一流專業建設背景下課程思政教學改革探討

［摘 要］ 旨在促進一流本科專業建設的“雙萬計劃”與全面推進高校課程思政教育是新時代我國高等教育教學改革的重大戰略舉措。一流專業建設強調全面的高水平人才培養，課程思政強調在專業教學中融入思想政治教育，最終實現以社會主義核心價值觀為引領的專業教育。因此，如何在國家一流本科專業建設中落實課程思政是新時代高校教育教學改革的新課題。從課程思政實施的組織保障、課程思政意識、思政元素挖掘以及課程思政教學氛圍營造幾個方面，探討了將專業課程思政有效融入一流測繪工程本科專業建設的途徑和措施。

［關鍵詞］ 一流專業；測繪工程；課程思政；立德樹人；思政元素

［基金項目］ 2021年度貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目“《大地測量學》課程思政教學改革與實踐”（2021020）；2021年度貴州大學測繪工程國家級一流專業建設項目“測繪工程國家級一流專業”（2021）；2014年度貴州大學研究生創新基地建設項目“測繪科學與技術研究生創新實踐基地”（貴大研CXJD〔2014〕002）

［作者簡介］ 張 俊（1976—），男，寧夏中寧人，博士，貴州大學礦業學院測繪工程教研室副教授，主要從事測繪類研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）10-0070-04 ［收稿日期］ 2023-01-09

自2019年4月實施一流專業建設的“雙萬計劃”以來，我國高等教育整體教學質量得到持續提升。“雙萬計劃”的根本目的是通過“四新”建設，建成一批示范性本科專業，促進專業建設質量提升，推動形成高水平人才培養體系。2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準”。可見，開展專業思想政治教育是一流專業建設的重要內容，是新時代高等教育為國育才的必然要求。測繪工程專業主要是利用各類對地觀測技術研究和利用地球空間信息的一門學科，是國家基礎建設、國防以及信息化建設的重要支撐技術。如何實施測繪類專業課程思政建設，培養具有正確世界觀、人生觀與價值觀，以及強烈家國情懷與使命擔當的優秀測繪人才，是當前測繪類國家一流專業建設持續健康發展測繪主戰場的重大戰略需求［1］。2021年12月，教育部高等學校測繪類專業教學指導委員會在武漢大學召開了“大處著眼，小處著手——測繪類專業課程思政教學指南研制工作推進會”，會議將推動測繪類專業課程思政教學資源案例庫建設作為今后測繪類高等教育的一項重要內容。貴州大學作為貴州省唯一獲批為測繪工程國家級一流專業建設點的高校，必須始終堅持辦學的正確政治方向，并承擔起為貴州省測繪類課程思政建設的引領和示范任務。

一、一流專業建設對課程思政的要求

眾所周知，教育部國家級一流本科專業認定總體上是分“兩步走”來實施的，即報送的專業被確定為國家級一流本科專業建設點后，由教育部組織開展專業認證，通過后再確定為國家級一流本科專業。而專業認證的通用標準對學生提出了12項具體的畢業要求，這些要求不僅規定了專業所培養的學生應具備的專業素養和工程能力，而且還對學生提出相關的社會人文素養要求，這些要求事實上也是專業課程思政的要求。比如，在設計/開發解決方案和工程與社會兩條畢業要求中，都直接明確要求學生在解決專業問題時，必須要同時考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素，并理解應承擔的責任，不僅如此，還專門提出學生必須能夠勝任個人、團隊和負責人的角色。可見，專業認證的各項通用標準都或隱含或明確地提出了對學生在知識和價值觀塑造兩方面的要求。當代大學生是中國特色社會主義事業建設者和接班人，為此，測繪工程一流專業建設不僅要繼續做好“術業專攻”，而且要“守好課程思政教育的一段渠”，堅持知識傳授與價值引領相統一，發揮所有課程的育人功能，落實所有教師的育人職責，確保各類課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振，構建全員全過程全方位育人的“大思政”格局［2］。

二、一流專業建設背景下專業課程思政建設措施

在整個學生的學習生涯中，專業課程約占80%，學生大部分時間都在完成專業課程的學習。因此，無論專業人才培養體系有多么宏大，課程都應當成為高校立德樹人的主渠道和基本載體，必須構筑專業課程與另外20%的公共基礎課程的“大思政”課程體系，形成課程聯動、教師聯動的“大思政”格局。為此，高校應結合學校發展定位和人才培養目標，從頂層設計上下功夫，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系［3］，使專業教育與思政教育形成有機的協同效應，共同承擔起培養社會主義接班人的根本任務。

