“雙一流”背景下國內一流中醫藥大學建設路徑研究

摘要：在“雙一流”背景下，對于國內一流中醫藥大學建設路徑，24所中醫藥大學都制定了政策，但是，有很多的不統一性。通過運用Nvivo軟件，對收集的20篇文本進行分析，發現的20個高頻詞有3種類型，一是建設、人才、發展、研究的路徑目標核心詞，二是學科、教育、高校、大學、管理、中醫藥、文化、服務、教師、中醫、院校的路徑范圍核心詞，三是政策、教學、工作、科研、評價的路徑達成度核心詞。得出結論，絕大多數國內一流中醫藥大學提出了建設國內一流中醫藥大學的路徑，提出的建設路徑需要符合中國實際，最終才能達到世界一流中醫藥大學的目標。

關鍵詞：雙一流；建設路徑；Nvivo；質性分析；目標

Research?on?the?Construction?Path?of?Domestic?First-Class?University?of?Traditional?Chinese?Medicine?Under?the?Background?of?“Double?First?Class”?Initiative

Yang?Ying

School?of?Foreign?Languages，?Shandong?University?of?Traditional?Chinese?Medicine，?ShandongJinan???250355

Abstract：Under?the?background?of?double?first-class?initiative，?each?school?has?formulated?policies?for?the?construction?path?of?domestic?first-class?university?of?traditional?Chinese?medicine，?but?there?are?many?inconsistencies.?By?using?Nvivo?software?to?analyze?the?collected?20?texts，?By?using?Nvivo?software?to?analyze?20?collected?texts，?it?is?found?that?there?are?three?types?of?high-frequency?words，?one?is?the?core?words?of?the?path?objectives?of?construction，?talent，?development?and?research，?the?other?is?the?core?words?of?the?path?scope?of?disciplines，?education，?colleges，?universities，?management，?traditional?Chinese?medicine，?culture，?service，?teachers，?Chinese?medicine?and?school.?The?third?is?the?core?words?of?the?path?of?policy，?teaching，?work，?scientific?research?and?evaluation.?It?is?concluded?that?the?vast?majority?of?domestic?first-class?TCM?universities?have?put?forward?the?path?of?building?domestic?first-class?TCM?universities，?and?the?proposed?construction?path?needs?to?be?in?line?with?China's?reality?in?order?to?achieve?the?goal?of?world-class?TCM?universities.

Keywords：double?first-class;?construction?path;?Nvivo;?qualitative?analysis;?goal

1背景

2015年10月，國務院引發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，國家和各個省開啟了建設“雙一流”大學的時代。文件提出，“高校要根據自身實際，合理選擇一流大學和一流學科建設路徑，科學規劃、積極推進。”?[1]?2016年2月，國務院印發《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030）》，這個規劃給中醫藥大學發展帶來很大的機遇，文件提出，“深化中醫藥教育改革，建立中醫學專業認證制度，探索適應中醫醫師執業分類管理的人才培養模式，加強一批中醫藥重點學科建設，鼓勵有條件的民族地區和高等院校開辦民族醫藥專業，開展民族醫藥研究生教育，打造一批世界一流的中醫藥名校和學科。”?[2]?2017年1月，教育部、財政部、國家發展改革委制定的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》[3]印發。2017年9月，教育部、財政部、國家發展改革委研究并報國務院批準，公布了世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”）建設高校及建設學科名單。全國一共有24所中醫藥大學，其中有6所中醫藥大學入選世界一流大學和一流學科建設名單，包括北京中醫藥大學、上海中醫藥大學、廣州中醫藥大學、天津中醫藥大學、南京中醫藥大學和成都中醫藥大學，開啟了全國中醫藥大學進入“雙一流”的建設階段。為應對新的挑戰，各個中醫藥大學制定了建設“雙一流”大學的方案，提出了建設路徑。沒有進入“雙一流”的中醫藥大學也提出了建設路徑，朝“雙一流”這個方向邁進。深入研究國內一流中醫藥大學建設的方案中的建設路徑，能夠為其他大學的建設提供借鑒，促進“雙一流“中醫藥大學和其它非“雙一流”中醫藥大學的進步。“雙一流“政策的出臺，一方面，我國高校自主確定了自身的中醫專業和一流人才培養目標，同時也為”雙一流“政策的制定提供了一定的政策支持和實踐基礎。另一方面，高校應該再自主確定的“雙一流”政策下，對自身的各個學科領域的發展具有重要的影響力。在“雙一流”政策出臺后，高校可能更多的通過自主確定發展目標、開展研究工作，同時也會根據自己的學科專業設計自我建設方案，自主確定學科發展方向。

