關(guān)注“三度” 提高作文教學(xué)效率

陳敏

摘 要 從“尺度”“準(zhǔn)度”“效度”三個(gè)層面談了優(yōu)化作文教學(xué)的策略，這三個(gè)層面能使教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全能發(fā)展；注重學(xué)段分層教學(xué)，加強(qiáng)作文教學(xué)的科學(xué)性；能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，提高作文實(shí)效。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 尺度 準(zhǔn)度 效度

作文是語(yǔ)文教學(xué)“半壁江山”，其重要性眾所周知。作文教學(xué)要取得高效，除了學(xué)生的自身素質(zhì)和努力外，與教師的有效指導(dǎo)有很大關(guān)系。寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系列工程，筆者認(rèn)為關(guān)注“三度”，能提高初中作文教學(xué)效率。

一、 尺度：學(xué)教統(tǒng)一，兼顧全能發(fā)展

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)作要有個(gè)性化，不要在寫(xiě)作內(nèi)容、形式等方面設(shè)置條條框框加以限制，

要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性快樂(lè)地寫(xiě)作。但這絕不是否定教師對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)作用，這就像一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)，如果任其自由生長(zhǎng)，終將會(huì)是枝丫滿樹(shù)，若不修理，難成參天聳立的棟梁之材。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作也是這樣，它離不開(kāi)教師的及時(shí)點(diǎn)撥。這樣，教師能掌握學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，作出相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也不能過(guò)多設(shè)置條件，讓學(xué)生形成心理定式，拘束了學(xué)生去寫(xiě)放膽文。為此，應(yīng)該正確把握教學(xué)尺度。把握尺度要考慮下述三個(gè)方面。

一是教法與學(xué)法統(tǒng)一。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，是有計(jì)劃地系統(tǒng)地動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。二者辯證統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，共同提高學(xué)習(xí)效率。因而，我們不能片面地強(qiáng)調(diào)哪一單方面的作用，要正確處理教法與學(xué)法的關(guān)系。教師授法要適用，但不能一味空講寫(xiě)作知識(shí)，企圖以多講知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。……