習近平文化思想融入高校思政課教學探析

王晨 胡散散

摘 要：習近平文化思想融入高校思政課教學，是增進高校思政課立德樹人實效的內在要求，是加強習近平文化思想宣傳教育的應有之舉，是鞏固新時代高校意識形態安全的重要抓手。推進習近平文化思想融入高校思政課教學，應以習近平文化思想的形成邏輯、核心要義和實踐指向為內容要點，抓好理論主課堂、構建網絡云課堂、打造實踐大課堂，積極拓展將習近平文化思想融入高校思政課的現實路徑。

關鍵詞：習近平文化思想；高校思政課；立德樹人；融入

黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”高校思想政治理論課課堂是開展青年工作的重要陣地，是理論武裝青年的主戰場。習近平文化思想是黨的又一次重大理論創新，是中國共產黨在宣傳思想文化領域取得的重要理論成果，是“兩個結合”的理論結晶和思想精華，是新時代青年砥礪理想信念、推動文化自信自強的最好教材。新時代新征程，要堅持用習近平文化思想武裝青年、鑄魂育人，使黨的創新理論真正轉化為廣大青年堅定信念、錘煉品格、實干擔當的強大力量，引導廣大青年在廣闊時代舞臺上拼搏有為、綻放光彩。

一、習近平文化思想融入高校思政課教學的價值意蘊

“為何融入”是將習近平文化思想融入高校思政課必須回答好的首要問題，解決的是現實價值問題。將習近平文化思想融入高校思政課教學，可以增強高校思政課理論資源供給，提升高校思政課的思想性、理論性和針對性；可以使高校思政課成為宣傳習近平文化思想的重要載體，進而加強習近平文化思想的宣傳教育；可以鞏固新時代高校意識形態安全，因而具有十分重要的時代價值。

（一）增進高校思政課立德樹人實效的內在要求

立德樹人是新時代高校的立身之本，高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須牢牢把握正確的政治方向，堅持用黨的創新理論武裝青年頭腦，真正實現為黨育人、為國育才。習近平文化思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的“文化篇”，是馬克思主義文化理論中國化的最新成果，貫穿體現了馬克思主義科學的原則、立場和方法。當前，國內外形勢深刻復雜，青年必須擔負起時代賦予的使命。習近平文化思想強調著力培育社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，發展中國特色社會主義文化，這對于當代大學生樹立正確的價值觀、筑牢理想信念、提升文化自信具有強大的指導作用。將習近平文化思想融入高校思政課教學，將馬克思主義理論與中華優秀傳統文化熔鑄在新時代青年的成長成才之中，有助于增強高校思政課理論性資源供給，提升高校思政課的思想性、理論性和針對性，凝聚高校立德樹人的理論力量，不斷增強大學生的志氣、骨氣、底氣。

（二）加強習近平文化思想宣傳教育的應有之舉

習近平文化思想不是憑空產生的理論，而是源于實踐、來自人民的理論，說到底要被人民群眾掌握，進而服務于社會主義現代化建設的偉大實踐。正如毛澤東同志所說：“任何思想，如果不和客觀的實際的事物相聯系，如果沒有客觀存在的需要，如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西，即使是馬克思列寧主義，也是不起作用的。”因此，面向全社會加強習近平文化思想的宣傳教育，是一項十分重要且長期的政治任務。高校思政課作為思政教育工作的重要陣地，理應參與到這項任務之中。此外，習近平總書記強調：“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒。”高校大學生作為社會中最具活力的群體，是黨和國家的希望、民族的未來，是習近平文化思想宣傳教育的重中之重，這就要求高校積極推動習近平文化思想進教材、進課堂、入腦入心。因此，高校應當把握時機、主動作為，將習近平文化思想融入思政課教學，讓廣大師生在傳遞思想、傳播知識、傳授真理的過程中對習近平文化思想進行深刻領會，使高校思政課成為開展習近平文化思想宣傳教育工作的穩定載體。

（三）鞏固新時代高校意識形態安全的重要抓手

近幾年，復雜的國內外局勢使得我國所面臨的意識形態斗爭形勢更加嚴峻。高校作為思想培育、價值引領、文化傳播的重要場所，是意識形態斗爭的主陣地，亟須通過加強和改進思想政治教育工作來鞏固意識形態安全。習近平文化思想是中國共產黨在宣傳思想文化領域取得的重要理論成果，是新時代推動文化繁榮、建設文化強國的思想引領和行動指南。在此背景下，將習近平文化思想融入高校思政課之中，運用馬克思主義理論以及中華優秀傳統文化教育武裝大學生頭腦，能夠增強大學生對于我國社會主義主流意識形態的認同，提升大學生對各類社會思潮的鑒別能力，引導他們在嚴峻復雜的意識形態斗爭困境中明辨是與非、對與錯，自覺抵制錯誤思潮和錯誤價值觀，堅定理想信念，增強政治認同，自覺做社會主義核心價值觀堅定的信仰者及踐行者，使高校在培育思想、傳播文化、引領價值觀形成中鞏固意識形態話語權。

