基于學科核心素養的中職英語閱讀教學探究

張發連

摘要：基于學科核心素養的中職英語閱讀教學，要在中職英語教材閱讀教學內容的基礎上引領學生逐步形成英語語言能力，讓學生在英文對話以及閱讀當中形成英語必備品格。教師可以在課內閱讀教學的基礎上補充課外閱讀篇目，讓學生具備英語文化意識，形成英語閱讀關鍵能力。教師還要不斷拓寬學生英語思維品質，讓學生具備良好的英語思維，提升英語學習能力。

關鍵詞：中職英語；學科核心素養；閱讀教學

中職英語閱讀教學的過程當中學生英語學科核心素養的培養，不僅是中職英語學業上的要求，也是中職學生未來職業發展必備技能的要求。基于學科核心素養的中職英語閱讀教學要凸顯英語學科育人價值，讓學生在英語閱讀的過程當中逐步形成正確的價值觀、英語必備品格和英語閱讀關鍵能力。教師要以中職英語教材閱讀教學內容為基礎培養學生的語言能力和文化意識，讓學生在課內外閱讀訓練當中提升思維品質，形成英語閱讀學習能力。

一、以中職英語教材為基礎，在閱讀教學當中提升學生的語言能力和文化意識。

英語語言能力是學生在閱讀當中學會以聽、說、讀、寫等方式理解和表達意義的能力。學生通過不斷地閱讀課內外文本，逐步學會運用英語語言來表達自己的語言意識。教師要依據教材英語閱讀教學內容當中蘊含的文化意識來提升學生對英語的認知，拓寬學生的國際視野思維方式，讓學生在跨文化交流當中形成語言能力。中職英語教材教學內容的選用符合中職學生的成長需要，對增強學生的語言能力和文化意識至關重要。教師在中職英語閱讀教學授課過程當中，應當充分依托中職英語教材，把握教材當中閱讀教學的重難點，讓學生在科學性系統性的閱讀教學當中有效提升語言能力以及文化意識。如在“School Is Interesting”的教學中，教師可結合教材當中的閱讀資料，設計豐富多彩的閱讀實踐活動讓學生通過角色扮演、討論交流等實踐活動來提升自身的英語表達能力。教師在閱讀教學的過程中也要注重對學生詞匯和語法的教學，在此基礎上再進行閱讀實踐和思維訓練。在學生進行英文閱讀的時候也要讓學生在語言學習當中更好地增強跨文化交流的能力?；谡n內閱讀教師可以延伸引入多樣化的閱讀材料來拓寬學生的文化視野，讓學生在文字閱讀資料以及英文視頻當中領悟英國的風土人情，讓學生能夠在豐富多樣的文化元素當中加深對英語文化的認識和理解，增強學生的文化意識。

二、設置有層次的教學目標，把握教學重難點提升中職學生的閱讀思維品質。

學生在英語閱讀的過程當中具有自身特有的學科素養心智特征，教師也要引導學生在閱讀中運用具有邏輯性、批判性、創新性的思維品質來提升學生分析問題和解決問題的能力，讓學生能夠在閱讀中通過跨文化視角觀察和認識世界。教師應根據學生現有的閱讀思維品質以及學習需求，結合每一課時的教學內容的不同以分層教學目標的形式引導學生從基礎知識掌握到閱讀品質的層層提升。教師要讓學生把握閱讀教學內容的重難點，進行有針對性地閱讀思維品質的指導和幫助。具體教學過程中，教師可以結合教學內容為學生提供相關閱讀資料，讓學生帶著問題深入閱讀和思考，在提高閱讀速度和準確性的同時提升學生的閱讀思維品質。教師要讓學生通過閱讀逐步掌握閱讀技巧和方法，在情景模擬、案例分析以及小組合作當中提升學生的思維品質。如在“I love My Family”的教學中，教師在引導學生閱讀本篇教學文本的時候要引導學生深入剖析文本內容，理解作者的寫作意圖和表達方式，激發學生通過批判性思維和創造性思維來思考閱讀任務，提高學生的閱讀水平和思維水平。在教學重難點的設計上，教師也要結合學生的現有思維品質邏輯生長點設置分層重難點學習任務，引導學生能夠在閱讀的過程中不斷通過提出問題以及解決問題培養思維品質。

三、教師要培養學生英語閱讀學習策略，提升學生英語閱讀學習能力。

學習能力是提高中職學生英語核心素養的重要發展條件，學生具備了學習能力就能夠更好地完成自我管理，以自主高效的多維度循環學習方式不斷汲取英語知識的營養。教師要采用多種形式的英語閱讀教學方法引領學生掌握英語閱讀學習策略，讓學生在不斷拓寬英語學習渠道的過程當中提高英語學習的效率。教師要教會學生有效的閱讀方法和技巧，在閱讀中以閱讀題目引領學生的閱讀方向，讓學生采用如略讀、精讀、預測等不同的閱讀方法完成個性化的閱讀學習任務。如在“Inventions Make Life Better”的教學中，教師就要注重對學生英語閱讀學習策略的培養，讓學生掌握英語閱讀學習方法，并在不斷的英語訓練當中提升英語學習能力。根據閱讀篇目以及閱讀要求的不同學生可以采用不同的閱讀策略如掃讀、有目的地閱讀等，幫助學生快速了解文章的主旨和要點。教師還可以指導學生在合作小組當中相互討論閱讀經驗和技巧，共同完成一些有趣的閱讀任務，引領學生在不斷地運用閱讀技巧進行閱讀訓練的過程當中提升閱讀能力。

總之，基于學科核心素養的中職英語閱讀教學，教師要提升中職學生的閱讀能力和綜合素質。教師要依托中職英語教材強化學生的英語語言能力，讓學生在閱讀的過程當中不斷拓展文化意識，提升思維品質。教師還要針對學生現有閱讀現狀，結合課內外閱讀文本出示與教學目標以及教學重難點息息相關的閱讀訓練題目，以分層訓練的方式展開閱讀訓練，強化閱讀能力。教師要結合教學內容以及學生現有綜合素養基礎選擇恰如其分的閱讀教學方法，強化學生的主體地位，以多樣化的閱讀引領提升學生的核心素養。

參考文獻：

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