核心素養(yǎng)助力初中音樂高效課堂

【摘" 要】新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生提出了全新要求。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生課堂地位并不能彰顯，由此造成初中音樂課成為教師的一言堂，教師過于注重教材知識講解，忽視學(xué)生能力與核心素養(yǎng)提升，這顯然對學(xué)生日后發(fā)展十分不利。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文旨在探討核心素養(yǎng)在初中音樂課堂教學(xué)中的重要性，并提出一些實現(xiàn)高效音樂課堂的建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中音樂；高效課堂

在當(dāng)前的教育改革背景下，核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的重點。在初中音樂教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及文化理解能力。因此，教師需要與時俱進(jìn)，針對學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究，實施可行的教學(xué)活動，確保學(xué)生在參與活動的期間能提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生各種能力的進(jìn)步，提高課堂教學(xué)

質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指個體在面對復(fù)雜、不確定的生活情境時，能綜合運用所學(xué)的知識、技能和態(tài)度，進(jìn)行分析、評估和創(chuàng)造性解決問題的能力。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不僅是知識的掌握，更關(guān)注個體在解決實際問題時的綜合能力。具體來說，核心素養(yǎng)包括以下三個方面。（1）關(guān)鍵能力。包關(guān)鍵能力括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力等。這些能力有助于個體在面對問題時，能迅速分析、判斷并提出解決方案。（2）必備品格。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個體需要具備良好的道德品質(zhì)包括、責(zé)任感、尊重與寬容等。這些品格有助于個體在社會中建立良好的人際關(guān)系，成為一個有價值的社會成員。（3）價值觀念。價值觀念是指個體在處理問題時遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個體應(yīng)具備正確的價值觀念，如尊重生命、公正平等、保護(hù)環(huán)境等。這些價值觀念有助于個體在社會中做出有利于社會需要的選擇。總的來說，核心素養(yǎng)是一種綜合能力，強(qiáng)調(diào)的不僅是知識的掌握，更關(guān)注個體在解決實際問題時的綜合能力。因此，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個重要的教育目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)在初中音樂課堂中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過多種方式來提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。首先，教授學(xué)生歌唱技巧可以幫助學(xué)生理解和控制自己的聲音，增強(qiáng)他們的自信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸技巧、音高、音色等方面的知識，并通過練習(xí)歌曲、合唱等方式，提高學(xué)生的歌唱能力。教師教授學(xué)生演奏技能可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力和表現(xiàn)力。教師可以教授學(xué)生彈奏樂器，如鍵盤樂器、弦樂器、打擊樂器等，讓學(xué)生體驗不同樂器的音色和表現(xiàn)方式。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生組成音樂小組或樂隊，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會相互配合，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。教師教授學(xué)生舞蹈技巧可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和音樂感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的舞蹈，如民族舞、街舞、爵士舞等，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂的節(jié)奏和律動。通過舞蹈表演和比賽，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。總之，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師通過教授學(xué)生歌唱、演奏、舞蹈等技能，組織音樂表演活動和比賽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、自信心和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，這也有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為他們未來的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感、智力、身體、社會性等方面。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會用音樂的語言表達(dá)情感，提高審美能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等。首先，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)。音樂是情感的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以更好地理解和表達(dá)各種情感，如快樂、悲傷、憤怒等，這些情感表達(dá)有助于提高學(xué)生的情商和社交能力。其次，音樂教育有助于提高學(xué)生的智力。音樂是一種高度結(jié)構(gòu)化的藝術(shù)形式，需要復(fù)雜的思維過程。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。這些能力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活都有很大幫助。最后，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。音樂活動，無論是獨奏還是合奏，都需要學(xué)生相互溝通和配合。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽、尊重和合作，這對未來的職業(yè)生涯和個人生活都非常重要。總之，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會用音樂的語言表達(dá)情感、提高審美能力、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等。這些能力將使學(xué)生在未來的生活和工作中更具競爭力。

三、核心素養(yǎng)助力初中音樂高效課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”初中音樂教學(xué)也是如此，教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生眼球，確保學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中感受樂趣，從而方可提升整體教學(xué)效果。因此，教師可以嘗試進(jìn)行激趣導(dǎo)入，這樣即可達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生更為深入地理解音樂知識，全身心參與其中。例如，在教授《陽光三疊》時，教師可以先結(jié)合使用多媒體設(shè)備，播放《送別》這首歌曲并展示歌詞，讓學(xué)生能通過對歌詞的閱讀，了解這首歌曲的主題和核心思想。接下來，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的與送別有關(guān)的古詩，他們能說出很多古詩，并積極地參與課堂發(fā)言過程。在此過程中，教師可以選擇《送元二使安西》與本堂音樂課程進(jìn)行結(jié)合，引出“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的名句。這種多學(xué)科結(jié)合的模式可以優(yōu)化音樂課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中感受友誼的魅力。這有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的知識學(xué)習(xí)情境，使他們真正地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的過程，從而達(dá)到最佳的教育效果。此外，教師還可以組織學(xué)生圍繞“友誼”這一主題進(jìn)行討論和分享，引導(dǎo)他們思考友誼在生活中的意義及如何維護(hù)友誼。這樣一來，學(xué)生能更深刻地理解《陽光三疊》的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了他們的情感認(rèn)知和社交能力。將音樂教育與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。

