翻轉課堂：小學數學教學創新與學科素養提升

行友安

關鍵詞：翻轉課堂；小學數學；學科素養

翻轉課堂教學模式是以生為本，充分運用現代信息技術手段對課內和課外學習時間進行再分配，達到了明顯提高教學效率的目的。將翻轉課堂引入小學數學課堂既需要教師進行角色轉變，由知識傳授者向學生學習引導者、促進者轉變，又要讓學生主動參與學習過程，通過自主學習與小組合作探究相結合，深刻理解數學知識本質與規律。

? 一、設定探究問題，提升探究能力

小學數學教學中學生探究式學習的有效方式能夠培養學生獨立思考以及解決問題的能力。通過設置富有挑戰性、啟發性的探究問題可以激發學生學習興趣、引導學生在探究中獨立構建數學知識體系。翻轉課堂下，教師可借助課前視頻或者學習資源為學生鋪好探究基石，同時通過創設問題情境使學生通過小組合作交流等方式進行深入探討，以促進其探究能力的發展。

? 二、優化課堂訓練，發展運算能力

翻轉課堂下優化課堂訓練成了培養學生運算能力至關重要的一環。教師設計層次清晰，針對性較強的訓練題目可以幫助學生夯實基礎知識，促進運算速度與準確性的提高。與此同時，根據學生的具體需求，可以引入不同的培訓方法，如口頭計算、書面計算和估算等，這有助于全方位地提高學生的計算技能。

? 三、運用信息技術，培養空間觀念

小學數學學科素養中，空間觀念作為其核心素養中的一個重要內容，對于學生今后的幾何學習以及空間想象力的培養都有著重要的作用。在實施翻轉課堂的教學模式中，教師能夠巧妙地利用各種信息技術工具，例如多媒體教學軟件和幾何畫板等，來為學生營造一個直觀和動態的幾何學習環境。通過對幾何圖形進行觀察、操作、想象等活動，可以使學生對幾何圖形的本質有更深刻地認識，進而發展空間觀念。

? 四、結語

小學數學課堂上，翻轉課堂的引入立足于學生本位，對于學生學習、發展影響尤為深遠。因此，小學數學教師需要及時調整，聚焦核心素養，優化教、學方式，全面提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張淑云.“翻轉課堂”在小學數學教學中的應用價值[J].讀寫算，2024（01）：58-60.

[2]李曉強.小學數學教學中翻轉課堂的實施策略研究[J].求知導刊，2023（36）：29-31.

（作者單位：山西省臨汾市堯都區孟家莊小學）