基于核心素養培養的小學美術智慧課堂教學研究

包鈺

摘 要：伴隨著信息科技的快速進步，當前的教育改革趨勢是以小學美術智能課堂為主導。該模式不僅可以提升學生的學習成效，還可以培養他們的優良道德和才能。本文探討了如何利用小學美術智慧課堂來增進學生的核心素養，同時也強調了借助信息科技，實現個性化的學習與智能化的學習的融合。采取了這些策略，教師們就能深入了解到小學美術智能教育對于提升學生的基本技能的影響。

關鍵詞：小學美術；核心素養；智慧課堂；教學研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0126-03

在小學時期，借助于小學的美術智慧課堂，有助于提升學生的核心素養。運用尖端科技，有助于創造一個富有智慧的學習環境，點燃學生的求知欲，挖掘他們的學習潛力，達成智慧教育的目標。在我國，對于學生的核心素養的重視度正在逐步上升，以適應學生對于社會責任的需求，因此，小學的美術課堂也在持續發展[1]。

一、智慧課堂概述

隨著互聯網的迅速發展，一種創新的教育模式被稱為智慧課堂。這種方法的建立離不開大數據和云計算的高速發展。當老師利用這種方法來進行課程教授時，可以實現資源的共享，也可以對學生的學習情況進行深入的評估。這樣，就可以根據學生的學習需要，適當地調整和管理教學，從而最大限度地提升學生的自我驅動力，并挖掘他們的學習潛力。針對教育工作者的職業能力提升，利用智能課程的方法，不僅可以增強他們的教育策劃技巧，也可以幫助他們的職業素養得到顯著的提升。所以，當進行小學美術的智能課程教育時，老師需要改變教育內容的方式，以增強學生的學習效果，進一步培育他們的關鍵技能[2]。

二、小學美術智慧課堂的教學特點

在小學階段，美術智慧課堂不僅融入了經典的繪畫教育方法，同時也融入了現代的數字化教育觀點。通過將這兩者相融合，可以對孩子的核心素養產生積極的影響，同時提高他們的藝術品質。小學的美術智慧課堂在教學上擁有其獨一無二的優點，同時還具有創新性。

（一）強調個性化學習與智能化學習的融合

小學美術智慧課堂專注于以個性化的方法增進學生的核心素養。小學美術智慧課堂會打破以往的常規教育方法，使得學生有機會獨立學習，同時也重視對他們個人素質的塑造。在小學的美術教育里，主張采取智慧型的教育手段，這不僅能增加教室的趣味性，也有利于提升學生的核心素養[3]。

（二）重視信息化環境和美術學習活動的應用

當前的數字化社會中，構筑一個良好的數字化氛圍對推動小學美術教育的有效實施極其關鍵。教師可利用翻轉課堂、開放式的互聯網教室等，來增強小學美術教育中的數字化氛圍。也可借助舉辦美術教育活動，向小學生提供更多的美術資源，同時借助信息科技，讓這些活動變得更加豐滿與完備。因此，智慧課堂既可以為學生提供豐富的美術資源，也可以幫助他們深入了解和掌握世界，同時也有助于他們更有效地滿足未來的社會需要[4]。

（三）重視培養學生的核心能力和美術學科能力

近些年，我國政府對提升學生的主要技能給予了日益的重視，同時也為我國的小學美術教育設立了清晰的進步路徑。在我國，小學美術課程構成了基本教育的一個主要環節，當前的任務就是致力于提升學生的核心素養，使其在未來的社交活動中顯得更出色。對于學生來說，提升其藝術基本修養極為關鍵，這既構成了美術教育的根本，同時也是教育職責的主軸。所以，在進行小學美術教育時，我們應該著眼于提升學生的知識水平與技巧，同時還需要幫助他們對美術文化有深度的理解，以激活他們的創新思維，從而賦予他們優秀的美術學科基本修養[5]。

三、小學美術智慧課堂教學現狀

（一）學習興趣的缺失

在傳統的小學美術課堂中，教師往往會使用簡單的示范方式，獨立地向學生展示他們的繪畫作品。然而，由于小學生的年齡還小，他們很難直接模仿老師的作品。再加上他們天生就喜歡活動，不想被限制在座位上完成單調的任務，因此對于靜態圖像的繪制并沒有太大的興趣。

