基于中華傳統文化的幼兒園班本課程建設策略研究

李彤

摘 要：中華傳統文化博大精深，蘊含著豐富的哲學思想和道德觀念。在幼兒園班本課程建設中融入中華傳統文化元素，有助于培養幼兒的民族自豪感和文化自信心，提升他們的綜合素質。本文探討如何在幼兒園班本課程中融入中華傳統文化，以提升幼兒的傳統文化素養，培養具有民族自豪感和文化自信心的人才。

關鍵詞：中華傳統文化 幼兒園 班本課程

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.056

隨著社會經濟的快速發展和全球化趨勢的加強，我國教育面臨前所未有的機遇和挑戰。在追求國際化的同時，如何保持和弘揚本國的優秀傳統文化，已成為教育領域的重要課題。幼兒園作為學校教育的基礎階段，班本課程的建設對于幼兒的成長和發展具有重要意義。中華傳統文化融入幼兒園班本課程建設是一項系統工程，需要遵循一定的原則，采用有效的策略，并在實踐中不斷創新和改進。通過這一探索，有助于實現中華傳統文化與幼兒園教育的有機融合，提升幼兒的綜合素質，為培養具有民族文化自信的未來人才奠定基礎。

一、中華傳統文化的內涵與特點

中華傳統文化源遠流長，博大精深，主要包括儒家、道家、佛家等思想，以及詩歌、書法、音樂、舞蹈、戲曲、民俗等藝術形式。這些傳統文化是中華民族智慧的結晶，反映了古人對自然、社會和人生的深刻認識。

儒家思想以孔子為代表，主張“仁愛”“禮義”“忠恕”等道德觀念，強調個體在社會中的責任和義務。道家思想則以老子、莊子為代表，追求道法自然、無為而治，強調順應自然規律，反對人為干預。而佛家思想則源于古印度，傳入中國后，與本土的儒家、道家文化融合，形成了具有中國特色的佛教文化。

在中華傳統文化中，詩歌、書法、音樂、舞蹈、戲曲、民俗等藝術形式更是異彩紛呈。其中，詩歌起源于先秦，興盛于唐宋，李白、杜甫、白居易等詩人的作品膾炙人口，千古傳誦。書法藝術則在漢字的基礎上，發展出了篆、隸、楷、行、草等多種書體，王羲之、顏真卿、蘇軾等書法家的作品更是堪稱藝術瑰寶。音樂、舞蹈、戲曲等表演藝術形式，在中國傳統文化中也有著舉足輕重的地位。京劇、昆曲、黃梅戲等地方戲曲，以及嗩吶、琵琶、二胡等民族樂器，都是中華傳統文化的重要組成部分。民俗則是民間風俗習慣的總稱，包括春節、元宵節、中秋節等傳統節日文化，以及各地的方言、飲食習慣、民間故事等。這些民俗活動反映了中華民族獨特的生活方式和價值觀念，是中華傳統文化的重要載體。

總之，中華傳統文化內容豐富，形式多樣，是中華民族寶貴的精神財富。作為新時代的中國人，我們有責任傳承和發揚這些優秀的傳統文化，讓它們在當代社會中煥發出新的光彩。

二、中華傳統文化與幼兒園班本課程建設相結合的重要性

1.中華傳統文化的教育價值

中華傳統文化博大精深，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和文學藝術成果，對于幼兒的人格塑造、道德修養和審美能力培養具有重要意義。首先，中國傳統文化中的哲學思想，如儒家的仁愛、禮讓，道家的道法自然，佛家的慈悲、智慧等，有助于培養孩子們正確的價值觀和人生觀。這些思想可以幫助孩子們學會尊重、理解和關愛他人，形成良好的道德品質。其次，中國傳統文化中的道德觀念，如孝道、忠義、誠信等，有助于培養孩子們的道德修養。這些觀念可以幫助孩子們形成正確的道德判斷能力，讓他們懂得遵守社會規范和道德準則。最后，中國傳統文化中的文學藝術成果，如唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，有助于培養孩子們的審美能力。這些作品不僅可以讓孩子們感受到中國傳統文化的魅力，還能提高他們的審美情趣和人文素養。總之，中華傳統文化對于幼兒的人格塑造、道德修養和審美能力具有重要意義。我們應該重視傳統文化在教育中的作用，讓孩子們在傳統文化的熏陶下健康成長。

2.幼兒園班本課程改革的需求

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園班本課程建設面臨著創新和轉型的挑戰。將中華傳統文化融入班本課程，有助于提高課程質量，滿足幼兒的發展需求。中華傳統文化博大精深，源遠流長，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和價值觀念。將這些優秀傳統文化融入幼兒園班本課程，不僅能夠豐富教學內容，提高課程的吸引力，還能夠幫助幼兒了解和認識中華民族的優秀傳統文化，增強民族自豪感和認同感。

