業的競爭力。總的來說，產教融合模式在高職院校人才培養中具有重要的價值，可以有效提高學生的就業競爭力，促進學校與企業之間的深度合作，推動人才培養體系的不斷完善。

二、高職院校人才培養模式的傳統困境

（一）人才培養目標不明確

高職院校在傳統的人才培養方面往往追求的是“應用型”人才，但具體的培養目標卻常常缺乏清晰的定位和規劃，這導致了人才培養過程中缺乏明確的指導思想和統一的標準，使得畢業生的能力和素質與社會實際需求之間存在一定的脫節。在當前經濟社會發展的大背景下，要求高職院校人才培養的目標不僅要明確，而且要與市場需求和產業發展相結合，使得學生在校期間接受的教育能夠使學生具備就業和創業的能力。因此，高職院校要在人才培養目標方面進行深刻的反思和調整，明確培養目標，突出行業特色，注重實用性和創新性，使人才培養與社會需求更加貼合，使學生畢業后更加適應社會的各種需求并具有競爭力。

（二）課程設置不合理

高職院校課程設置往往是按照教師的學科特長和教學經驗來制定的，課程設置較為僵化，更注重理論知識的灌輸，對實踐技能的培養不夠重視，缺乏與市場需求和行業發展相匹配的實際情況，這導致課程內容與實際就業崗位要求之間存在一定的脫節，學生所學到的知識與實際工作中需要的技能之間存在一定的不適應，無法有效地滿足學生的學習需求和社會對人才的需求。此外，部分課程內容過時，與行業發展脫節，無法培養學生所需的核心競爭力和實際操作技能，這導致學生畢業后面臨著就業崗位要求與所學專業技能不匹配的情況，從而影響了學生的就業和職業發展。

（三）實踐教學環節薄弱

在傳統的高職院校人才培養模式中，大部分時間往往被用于理論知識的傳授和學習，而實踐教學的時間和資源相對較少，導致學生在校期間接觸到的實際操作和實踐經驗不足，無法很好地將所學的理論知識應用到實際工作中。另外，實踐教學環節薄弱也會限制學生的專業發展和職業規劃，缺乏實際操作的經驗很難使學生在畢業后順利地適應工作崗位的要求和挑戰。此外，缺乏實踐經驗也會影響學生對所學專業的興趣和熱情，導致學習動力不足。

（四）師資力量不足

在眾多的高職院校中由于教師的數量不足或者教師的專業水平和實踐經驗有限，導致教學質量無法得到有效保障，也在一定程度上會影響教學內容的更新和實踐能力的培養。同時，由于師資力量不足，高職院校無法及時跟進行業最新的發展動態和技術趨勢，導致教學內容滯后，無法滿足市場的需求和就業的要求。另外，受師資力量不足問題的影響還導致高職院校教學質量參差不齊，一些教師無法提供高質量的教學，影響學生的學習效果和專業能力的培養師資力量不足，也使得學生缺乏與業界專業人士交流的機會，從而導致學生對職業發展方向、行業趨勢等缺乏深入的了解。

三、產教融合模式下高職院校人才培養模式探索

（一）高職院校牽頭組建職教集團

為了更好地適應社會對人才的需求，高職院校積極探索創新，其中之一就是牽頭組建職教集團。這一舉措不僅是對產教融合理念的一種踐行，更是為了促進高職院校與企業、產業深度融合、優勢互補，共同推動教學水平和人才培養模式的提升。職教集團由多所高職院校和一些企業共同組成，旨在整合各自資源，加強產學研合作。［3］高職院校在專業設置、師資力量、教學設施等方面具有豐富的教學資源和經驗；而企業則擁有豐富的實踐經驗和最新的行業技術，通過集團化的資源整合，高職院校可以更好地利用企業的真實需求和行業前沿信息，調整專業設置和課程內容，使其更適合市場需求，提高教學質量，培養更適合企業用人需求的人才。高職院校在組建職教集團后，可以更加靈活地與企業深入合作，開展產學研一體化的合作項目，推動科技成果轉化和產業升級。這種深度合作不僅可以為學校提供更多的科研項目和資金支持，同時也有助于促進企業技術創新和發展，為經濟社會發展注入新的動力。