（一）建立強有力的課程思政組織保障機制

為保證課程思政的實施效果，高校應從“三全育人”宏觀視角，從頂層設計著手，構建各部門間的協同育人聯動保障機制，這種“聯動”，首先表現在各實施主體間的協同有序。目前，很多高校未從“三全育人“的宏觀視角去統籌規劃各部門、各學科、各育人主體協同育人聯動機制，從而造成知識、能力同價值之間的割裂，損害了課程思政的實施質量。《貴州大學“課程思政”課堂教學改革實施方案（試行）》明確規定了課程思政必須堅持黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門緊密配合的工作領導體制和工作機制，統籌推進全校課程思政教育教學改革工作，建立由學校黨委宣傳部、人事處、教務處、黨委學生工作部、團委、教師工作處、網絡與信息化管理中心等相關職能部門組成的，互相協同服務于課程思政教育教學改革的工作機制，學院成立黨政一把手為組長的院系課程思政建設工作領導、監督小組，直接領導和組織學院推進課程思政建設工作，將工作任務落實到系（教研室）以及各專業任課教師，并將教研室課程思政建設成效作為專業建設考核的一級指標點。在2020—2022年之間，貴州大學測繪工程教研室共承擔了2項貴州省級本科教學內容與課程體系類教學改革項目，3項校級教學改革項目，其中1項項目成果獲2020年度寶鋼教育獎，1名教師獲2022年度貴州省教師教學技能大賽三等獎。截至目前，測繪工程專業主干課程已經按照教育部一流專業建設、專業認證和課程思政及學校有關要求，修訂了培養方案和課程教學大綱，將課程思政目標納入了課程教學目標評價體系，規范了教學過程，畢業生思想政治素養受到用人單位的高度評價，專業課程思政教學實踐已初見成效。這表明，貴州大學測繪工程專業在校、院和教研室三級組織及領導下，課程思政教學和改革取得了長足進展。

（二）統一思想認識，提高教師的課程思政教學水平

所謂課程思政，實質上是一種人才培養理念，不是專門單設新的課程，而是將思想政治教育潤物無聲地貫穿教學的各個環節，換句話說，課程思政要求所有課程都承擔而不單是只有傳統認知下的思想政治理論課才承擔的學生的思想政治教育。而課程思政教育的實施主體是教師，因此，教師必須具備高超的思想政治教育理論水平，并具備主動實施課程思政的自覺性。但事實上，這對高校和全體非專業思想政治理論課教師都是一個極具挑戰性的新課題［4］。一方面，因為很多專業教師課程思政教育意識淡薄，在他們看來，對學生進行思想政治教育是輔導員和班主任，抑或是思想政治理論課授課教師的事情，自己只需要專攻好“術業”即可；另一方面，在教育部和學校的大力倡導和要求下，專業教師不得不在專攻“術業”的同時進行課程思政教學，但由于思想政治教育意識淡薄，平時并不主動學習和提升自身的思想政治理論水平，從而導致專業課程思政教學效果不佳。針對此種情況，貴州大學測繪工程教研室經過多次教研會議討論、爭鳴、集體學習和培訓，講透、吃透了國家實施課程思政的戰略意義，加強了專業教師對課程思政內涵的理解，明確了課程思政在人才培養目標評價中的地位，統一了全體教師對專業課程思政的認識，強化了測繪工程專業每一位教師課程思想政治教育的自覺性和主動性。

（三）合理挖掘課程思政元素

課程思政，是以課程為載體、以各學科知識所蘊含的思想政治教育元素為切入點、以課堂實施為基本途徑的育人實踐活動。其實施的關鍵是如何在課堂教學中，有效、合理地挖掘課程中蘊含的思政元素，使專業知識與思政元素相互交融。對于測繪工程專業而言，就是要在培養學生專門的測繪學科知識和工程應用能力的基礎上，以合適的方式積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養德智體美勞全面發展的高級測繪人才。首先，要明確課程思政教學仍以專業課程的知識傳授為主，必須在原專業課程固有的知識體系和邏輯框架下進行，不能“為思政而思政”。另外，要深入挖掘課程中蘊含的思政元素，將課程思政元素融入專業課程的教學中，要做到潤物無聲，而不是生拉硬扯。再者，專業課程思政教學要根據課程和學科特點進行，可以先確定專業中共同的思政元素，然后再根據不同課程開出具體的“思政配方”。例如，“大地測量學”作為測繪工程的專業主干課程，包含宏大的、系統的科學理論體系，其理論知識運用主要服務于各類基礎設施建設，需要工程技術人員不畏艱辛和困苦，將畢生所學拋撒在華夏大地上。為此，大地測量學”課程要突出培育求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神，要培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越的優秀品質，將科學精神和人文精神有機結合，培養心系社會并有時代擔當的技術型人才。那如何才能實現上述課程思政目標呢？這就需要從不同章節內容中挖掘合適的思政元素。例如，在“大地測量學”緒論課中，要將學科發展歷史與新中國發展歷史相結合，從中挖掘測繪先輩們為我國測繪事業付出的艱辛努力，以及為我國測繪現代化的奮斗歷程、先進事跡，感化和培養學生的家國情懷，增強學生的民族自信和民族自豪感等。