將中華傳統文化融入班本課程，需要遵循一定的原則和策略。首先，要選擇適合幼兒年齡特點和文化背景的內容，注重趣味性和生活性。其次，要采用多樣化的教學方式，如故事、游戲、手工制作等，激發幼兒的學習興趣。再次，要將傳統文化與現代教育理念相結合，注重培養幼兒的創新精神和實踐能力。最后，要充分利用家庭和社會資源，與家長和社會各界合作，共同推動傳統文化在幼兒園班本課程中的傳承和發展。總之，將中華傳統文化融入幼兒園班本課程，不僅能夠提高課程質量，滿足幼兒的發展需求，還能夠為培養德、智、體、美全面發展的人才奠定基礎。幼兒園和教育工作者應積極探索和創新，將傳統文化與現代教育理念相結合，為幼兒提供更加優質的教育。

3.培養幼兒民族自豪感和文化自信

中華傳統文化博大精深，源遠流長，其中蘊含著豐富的智慧和價值觀，對幼兒的成長具有重要意義。通過學習中華傳統文化，幼兒可以更好地了解和認同本民族的優秀文化，增強民族自豪感和文化自信。首先，學習中華傳統文化可以培養幼兒的民族認同感。通過讓孩子們了解中國悠久的歷史、燦爛的文化和優秀的傳統美德，使他們認識到自己是中華民族的一員，從而產生強烈的民族自豪感和認同感。其次，學習中華傳統文化可以培養幼兒的道德情操。中國傳統文化重視道德教育，強調仁、義、禮、智、信等美德，這對于幼兒的性格塑造和品德培養具有重要意義。此外，學習中華傳統文化可以激發幼兒的想象力和創造力。中華文化中有許多神話傳說、歷史故事和民間藝術，這些素材可以激發幼兒的想象力和創造力，使他們更加熱愛傳統文化，同時也有助于培養他們的創新能力。總之，學習中華傳統文化對幼兒的成長具有重要意義。我們應該重視傳統文化的教育，通過各種途徑讓幼兒了解和學習優秀的傳統文化，從而增強他們的民族自豪感和文化自信，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

三、中華傳統文化在幼兒園班本課程中的應用

1.在“一日生活”中滲透傳統文化教育

幼兒園的“一日活動”實際上就是促進傳統文化與生活結合，從而將詩詞、故事、律動兒歌等落實在一日活動中，從而讓幼兒在耳濡目染下能夠形成良好的行為習慣。在一日生活的游戲環節，開展角色扮演、經典誦讀等游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗傳統文化的魅力。如通過誦讀《唐詩三百首》《三字經》等經典，讓幼兒感受中國古代文化的韻味，培養幼兒的語言表達能力和文化修養。在游戲環節中，讓幼兒通過模仿故事中的人物，學習謙讓、尊重、關愛、感恩等傳統美德，培養幼兒的良好品行。在一日生活的飲食環節，教育幼兒珍惜糧食、節約資源，培養幼兒良好的飲食習慣和感恩之心。如在進餐前，教師可以帶領幼兒誦讀《憫農》等古詩，讓幼兒了解食物的來之不易，培養幼兒珍惜糧食、節約資源的意識。在進餐過程中，教育幼兒禮貌用餐、不浪費食物，培養幼兒的文明禮儀和感恩之心。在一日生活的午休環節，播放輕柔的古典音樂，幫助幼兒安靜入睡，培養幼兒的審美能力和藝術修養。如：播放《春江花月夜》《十面埋伏》等經典古曲，讓幼兒在音樂的熏陶下，感受中國古代音樂的韻味和意境，培養幼兒的審美能力和藝術修養。在一日生活的戶外活動環節，組織幼兒進行傳統體育游戲活動，培養幼兒的身體素質和團隊協作精神。如：開展踢毽子、跳皮筋、拔河等傳統體育游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，培養幼兒的團隊協作精神和競爭意識。通過一日生活即課程的教育方式，將傳統文化與幼兒生活相結合，培養幼兒良好行為習慣和道德品質，讓傳統文化在幼兒的成長過程中發揮重要作用。

