游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

賈俊

【摘 要】隨著“雙減”政策和新課標(biāo)的出臺(tái)，進(jìn)一步為中小學(xué)教育指明了方向?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性、可操作性；合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在教學(xué)時(shí)，教師要善于將游戲化教學(xué)融入課堂教學(xué)，將音樂課堂變成快樂、有趣、動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來、“玩”起來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 游戲化教學(xué) 興趣

一、案例背景

音樂課是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要陣地。小學(xué)生們都十分喜歡音樂，音樂給他們帶來了無盡的快樂，如果教師能運(yùn)用合適的教學(xué)方法，那么學(xué)生定能如水中的魚兒、天空的小鳥，快樂地暢游、自由地飛翔。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，著名教育學(xué)家康士坦丁·德米特利耶維奇·烏申斯基曾指出，沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好知者，不如樂之者?！弊鳛橐幻ぷ?5年的音樂教師，筆者深有體會(huì)。在音樂課堂中，教師要教授給學(xué)生的東西有很多，例如，樂理知識(shí)、識(shí)譜教學(xué)、演唱技巧、發(fā)聲技巧、音樂欣賞、器樂教學(xué)等，這些內(nèi)容比較枯燥。那么，在這樣的情況下，如果能將音樂內(nèi)容與游戲相結(jié)合，將會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

【案例描述】

以蘇少版音樂四年級(jí)上冊(cè)第八單元歌曲《踏雪尋梅》的教學(xué)為例。

教學(xué)片段1：

教學(xué)目標(biāo)：通過游戲教學(xué)熟練掌握《踏雪尋梅》節(jié)奏。

師：今天老師想和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，老師帶來了許多節(jié)奏卡片，你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起邊拍手邊讀出節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲的節(jié)奏型和特點(diǎn)有初步了解。

師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“拼圖”游戲，游戲規(guī)則—根據(jù)老師敲擊的節(jié)奏順序，把對(duì)應(yīng)的節(jié)奏貼在相應(yīng)的格子里。老師想先讓6名同學(xué)上來，分別來貼前6小節(jié)節(jié)奏，比一比誰貼得又快又好。

設(shè)計(jì)意圖：以比賽的形式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

6名學(xué)生上臺(tái)。

師：請(qǐng)仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考。（教師拍出第一行節(jié)奏）

6名學(xué)生分別貼出相應(yīng)節(jié)奏。

師：他們貼的對(duì)不對(duì)？

教師根據(jù)實(shí)際情況給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

師：讓我們繼續(xù)，老師想再找12名同學(xué)上來，誰愿意？

生：積極舉手。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，讓我們把節(jié)奏完整地邊讀邊拍出來可以嗎？

生：可以。

設(shè)計(jì)意圖：通過完整讀、拍再次鞏固節(jié)奏。

教學(xué)片段2：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)什么是漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，以及該記號(hào)的演唱。

師：同學(xué)們唱得真好聽，我們來做個(gè)小游戲，好嗎？

生（齊）：好！

設(shè)計(jì)意圖：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：現(xiàn)在老師手上有一枝梅花，讓我們來尋找梅花。

師（出示游戲規(guī)則）：將梅花藏在某一個(gè)同學(xué)手中，然后另一個(gè)同學(xué)去找。其他同學(xué)隨著《踏雪尋梅》的音樂，有節(jié)奏地拍手，靠梅花越近，拍手越強(qiáng)，距離越遠(yuǎn)，拍手聲音越弱。

學(xué)生舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我感受遠(yuǎn)弱近強(qiáng)，以及由弱變強(qiáng)、由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。

游戲開始。

師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂的節(jié)奏一起拍手，但不許提醒！

學(xué)生們滿臉微笑地拍手，當(dāng)找梅花的那個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)離了梅花，學(xué)生拍手的聲音就會(huì)越來越弱；當(dāng)他靠梅花越近的時(shí)候，拍手聲就越來越強(qiáng)。最后這個(gè)學(xué)生在同學(xué)們拍手聲音的帶動(dòng)下，找到了梅花。課堂上響起了同學(xué)們的歡笑聲，同學(xué)們紛紛舉起了手，希望自己也能再玩一次這個(gè)游戲。

師：同學(xué)們，游戲結(jié)束了，我們來總結(jié)一下，當(dāng)找梅花的同學(xué)距離梅花越遠(yuǎn)，那么我們聲音就越……

生：越弱。

師：靠得越近呢？

生：越強(qiáng)。

師：這就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)我們用“f ”來表示，弱我們用“P”來表示，同學(xué)們記住了嗎？

生：記住了！

師：那讓我們把歌曲的強(qiáng)弱帶進(jìn)歌曲再次演唱一遍歌曲，好不好？

生：好！

學(xué)生們唱的都非常好。

設(shè)計(jì)意圖：加深印象，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)片段3：

以蘇少版音樂四年級(jí)上冊(cè)第一單元歌曲《跳柴歌》的教學(xué)為例。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)音樂游戲“跳柴”，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，掌握“跳柴”的基本音樂節(jié)奏，在活動(dòng)中增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)。

師：海南人民的生活豐富多彩，在唱歌之余他們還跳起了舞蹈。我們?cè)賮砜匆欢我曨l，他們跳的是什么舞？這種舞蹈有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)生議論紛紛。