（二）高職院校與企業合作辦學

在產教融合的背景下，高職院校與企業合作辦學模式可以使學校可以更好地了解企業的實際用人需求和行業發展趨勢，調整專業設置和課程內容，使之更符合市場需求。企業可以通過參與教學計劃、實習指導等方式，為學生提供更貼近實際工作的培訓和教育，幫助學生更好地適應未來的工作環境；企業也可以更直接地了解學生的專業水平和綜合素質，從而更有針對性地進行人才選拔和培養，為學生提供更多的實習和就業機會。同時，在該模式下學校和企業可以共享教師和教學設施等資源，通過專業技術人員的培訓、技能競賽、實習實訓等活動，為學生提供更加貼近實際需求的教學環境，讓學生有更多的企業實踐機會，增加就業競爭力；學校也能夠借助企業的技術和實踐經驗，提高教學水平，更好地培養學生的實際操作能力和創新能力。

（三）高職院校與地方共建產業學院

在產教融合的大背景下，高職院校與地方共建產業學院是一種重要的人才培養模式探索，其旨在根據地方產業發展需求，充分整合高校和企業等各方資源，為學生提供更貼近實際產業需求的教育培養模式，促進學校、企業和地方政府的深度協作。地方產業學院作為企業、學校和地方政府的合作共建機構，可以促進產學研的深度合作。［4］學校可以與當地企業建立實習基地、科研平臺等，使學校的教學與實踐緊密結合，同時促進了企業技術創新和成果轉化，推動產業與教育一體化發展。由于地區產業結構和經濟發展階段的不同，地方對人才的需求也各不相同，通過與地方共建產業學院，高職院校可以更好地了解地方產業的發展趨勢和需求特點，根據實際情況調整專業設置和課程內容，使之更加符合地方產業的實際需要，這種針對性的教育培養模式不僅符合了學生個性化、差異化發展的趨勢，同時也有利于學生畢業后順利就業。共建產業學院為學生提供了更多的實習、就業機會，使學生能夠更好地融入當地產業，增加就業機會。此外，學校和企業可以共享教師和教學設施等資源，通過共建產業學院，可以更好地整合和利用各方資源，滿足教學和實踐需求，提高辦學質量；產業學院還可以為地方提供教育培訓資源，為當地培養更多更好的技術技能人才，推動產業發展。

四、產教融合模式下高職院校人才培養模式實施建議

（一）加強政策引導，推動產教融合發展

加強政策引導，推動產教融合發展是實施產教融合模式下高職院校人才培養的重要舉措。首先，政府應當建立完善的政策體系，制定支持產教融合發展的相關法規，明確產教融合發展的宗旨、任務及政策保障措施。在2022年5月新修訂生效的職業教育法中提出了一系列新要求，特別是在促進校企合作和搭建產教融合途徑方面，該法明確表示要鼓勵和支持企業參與職業教育，并列舉了多項措施。新法還包含對深度參與產教融合和校企合作的企業給予獎勵和稅收優惠等激勵政策，積極協調推動職業教育法的修訂，有助于深化校企合作，搭建產教融合路徑，以及明確鼓勵支持企業參與職業教育的諸多舉措。其次，政府在財政和稅收方面出臺激勵政策，對參與產教融合的高職院校和企業提供資金支持和稅收優惠，鼓勵其投入更多的資源和精力。最后，政府還可以加強對產教融合模式的宣傳和推廣，建立監督考核機制，提高社會對這一模式的認可度和接受度，對產教融合模式的實施進行評估，及時發現問題，推動其不斷完善和發展。通過加強政策引導，政府可以促進產教融合模式在高職院校中的廣泛應用，推動高職院校人才培養模式的創新和提升。