然而，現實狀況是，存在對國內一流中醫藥大學建設路徑的困惑，有多種路徑，但是，苦于沒有對建設路徑統一的認識。各個“雙一流”的中醫藥大學都制定了建設路徑，但是其它中醫藥大學沒有合適的方案可循。因此，在“雙一流”背景下，全國開展了對大學建設路徑的研究。關于國內一流中醫藥大學建設路徑的研究，國內學者主要從統計學、教育學和歷史學的角度開展研究分析，沒有實證研究。劉芳等（2021）通過分析統計問卷調查結果，在“雙一流”的背景下，提出“結合培養實際，同時針對中醫藥行業發展對創新性人才的需求，形成了‘系統中藥、醫藥結合、實踐創新、明理致用的人才培養理念，建立了‘傳承精華-守正創新-拓寬國際視野三維度的博士研究生培養模式。”?[4]王琦（2022）提出，“中醫藥大學的‘雙一流建設要明確目標站位、人才建設、平臺建設?3?個關鍵問題，注意實力、貢獻、聲譽?3?個評價要素，圍繞師資團隊、人才培養、科研水平、文化傳承、成果轉化和社會服務能力?5?個“世界一流”發展。”[5]袁曉琳等（2021）梳理了亞洲、北美洲、歐洲和大洋洲中醫藥教育，提出“設立多層次的人才培養模式、培養外向型人才隊伍、提高教學素材的適應性均值得嘗試，這有利于中國高等中醫藥教育及中醫藥產業發展，以及中外學術交流和民間交往。”[6]

由此可見，對于“雙一流”背景下，中醫藥大學的建設有很多的文獻闡述，相關研究只是使用定性分析的方法進行研究，但是，沒有從質性分析的方法進行研究，因此，本文基于扎根理論，使用Nvivo12進行質性分析，分析研究論文，對國內一流中醫藥大學的建設路徑進行研究。

2?對象與方法

2.1?研究對象

在中國知網上，本研究以關鍵詞“雙一流背景下建設中醫藥大學”選取2018年7月21日到2023年7月21日的發表的20篇文本進行分析。

2.2?研究方法

通過?Nvivo12?質性分析軟件，借鑒扎根理論的基本質性研究的方法，對關于國內中醫藥大學建設的文獻進行一級、二級和三級編碼，深入探究國內一流中醫藥大學的建設的問題、路徑及對策，為推動建設中國特色的世界一流大學提供新思考。

3結果與分析

3.1?國內一流中醫藥大學建設路徑詞頻特點分析

通過Nvivo12質性分析軟件，對22篇文獻的前20個高頻詞是：建設、人才，學科、發展、教育、高校、政策、教學、研究、大學、管理、中醫藥、文化、工作、服務、教師、科研、中醫、評價、院校。通過對這前20個高頻詞分析，發現有3種類型，一是建設、人才、發展、研究的路徑目標核心詞，二是學科、教育、高校、大學、管理、中醫藥、文化、服務、教師、中醫、院校的路徑范圍核心詞，三是政策、教學、工作、科研、評價的路徑達成度核心詞。高頻詞能夠清晰的反映國內中醫藥一流大學建設路徑的詞匯使用的特點。對于路徑目標核心詞，出現的最多的是建設，在逐字逐句閱讀文本內容發現，對一流中醫藥大學建設的文本研究中，都強調了學科建設，如學科建設的問題、學科建設標準、學科建設路徑、發展學科優勢、建設一流學科等等。對于路徑范圍和達成度，國內一流中醫藥大學建設主要關注的是發展中醫藥、推進學校建設、促進專業建設、建設師資隊伍、走創新之路、推動國家文化發展、最終促進國力的提升。

3.2?國內一流中醫藥大學建設路徑文本分析

通過對采編文獻進行二次和三次編碼分析發現，研究中的中醫藥大學都提出了爭創國內一流中醫藥大學、一流學科甚至世界一流大學的目標，針對這一目標，提出了建設路徑。建設路徑主要體現在以下方面：