師：他們?cè)谔窀臀瑁窀驮诋?dāng)?shù)亟凶鞑?，因此，又叫跳柴舞。也就是人們跟著竹竿敲擊的?jié)奏來跳舞。

師：今天我們來做一個(gè)音樂游戲，一起來跳跳柴舞。要學(xué)跳柴舞的同學(xué)首先要學(xué)會(huì)如何敲竹竿，敲竹竿有兩個(gè)基本的動(dòng)作——開、合。

師：我們一起來試一試。當(dāng)我們有節(jié)奏地開合竹竿時(shí)，人們就可以跳跳柴舞了。讓我們來模仿一下，當(dāng)開的時(shí)候注意要有往下敲擊的動(dòng)作，并且不能抬得太高。老師今天準(zhǔn)備了竹竿，我想找兩個(gè)同學(xué)上來試一試。

師：看一個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們猜一猜這個(gè)節(jié)奏是什么？

生：開、開、合。

師：請(qǐng)大家再來試一試。

……

設(shè)計(jì)意圖：通過逐步深入的方法讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感受如何“跳柴”。

師：同學(xué)們，節(jié)奏我們已經(jīng)會(huì)敲了，那么我們應(yīng)該怎么跳呢？什么時(shí)候腳該跳進(jìn)去？什么時(shí)候又要出來呢？

生：同學(xué)們?cè)陂_的時(shí)候腳要跳進(jìn)去。原地跟老師一起跳一下。

師：老師想請(qǐng)一組同學(xué)上來試一試，同學(xué)看看他們跳得好不好，還有什么問題？

……

設(shè)計(jì)意圖：通過一組學(xué)生的嘗試為其他學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

師：當(dāng)竹竿開的時(shí)候跳進(jìn)去，然后換一只腳，然后跳出來。跳的時(shí)候不能著急，要看清楚再跳。

師：同學(xué)們依次上來，老師要把音樂加進(jìn)來了，你們要注意節(jié)奏，都要跟上哦！

師：今天我們學(xué)了歌曲《跳柴歌》并且跳了跳柴舞，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒。讓我們平復(fù)一下心情，欣賞一段海南美麗的自然風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：最后通過一組視頻讓學(xué)生再次感受美麗的海南，為歌曲畫上圓滿句號(hào)。

二、案例反思

游戲教學(xué)是學(xué)生非常喜歡的一種形式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律。而音樂課堂上的游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂的體驗(yàn)、感受，輔助音樂教學(xué)。音樂游戲讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，了解音樂的各種要素。在音樂課中，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒、節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，游戲教學(xué)也不可以濫用，水可載舟亦可覆舟，選擇的游戲不恰當(dāng)反而會(huì)畫蛇添足，甚至使課堂秩序變得雜亂無章。在使用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也要注意以下幾點(diǎn)：

（一）游戲目的明確

教學(xué)游戲不同于生活游戲，游戲的前提是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，因此，教師選擇的游戲要能促進(jìn)教學(xué)。游戲可以用于教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，但選擇游戲的時(shí)機(jī)非常重要，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，何時(shí)適合開展游戲教學(xué)要根據(jù)教學(xué)要求確定。教師不能一味地追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生單純把游戲當(dāng)作“玩”，那就失去了游戲的意義。在教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的游戲更能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。因此，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)一定要有目的性。

（二）有序游戲，張弛有度

合理安排組織游戲，精心設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容、時(shí)間和形式，注意“適當(dāng)、適度、適量”。教師在開展游戲前要明確游戲的規(guī)則和要求，在游戲過程中還要掌控學(xué)生的情緒。只有在有序的掌控下，教師才能通過游戲?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生。

教師還需不斷收集、設(shè)計(jì)、調(diào)整游戲的內(nèi)容。游戲教學(xué)可以給學(xué)生以全新的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，但是，如果每次上課都是同一種類型的游戲，時(shí)間久了，游戲的作用就可能減弱，學(xué)生就會(huì)失去新鮮感，感覺疲勞、厭倦，甚至覺得游戲是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師采用的教學(xué)游戲，應(yīng)以多種形式呈現(xiàn)，這樣才具有新鮮感，才能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，注意變換游戲的形式，讓游戲真正起到教學(xué)調(diào)味品和催化劑的作用。

（三）關(guān)注學(xué)情，因材施教

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)情設(shè)計(jì)不同的游戲，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)，教師可以引入小組合作和組間競(jìng)賽的方式使學(xué)生處于課堂互動(dòng)的氛圍當(dāng)中，讓不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）以“游”促學(xué)，事半功倍

學(xué)生在游戲過后往往還沉浸在游戲的喜悅之中，這時(shí)需要教師將學(xué)生的思路重新拉回，幫助學(xué)生鞏固在游戲中學(xué)到的知識(shí)。這樣的方法可以使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，起到事半功倍的效果。

在“雙減”和新課標(biāo)指導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂、有趣、動(dòng)態(tài)的課堂。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“玩”起來，通過游戲的形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，這是我們的目的，也是學(xué)生的需要。教師只有不斷改變、更新自己的教學(xué)思路和方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂才會(huì)更加豐富多彩。