（二）加強與企業合作，共建實訓基地

首先，通過與企業合作，學校可以將實訓基地設立在企業內部，讓學生在真實的工作場景中進行實訓，更好地接觸行業最新的技術和工作方法，提高實踐能力和解決問題的能力。其次，校企合作共建實訓基地能夠更好地滿足企業對人才的需求，企業作為校外實踐場所，對學生培養的要求更加貼合實際工作需求，針對產業發展的最新趨勢和技術需求，為學生提供更加精準的實訓內容和方向。校企合作共建實訓基地能夠實現校企雙贏，學校在實踐教學中能夠獲取更多的實踐資源和支持，提高教學水平和科研成果；而企業則可以借助實訓基地發現優秀的實習生和未來員工，加強企業形象和品牌效應。通過開展校企合作共建實訓基地，學校和企業之間能夠加強合作，形成良性互動的關系，共同促進人才培養和產業發展。

（三）加強學生職業規劃教育，提高就業競爭力

首先，通過與企業合作、開展實習實訓和職場模擬等方式，高職院校可以為學生提供更多的實踐機會，培養學生的就業意識和職業素養，加強學生職業規劃教育能夠幫助學生更好地了解自己的興趣、優勢和職業定位，有助于學生明確未來的職業發展目標。高職院校可以開設職業規劃課程，邀請職業規劃師或企業人力資源管理者進行講座，指導學生進行職業生涯規劃，幫助學生了解各行各業的發展前景、薪資水平和崗位要求，為學生的未來就業提供清晰的方向和計劃。其次，開展職場模擬和實習實訓能夠提高學生的職業素養和實踐能力，增強學生在職場中的競爭力，讓學生在模擬的職業環境中學習溝通能力、團隊合作和問題解決能力，讓學生在實踐中學習專業知識和技能，了解職場規則和職業要求，為順利進入職業生涯做好充分準備。

（四）建立反饋機制，不斷優化人才培養模式

首先，通過建立反饋機制能夠幫助高職院校更好地了解畢業生就業情況和薪資待遇，與校友、畢業生保持聯系，高職院校可以了解他們就業的行業領域、崗位職責和薪資水平，分析畢業生就業的狀況和趨勢，為學校調整專業設置、招生規模和課程內容提供重要參考依據。其次，通過與企業建立穩固的校企合作關系，高職院校可以及時了解企業在人才培養方面的反饋意見，包括對畢業生的能力要求、技術技能和崗位素質需求的變化，可以及時發現人才培養中存在的不足和問題，并在課程設置、教學方法及實踐環節中進行及時調整和創新，從而調整教學計劃和實踐環節，使之更貼合企業的實際需求，以提高學生的就業競爭力和適應能力。

結語

產教融合模式是高職院校人才培養的重要探索方向，通過與企業深度合作，將教育教學與實際需求緊密結合，可以更好地培養符合市場需求的專業人才。在這一模式下，學校可以更加貼近產業發展，更好地滿足企業對人才的需求，為學生提供更加實用的教育和實踐機會，使學生能夠更好地適應社會和產業的發展需求。

參考文獻：

［1］謝超，李佳凌，孫萬香，等.高職院校校企產教融合模式下人才培養方向探究［J］.中外企業文化，2023（09）：205207.

［2］涂小麗.產教融合背景下高職院校人才培養路徑探索［J］.科教文匯，2023（19）：159161.

［3］陸璐.產教融合背景下高職院校人才培養路徑探析［J］.佳木斯職業學院學報，2023，39（08）：166168.

［4］李玉梅.產教融合視角下高職院校人才培養模式優化研究［J］.連云港職業技術學院學報，2022，35（03）：7780.

課題：甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題：校企人才供需雙向驅動下的職業教育產教融合機制研究（GS［2021］GHB1778）

作者簡介：王璐（1989—?），女，漢族，甘肅金昌人，碩士，副教授，研究方向：職業教育、化工生產與環境保護。