（二）應試教育的壓力

面臨著考試的壓迫，學生和老師往往傾向于把大部分的時間投入到語文、數學和英語這些核心科目中，卻往往忽視了美術的學習。大多數的情況是，美術課堂變成了學生們休息、完成其它科目作業的地方。考試的壓力讓學生們喪失了學習美術的時間和熱情，大部分美術老師也沒有意識到美術教育的價值，沒有辦法有效地指導學生，反倒讓他們在課堂上進行無意義的活動[6]。

（三）重視程度的降低

伴隨著社會的激烈競爭，美術教育的價值往往被家長們所輕視。許多人認為，美術教育無法提升學生的學業成績，也無法協助他們進入理想的學校，過多的關注和投資在美術教育上，可能會剝奪其它“更有價值”課程的學習時間。當公眾對美術教育的關注度減少時，這可能無形中使得美術老師和學生喪失了對美術的興趣，這將對美術美術教育的進一步推進產生負面效果[7]。

四、基于核心素養培養的小學美術智慧課堂教學策略

優化學生的核心素養不僅需要灌輸文化知識，還需重視塑造他們的個性、技巧及思考模式，進一步增強他們的全面品質。在小學時期，借助美術教育以增強兒童的核心素養，這既對他們的將來大有裨益，同時也符合當前社會發展的要求[8]。

（一）通過個性化的教育方式，促進學生自我成長意識的增強

教師可借助于云端平臺、大數據平臺、班級社區、畫展、網絡授課、實驗室資源、數字畫板等先進科技，為小學的孩子打造一種更方便的美術智慧課堂，也給予他們更多的美術學習途徑。借助各類高效的設備，例如教育影片，孩子們可以依據自己的喜好和當前的學習需求，去研究美術的歷史，理解相應的知識，同時也能欣賞到杰出的美術創作。因此，他們可能會更加深入地掌握和運用教材的每一部分，并且能夠在日常學習過程中有效地解決出現的挑戰。在美術教育的環境下，小學生有機會更有效地管理自己的學業，同時也有能力更有效地面臨各類難題。因此，他們有機會更有效地滿足自身的學習要求，同時也成功地將傳統的美術教育方式轉換為具有個性的教育模式。在初級美術教育中，學生被視為教育的中心，教師將依照他們的獨特性和愛好來規劃課程。借助于豐富的學習資源，學生可以更深入地理解知識，同時也可以更高效地完成任務[9]。

比如，《美麗的紋樣》的授課環節，教師制作了眾多微課，涵蓋各種各樣的圖案、作用、設計、意涵及其結構。將這些資料分享至學習網站，使得學生們更為便捷地獲取所需信息。教師可根據學生的偏好和對知識的掌握程度，允許他們自由選擇微課的主題，同時也要求他們在開始教學之前做好充分的準備工作。透過學習微課，學生們有機會深入了解和研究小學的美術課程，同時可能產生更多的質疑。這些資訊對于刺激他們的想象力、增強他們的創新性具有重要作用。在智慧教室里，學生是主要的參與者，始終堅守自我教育的原則。此外，教師也可以依照學生的特定需要，給予專門的引領與援手，詳細地闡述一些基本理論。借助開放和互動的學習環境，學生們不僅能夠掌握大量的美術學習素材，還能夠通過主動學習提升對美術學習的熱情。此類學習策略不僅對學習有益，也對提升學習者的自主思維技巧大有裨益。

根據調查，許多小學生對利用平板電腦及其它相關設備開展美術教育活動表現出極大的興趣，他們偏愛在美術課程中自主學習與互動，同時也愿意借助多樣化的工具去收集資訊。學生在小學期間，借助個性化的美術教育方式，不僅能夠點燃他們對美術學習的興趣，還有利于提升自我學習技巧，增強他們自我學習的意識。

（二）通過探索式教育，推動學生的美術思維的發展

小學美術智能課程的推出，標志著從傳統的“灌輸式”教育模式向更加注重學生主動學習的轉變。在這種新的教學環境中，學生被鼓勵自主探索和學習，這不僅豐富了他們的美術知識，還增強了他們的創作能力。通過自發地識別問題并利用可獲取的資源來解決這些問題，學生們能夠更加深入地理解美術，并在探索中激發他們的熱情。這樣的學習過程有效地提高了學生的核心素養，使他們在美術學習中獲得更豐富和深刻的體驗。