（四）營造良好的課程思政教學氛圍

盡管現代網絡技術和多媒體技術極大地改變了“教”與“學”的方式，但傳統的面對面課堂教學仍然是最普遍和最受歡迎的教學方式，究其原因主要是教師和學生可以進行“零距離”互動，這種教學優勢是其他教學方式難以企及的。然而，任何教學方式都必須以學生對所教授的內容感興趣為前提。為此，課程思政教學必須營造良好的課堂氛圍，調動學生學習的積極性。筆者作為貴州大學教學督導成員，曾聽過許多不同專業的課堂授課，對課堂氛圍與教學質量的消長深有體會。同樣的學生，相似的課程，由于不同的教師采用了不同的教學方法所營造出來的課堂氛圍截然不同，有些教師能將專業知識結合實際講得有血有肉、生動活潑，學生不僅注意力集中，而且在一種輕松、愉快的氛圍中學習了新知識。而有些教師則采用了死板的、純粹的理論授課方式，學生則需要在一種“我應該聽課”和“自我約束”的“壓迫”下學習，一些約束力差的學生則選擇了睡覺或玩手機。這兩種現象令筆者深深感到，營造良好的專業課程思政課堂氛圍至關重要。

專業課程思政和傳統思政課程教學的最大不同在于，前者不僅要承擔專業知識和技能教學，還要承擔立德樹人和塑造學生正確價值觀的任務。這也正是專業課程思政的優勢所在，教師只要將課程所蘊含的那些“接專業地氣”的思政元素挖掘出來，并組織生動的語言將其融入專業課教學，營造具有思政味的專業課堂氛圍，完全可以調動學生學習的積極性。如在“大地測量學”課程中講到工程控制測量時，將中國高鐵援外項目、珠峰測高以及港珠澳大橋等世界級大型測繪項目中的“中國測繪方案”背后的控制測量故事融入課堂，能夠幫助學生樹立和真切體會“四個自信”，增強學生的民族自豪感。在這種課堂中，學生不僅不會感到枯燥無味，而且感到精神振奮，學生從故事中自發得來的體驗，遠比單純的思想政治說教要深刻得多。

結語

一流專業建設的“雙萬計劃”最本質的目標是為了培養人，那么培養什么人和怎樣培養人就成為一流專業建設必須面對和解決的課題。一流專業最終認定的一個重要環節是要通過國際工程教育專業認證，工程教育專業認證是目前國際通行的工程教育質量保障制度，在專業知識和技能方面的要求具有國際權威性。但是，我國高等教育從根本上是要為國育才、立德樹人，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，為此，除了專業知識以為，還要對學生進行思想政治教育。課程思政是一種較為新穎的教學理念，這種教學理念不僅是社會發展的必然需求，也是全面提升高校教育質量的必然要求。本文結合教學實踐，探討性地給出了幾點課程思政教學改革措施，但這些措施是局部的，面對新時代高校推進課程思政出現的新問題，尚須進一步轉變觀念，開拓思路，從現實角度出發，在悟透政策文本、把握全新需求、發現實際問題的基礎之上實現全新突破。

參考文獻

［1］鄒濱，許珊，馮徽徽，等.測繪類國家一流專業課程思政育人機制建設研究［J］.高教學刊，2021（32）：24-27.

［2］董慧，杜君.課程思政推進的難點及其解決對策［J］.思想理論教育，2021（5）：70-74.

［3］孟慶瑜，陰冬勝.發揮“主力軍”“主戰場”“主渠道”作用 全面推進課程思政建設［N］.人民日報，2021-06-08（13）.

［4］張俊，李屹旭.課程思政推進中存在的問題及解決策略：以測繪工程專業為例［J］.教育教學論壇，2022（27）：173-176.

Ideological and Political Teaching Reform under the Background of First-class Professional Construction： Taking the Surveying and Mapping Engineering Specialty of Guizhou University as

an Example

ZHANG Jun

（Department of Surveying and Mapping Engineering， Guizhou University， Guiyang，

Guizhou 550025， China）

Abstract： The “Double 10000 Plan” aimed at promoting the construction of first-class undergraduate majors and the comprehensive promotion of ideological and political education of college courses are important strategic measures for the teaching reform of higher education in China in the new era. First-class professional construction emphasizes comprehensive high-level talent training， and curriculum ideology and politics emphasizes the integration of ideological and political education in professional teaching， and finally realizes professional education guided by socialist core values. Therefore， how to implement the curriculum idea in the construction of the national first-class undergraduate specialty is a new topic in the education and teaching reform of colleges and universities in the new era. This paper discusses the ways and measures to effectively integrate the professional curriculum ideological and political education into the construction of first-class surveying and mapping engineering undergraduate specialty from the following aspects： the organizational guarantee of the implementation of curriculum ideological and political education， the awareness of curriculum ideological and political education， the excavation of ideological and political elements and the construction of curriculum ideological and political education atmosphere.

Key words： first class professional; surveying and mapping engineering; ideological and political education; moral values establishment and people cultivation; ideological and political elements