3.2.1?根據國家的政策，推動一流中醫藥大學的建設

國家的政策鼓勵中醫藥大學的發展，研究的文本中，提到“十四五”時期的文本達到19個，提到習近平總書記政策的文本有20個，提到教育部文件的文本有18個。

3.2.2?堅持教學立校路徑

研究的文本中，都強調了教學。文本幾乎都提到了應該重視教學，發展和建立一流學科，圍繞學科建設發展學校。

3.2.3?堅持發展科研的路徑

文本中幾乎都提到了通過發展科研，發展學校。只有發展和重視科研，打造科研團隊，學校才能在全國學校的排名中走在前列，學校才能發展。

3.2.4?培養人才是建設一流中醫藥大學的重要路徑

文本中幾乎都提到需要重視人才，引進人才、培養人才，有了人才的提高，學校才能發展。

4?結論與對策

通過對20篇文獻分析與研究，本研究得到初步結論：

4.1?在“雙一流”背景下，24所中醫藥大學都提出了建設一流中醫藥大學的路徑

絕大多數中醫藥大學提出了建設國內一流中醫藥大學的路徑，提出了守正創新、教學科研并重、人才培養等路徑、學科建設和建設具有中國特色的國內一流中醫藥大學。

4.2?構建符合中國實際的“雙一流”的建設路徑

建設國內一流中醫藥大學，不能盲從世界排名的方式，需要有中國特色。世界排名的方式有缺陷，不符合中國的國情，容易造成輕教學，過度重視科研的結果。因此，建設國內一流中醫藥大學需要具有中國特色的建設路徑，對數據合理量化、總結、分析，全面考慮，才能達到客觀評價的目標。

關于國內一流中醫藥大學建設路徑的研究，國內學者主要從教育學、統計學和歷史學的角度開展研究分析。有關國外一流教育研究的學科分布、層次關系、發展階段等研究較少，主要涉及政策文本、學科理論、研究范式、研究方法、理論基礎等方面，這也是國內研究者較少深入思考的問題。從學科屬性來看，國外一流大學的理論和研究方法是比較分析國外一流大學建設路徑的理論基礎；國內一流大學主要從國際學術影響力、學科建設規律以及學科自身發展規律等維度研究國外一流教育。這是因為，在國際學術交流中，我們應當把握國外一流大學的本土特征，并結合本國國情、本國國情和本國國情，從本國的情況與國情出發，在不斷地探索和總結國外一流大學的辦學歷程，為國內一流大學的建設奠定理論基礎。

4.3?國內一流學科建設的基本特征國外一流學科的形成離不開國內外的學術交流與合作，但國外一流大學的建設過程是一個由多個學科組成的復雜過程

學科的發展離不開學術團體的支持，學校在學科交流過程中，需要通過各種途徑與方式加強交流與合作，以提高學科在國際學術中的話語權。在教學科研活動中，要加強學者間的合作與交流，通過教師的指導與學生的互動，為教學與科研相長提供機會；在教學過程中，要加強學者間的交流，為學校的教研工作提供機會；加強科研團隊與學者間的學術交流。

參考文獻：

[1]?國務院.統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案.[EB/OL].?（2015-11-05）.?https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2015-11/05/content_10269.htm.

[2]?國務院.中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030）[EB/OL].?（2016-6-26）.?https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2016-02/26/content_5046678.htm.

[3]?教育部，財政部，國家發改委.統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（試行）（2017-01-25）.

http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201701/t20170125_295701.html.

[4]劉芳，吳小唯，王鴻，等.?“雙一流”建設背景下中藥學博士培養模式的實踐思考——以成都中醫藥大學為例[J].?中國衛生事業管理，2021，38（11）：?869-871.

[5]?王琦.?中醫藥大學的“雙一流”建設[J].?北京中醫藥大學學報，2022，45（09）：?865-870.

[6]?袁曉琳，朱曉玲，張旭，等.?近年來國外中醫藥高等教育概覽及啟示[J].亞太傳統醫藥，2021，17（12）：?221-223.

基金項目：2022年度山東中醫藥大學高等教育發展規劃研究項目：“雙一流背景下國內一流中醫藥大學建設路徑研究”（課題編號GJYJY202267）；2023年度山東中醫藥大學教學改革團隊資助項目：”基于產出導向法（POA）用英語講好中醫故事《中醫英語》

混合式教學改革團隊”課題編號（JG2023065）

作者簡介：楊穎（1971—??），女，白族，云南大理人，碩士，副教授，研究方向：教育學、語言學和文學。