比如，《線與造型》這個課程，可以利用班級社區的平臺加強同學們的互動，同時也借此機會去研究《線與造型》這個主題的吸引力。借由此途徑，有望對他們的理解和評估產生積極影響。另外，教師也需要激勵學生積極參與課堂交流，協助他們收集相關作品的資料，掌握其背景知識。如此一來，他們將更加樂意表達自己的觀點，也更具有表達的動力。借由這種方式，不僅可以潛移默化地塑造學生的批判性思維和獨特的思考方式，也可以增強他們的問題解決技巧，同時也有利于他們的科學探索精神的培育[10]。

借助于與他人的交流、利用網絡的便利性以及與教師的有效交流，學生們能夠掌握更多的知識，更深入地理解，同時也能夠鍛煉出獨立思考、探索和創新的技巧。通過對學生的全方位評估，教師能夠即刻察覺到他們的短板，并提供有效的引導，進一步刺激他們持續提升自我，達到個人價值的最大化。

（三）通過文化認知和創新實踐，提高學生解決問題的能力

在當今信息技術飛速發展的背景下，5G和人工智能等尖端技術已深入日常生活，并對未來產生重大影響。因此，美術教育也需與時俱進，有效利用這些技術提高教學效果，使學生更深入地了解和掌握美術知識，為美術文化增添更多元素。

以《彩墨臉譜》課程為例，傳統戲劇文化的復雜性可能讓學生感到困惑。但通過精心設計的小型課程，教師可以幫助學生更有效地理解這種藝術形式，減少課堂時間。教師可詳細介紹臉譜相關知識，解答學生關于戲劇文化的疑惑。不僅采用常規教學手段，也利用實際操作活動提高課程吸引力，激發學生的好奇心，提高他們的學習熱情。

小學美術智能課程旨在幫助學生構建正確的人生觀，鍛煉解決問題的能力和實際操作技能，增強關鍵素養，為未來成長打下堅實基礎。例如，《趣味文字》課程鼓勵學生自主學習，深入理解有趣文字在日常生活中的應用，并進行記錄和分享，從而提高學習效果。通過3D打印技術，教師能夠幫助學生創建引人入勝的文本，使之融入日常生活，改變生活方式。這種教學方法不僅提高了學生的學習興趣，也為他們的全面發展奠定了基礎。

在小學的美術教育里，我們需要著重提倡對傳統文化的尊重，同時也要努力激發孩子的創新思考，并激發他們在處理問題和掌握技巧上的潛質。

五、結語

借助于智慧型的小學美術課堂，有機會突破舊有的教育模式的束縛，拓寬課堂的領域，以適應現代的教育要求。此舉既有助于激發學生的學習熱情，也有助于激發他們的創新思維，推動他們的美術素質的提升。在進行小學美術智慧教育時，不僅維持了傳統的授課模式的長處，也深思熟慮地認識到其存在的不足。教師要專注于塑造孩子的性格與技巧，從而滿足他們提升基本技能的期望。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

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[3]顧娜.基于核心素養的小學美術智慧課堂教學研究[J].文理導航（下旬），2021（12）：62—63.

[4]馮婭莉.加強培育核心素養，打造智慧課堂——小學美術教學改革與研究[J].教師，2020（34）：80—81.

[5]王文京.活引生活之水 激活課堂教學——核心素養背景下小學美術生活化教學策略[J].美術教育研究，2022（3）：156-157.

[6]高金明.基于學生核心素養的小學美術智慧課堂教學研究[J].華夏教師，2022（5）：93-94.

[7]周奇.給學生插上想象的翅膀——淺析小學美術智慧課堂的實踐[J].清風，2021（16）：27-28.

[8]鄒彩英.探討智慧課堂在小學美術課堂教學中的實踐探析[J].中外交流，2021（1）：155-156.

[9]呂思涵.當代藝術對小學美術色彩教學的應用價值——以村上隆的作品為例[J].美術教育研究，2022（20）：167-169.

[10]林嚇妹.廢舊材料巧蛻變——以《花花衣》一課為例淺談廢舊材料在小學美術教學中的運用[J].黑河教育，2022（2）：66-67.