（二）指點學(xué)生演唱技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)力可以理解成音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂主要就是由旋律與詞句組建而成，應(yīng)通過旋律與詞句進(jìn)行演唱，這樣即可提升學(xué)生的表現(xiàn)，優(yōu)化素養(yǎng)，從而保證學(xué)生可以通過自己的嗓音完美展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的感染力與表現(xiàn)力。初中音樂教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解演唱技巧，使其在完成音樂表現(xiàn)時能利用技巧處理一些旋律轉(zhuǎn)換。在巧妙技巧的助力下，使呈現(xiàn)出的音樂演唱效果更完美，以切實提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。例如，音樂演唱是利用聲帶和鼻腔聯(lián)合完成，其中氣作為演唱音樂的重點，氣息越穩(wěn)，則聲帶越穩(wěn)，帶動的鼻腔共鳴也會更渾厚，表現(xiàn)出的音樂節(jié)奏也會更完美。教師需正確指導(dǎo)學(xué)生打開聲帶及對氣有效運用，如在發(fā)聲時，將氣控制在鼻中區(qū)域，而不是單純依靠聲帶振動而發(fā)出音樂聲音。對氣進(jìn)行有效利用，不僅能起到保護(hù)聲帶的作用，還能使呈現(xiàn)出的音樂更具有感染力和表現(xiàn)力。同時，音樂教師以科學(xué)方式點撥學(xué)生演唱技巧，也可大幅度提升其學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化核心素養(yǎng)組成。通過以上方法，教師可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地提升自己的演唱技巧，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的感染力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

（三）選擇內(nèi)涵音樂曲目，加深學(xué)生對文化理解

音樂核心素養(yǎng)的理解，顧名思義，就是對音樂文化知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感與感知能力。而音樂作為由旋律和歌詞共同組建的藝術(shù)體系，其歌詞是傳播文化內(nèi)涵的重要渠道和途徑。在強(qiáng)化學(xué)生文化理解能力的過程中，需要從歌詞入手，詳細(xì)深入講解音樂曲目詞句具有的深刻內(nèi)涵，以期提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)。初中音樂教師需選擇歌詞含義較為深刻、且具有代表性的音樂曲目，作為提升學(xué)生文化理解能力的教學(xué)素材，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以初中音樂教材中的《歌唱祖國》為例，《歌唱祖國》是一首具有鮮明時代背景和深刻文化內(nèi)涵的歌曲，歌詞簡潔而富有哲理，旋律激昂而富有深情，是初中音樂教學(xué)的優(yōu)秀素材之一。在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過對這首歌曲的深入講解和分析，強(qiáng)化學(xué)生對音樂文化知識的理解和情感感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，教師可以通過播放《歌唱祖國》的視頻和音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情感。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的愛國主義情懷，以及人們團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

接下來，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析歌曲的歌詞，挖掘其中的文化內(nèi)涵。例如，在講解歌詞“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮”時，教師可以結(jié)合當(dāng)時的時代背景，講述國旗的來歷和象征意義，以及歌曲在歷史上所發(fā)揮的重要作用。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律特點，例如，歌曲的節(jié)拍、音高、節(jié)奏等，并通過讓學(xué)生跟唱歌曲的方式，加深對歌曲旋律和情感的理解。最后，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，圍繞歌曲《歌唱祖國》的主題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如，查找相關(guān)歷史資料、賞析其他愛國主義歌曲等。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和探究能力。總之，在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過深入講解和分析歌曲的歌詞和旋律，挖掘其中的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對音樂文化知識的理解和情感感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，應(yīng)以核心素養(yǎng)為中心，為音樂課堂建設(shè)明確目標(biāo)，達(dá)成核心素養(yǎng)與初中音樂相互結(jié)合。長此以往，推動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、文化理解，讓學(xué)生充分感受音樂散發(fā)的魅力，從而進(jìn)行音樂情感的表達(dá)，優(yōu)化藝術(shù)涵養(yǎng)，點燃學(xué)生熱情，掌握教學(xué)要點，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱雪蓮.核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)創(chuàng)新策略[J].啟迪與智慧（上），2023（8）：127-129.

[2]伍德英.五育并舉，優(yōu)化課堂——核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)的優(yōu)化融合策略研究[J].考試周刊，2023（9）：149-153.

[3]馮雅.初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略[J].新課程研究，2023（7）：89-91.

[4]陳小喬，陳春蘭.巧用音樂流行素材提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)策略探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022（12）：188-190.

[5]朱潔.基于核心素養(yǎng)視域下初中音樂與舞蹈融合教學(xué)內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)多維構(gòu)建[J].尚舞，2022（17）：165-167.