二、習近平文化思想融入高校思政課教學的內容要點

習近平文化思想開辟了馬克思主義文化理論發展新境界，是邏輯嚴密、博大精深的科學理論體系。習近平文化思想有效融入高校思政課教學，需要把握好習近平文化思想的形成邏輯、核心要義及實踐指向，從而將習近平文化思想講透、講精、講準。

（一）以習近平文化思想的形成邏輯為切入點

領悟習近平文化思想，要以習近平文化思想的形成邏輯為切入點，將其融入高校思政課教學。第一，要把握其理論邏輯，使大學生認識到習近平文化思想既在堅守馬克思主義根脈中繼承馬克思主義文化理論精神品格，又在賡續中華優秀傳統文化魂脈中汲取中華文化精髓要義，同時在文明交流互鑒中選擇性吸收世界其他有益文化成果，蘊含堅守“根”和“魂”、兼容并包的理論邏輯。第二，習近平文化思想體現了歷史與現實的高度統一，具有深厚的理論基礎和廣博的歷史底蘊。將其融入高校思政課教學，應使大學生領會習近平文化思想的形成并非一蹴而就，而是一脈相承于中國共產黨領導文化建設的百年歷史印記，接續發展于新時代中國特色社會主義文化繁榮發展的現實需要，創新形成于集成、整合新時代文化建設思想觀點及戰略部署的過程之中，最終以習近平新時代中國特色社會主義思想之“文化篇”的形態亮相，具有在繼承中發展、在發展中創新的歷史邏輯。第三，習近平文化思想體現堅實的實踐根基，是中國共產黨建設文化強國的指導思想。將其融入高校思政課教學，要向大學生闡明習近平文化思想是黨領導文化建設的實踐中孕育而生的新思想新認識，又以新思想新認識接續部署新征程中的文化發展實踐，為社會主義現代化強國建設注入精神動力，增強人民向心力，凝聚推動中華民族偉大復興的不竭動力，內在蘊含指導強國建設、助力民族復興的實踐邏輯。

（二）以習近平文化思想的核心要義為關鍵點

習近平文化思想立足馬克思主義理論，弘揚中華優秀傳統文化，強調培育和踐行社會主義核心價值觀，力求提高國家文化軟實力，增強中華文明的影響力。將其融入高校思政課教學，關鍵就是要向學生講清楚習近平文化思想的核心要義。一是以馬克思主義筑牢社會主義意識形態陣地。“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。”必須堅持馬克思主義在意識形態領域的根本指導地位不動搖，使全社會在共同的思想指引下緊緊團結在一起。二是以“兩個結合”堅定文化自信。習近平文化思想堅持以“兩個結合”激活中華文明的基因，推動中華文明接續發展，尤其強調對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，推進文化自信自強。三是以培育和踐行社會主義核心價值觀引領文化建設。價值觀是文化最深層的核心，習近平文化思想始終強調要培育和踐行社會主義核心價值觀，使其成為廣泛的社會共識和人們內化于心的精神追求，筑牢建設社會主義文化強國的共同思想基礎。

（三）以習近平文化思想的實踐指向為落腳點

深刻領會習近平文化思想的實踐指向是理解和把握習近平文化思想的重要方法和途徑，也是將習近平文化思想融入高校思政課的落腳點。2023年，習近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議上，提出“七個著力”重大要求，既是認識論又是方法論，既是宏觀層面的整體理論指導，更是具體層面的實踐路徑，為今后一個時期宣傳思想文化工作的實踐指明了前進方向，具有很強的政治性、思想性、指導性。同時，習近平總書記指出：“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。”并對此提出堅定文化自信、秉持開放包容、堅持守正創新三點要求。這一論述不僅為黨和人民指明了新的文化使命，同時也為建設中華民族現代文明提供了實踐指向。將習近平文化思想融入高校思政課，應當牢牢把握“七個著力”重大要求，教育學生要持續深入學習宣傳習近平文化思想，將其與實際工作和生活實踐相結合，堅定文化自信、秉持開放包容、堅持守正創新，更好地擔負起新的文化使命，努力建設中華民族現代文明。

三、習近平文化思想融入高校思政課教學的現實路徑

推進習近平文化思想融入高校思政課教學，高校應當立足立德樹人現實需求以及思政課教學實際，積極打造理論課堂、網絡課堂、實踐課堂，以提升學生的理論認知、增強學生的情感認同、促進學生的行為落實，實現對習近平文化思想的學以致用，知行合一。