2.主題活動中加深對傳統文化的認識

根據《3—6歲兒童學習與發展指南》，我國幼兒園在傳統文化教育方面進行了一系列探索和實踐。以年級為單位，圍繞“國技”“國藝”和“國學”等主題開展活動，不僅可以讓幼兒在傳統文化知識的基礎上得到線性的經驗積累和知識的提升，還能培養他們的民族自豪感和文化認同感。在“國技”方面，幼兒園可以選擇適合幼兒年齡特點的木工、扎染、剪紙和刺繡等活動。通過這些活動，幼兒可以了解并初步掌握一些簡單的傳統技藝，提升手眼協調能力和專注力，同時也能在制作過程中感受到中國傳統工藝的魅力。在“國藝”方面，幼兒園可以選擇象棋、水墨畫、布藝、青花瓷、戲曲等具有代表性的藝術形式。通過這些活動，幼兒可以了解和體驗各種傳統藝術的特點，培養對傳統文化藝術的興趣，提高自身的審美能力和創造力。在“國學”方面，幼兒園可以選擇《三字經》《百家姓》或古詩詞等內容進行教學。這些經典著作蘊含著豐富的歷史文化知識和深刻的人生哲理，可以幫助幼兒了解并傳承中華民族的優秀傳統文化，培養他們的民族自豪感和文化認同感。在主題活動開展過程中，教師要注意根據幼兒的年齡特點和興趣愛好進行調整，采用多樣化的教學手段，如游戲、故事、實驗等，激發幼兒的學習興趣。

四、在區域活動中拓展傳統文化內涵

1.投放傳統文化元素區域材料

幼兒園可以在閱讀區投放教師自制的二十四節氣介紹冊，讓孩子們在操作和閱讀中感受不同節氣的特點和變化。在人文歷史區，可以投放十二生肖玩具，讓幼兒在學習十二生肖的排序和文字的同時，了解數字1至12。此外，教師還可以制作“西游記小劇場”，投放在表演區，讓孩子們根據自己的興趣選擇角色進行故事表演。在科學區，可以投放七巧板、孔明鎖、華容道等具有傳統文化特質的教玩具，讓孩子們在游戲中提高智力和創造力。在表演區，可以投放鑼鼓等傳統樂器，讓孩子們在學習傳統文化的同時，培養對音樂的興趣。綜上所述，將傳統文化元素與材料區域相結合，不僅可以提高孩子們的學習興趣，還能讓他們更好地了解和傳承傳統文化。幼兒園應不斷創新和優化教學方法，充分發揮傳統文化在幼兒教育中的作用。

2.六一兒童節游園體驗活動

在歡樂的六一兒童節，我們為孩子們準備了一場富有中華傳統文化特色的游園活動。活動現場設置了各種有趣的體驗活動，讓孩子們在玩耍中感受傳統文化的魅力。首先，邀請了一些民間藝人前來展示他們的絕活，如竹竿舞、跳房子、踢毽子、挑花繩等傳統游戲。讓孩子們在游戲中鍛煉了身體，也感受到了傳統游戲的樂趣。接下來，還設置了一些手工體驗活動，如捏面人、編織、水墨畫、皮影戲等。這些活動讓孩子們在親手制作傳統工藝品的過程中，了解了中國傳統藝術的魅力。最后，為孩子們安排了古法造紙的體驗活動。孩子們在教師的指導下，親自動手制作紙張，感受中國古代四大發明之一的魅力。整個游園活動充滿了歡聲笑語，孩子們在玩耍中學習了知識，增長了見識，同時也對中華傳統文化有了更深刻的理解。

3.家園蓄力品味傳統文化魅力

陳鶴琴先生說過：“幼兒的教育十分復雜，并不是家庭與幼兒園任何一方所能夠勝任的，需要兩方之間通力合作，這樣才可以達到事半功倍的效果。”幼兒園可以組織親子活動，讓家長參與幼兒的傳統文化教育。例如，邀請家長參與漢服日活動，讓幼兒在穿著漢服、學習古禮的過程中，感受傳統文化的韻味。此外，還可以組織春游、秋游等戶外活動，讓家長帶著孩子游覽名勝古跡，親身體驗傳統文化的氛圍。幼兒園還可以與社區合作，開展傳統文化教育項目。例如，與社區圖書館、文化館等合作，定期舉辦傳統文化講座、展覽等活動，讓幼兒有機會接觸到更多優秀的傳統文化。總之，幼兒園要充分利用家庭和社區資源，通過各種形式的傳統文化教育活動，培養幼兒的民族自豪感和文化自信心，讓他們在親身體驗中感受到傳統文化的魅力，從而更好地傳承和發揚傳統文化。

總而言之，通過將中華傳統文化融入幼兒園班本課程，有助于培養幼兒的民族認同感、道德修養和審美能力，為其未來的成長和發展奠定良好的基礎。教育者應充分挖掘傳統文化中的優秀成果，結合幼兒的年齡特點和生活經驗，積極探索有效的教學方式和評價手段，共同推動中華傳統文化在幼兒園班本課程中的傳承與創新。

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