（一）抓好理論主課堂，提升理論認知

理論是行動的指南，正確的理論思維會對人的實踐產生先導、規范、正確的導向力量。將習近平文化思想融入高校思政課教學，首先，要抓好理論課堂這一育人主渠道，深化學生對習近平文化思想的認知。當前，在一些學校，黨的創新理論成果融入思政課只是做到了“進課堂”，未能“入腦入心”，使得學生難以共情、共鳴。究其原因，主要是部分教師對于理論的講解淺嘗輒止、浮于表面，未能深入挖掘。因此，習近平文化思想融入高校思政課教學時，思政課教師首先應當認真研究該課程的教育內容，深入挖掘習近平文化思想與該課程的邏輯關聯，將習近平文化思想的精髓要義與課程內容的重難點有機結合，實現習近平文化思想和課程理論的融會貫通。其次，要注重學習習近平文化思想表層內容背后蘊含的深層規律，讓講授的理論經得起思維交鋒，經得起現實考驗。要講出習近平文化思想背后的真理力量，使學生深刻領悟新思想、新觀點、新論斷背后的道理、學理和哲理，使學生不僅要“知其言”“知其義”，更要“知其原義”；不僅要“知其然”“知其所以然”更要“知其所以必然”。最后，要注意教學的方式方法，不可一味地灌輸理論，要注重運用理論回應現實問題，避免理論與實踐相脫節。例如，在講“兩個結合”時，可以引用河南衛視“奇妙游”系列節目的“出圈”，生動闡釋“兩個結合”在現實中的具體踐行，用理論透視現實，以現實彰顯理論，因時而化、因時而進，注重引導。如此，才能保證理論內容的鮮活與深刻，進而增強教育實效。

（二）構建網絡云課堂，增強情感認同

互聯網時代，思想文化相互激蕩、價值觀念多元多樣、網絡輿論亂象叢生，西方敵對勢力不斷利用網絡對高校大學生群體進行文化滲透，企圖動搖人心、瓦解斗志，導致部分思想觀念不成熟的學生對外來文化盲目崇拜，而對本土文化態度淡漠，缺乏奮斗意識和文化自信。網絡日益成為意識形態斗爭的主戰場，作為大學生思政教育的重要陣地，高校思政課也應當主動求變，充分發揮網絡空間優勢，以網絡技術賦能習近平文化思想傳播，豐富思政教學形式的同時，以習近平文化思想廣泛凝聚大學生共識，鞏固壯大主流思想文化傳播。首先，高校可組織一批中青年骨干教師錄制短視頻、思政微課等，將習近平文化思想嵌入教學內容，以點帶面、以面帶全，在全體思政課教師及學生中掀起一股學習、宣傳、踐行習近平文化思想的熱潮。其次，高校要善于利用智慧校園平臺，積極創建紅色網站，創辦習近平文化思想學習專欄，定期向學生發布學習任務、開展習近平文化思想知識競賽、學習積分、學習達人評比等，增加學生學習的靈活性及多樣性。最后，可將學生的網絡學習情況納入課程考核，如記錄學生觀看預設的視頻時長、規定的競賽答題成績等，將其納入學生的平時成績考核體系中，為學生提供豐富多彩的學習體驗，以大學生喜聞樂見的方式，在潛移默化中增加他們對習近平文化思想的情感認同，深化對大學生的價值引領，最大限度地發揮習近平文化思想的育人價值。

（三）打造實踐大課堂，促進行為落實

實踐教學是鞏固教學實效、提升學生理論應用能力的重要途徑。習近平文化思想融入思政課的最終目的是要讓學生以習近平文化思想理論學習成果指導文化建設實踐，為建設文化強國注入強大青年力量。然而，部分學生對于習近平文化思想的學習僅僅停留在理論層面，沒有落實到具體行動，無法發揮習近平文化思想強大的實踐偉力。因此，在將習近平文化思想融入高校思政課教學的過程中，應當重視實踐課堂的打造，并且要做實、抓嚴、見效，引導學生在實踐學習中鞏固理論，在多元實踐中深化認知，促使學生將習近平文化思想學以致用，知行合一，更好地擔負起新時代新的文化使命。如高校可根據實際情況開展習近平文化思想主題社會實踐，“文化筑夢、強國有我”習近平文化思想主題教育等，或在校內組建習近平文化思想學生宣講團，鼓勵學生親身參與到弘揚習近平文化思想的活動中，在實踐中驗證、認知、再踐行，如此循環往復，最終實現成效型輸出。此外，應當充分發揮“1+N”融合思政模式的優勢，積極開展“舞臺+思政”育人實踐，以弘揚習近平文化思想為主題，鼓勵學生創作相關情景劇、音樂劇、詩朗誦等多種形式的節目，將思政課搬上舞臺，使學生通過創作、表演來傳遞情感、表達思想，充分調動學生積極性、主動性、創造性，用舞臺實踐增強學生對習近平文化思想的理解和認同，促使學生在實踐中體驗與成長，在實踐中受到教育、感染與轉化。

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[責任編輯：王 麗]