運用實時反饋技術(shù)提升高職學(xué)生英語課參與度的策略探究

張曼

【摘? 要】 在高職英語課堂中，實時反饋技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著提升學(xué)生的積極參與度，增強他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。通過即時的學(xué)習(xí)進度和效果反饋，有助于增強課堂互動性，創(chuàng)造出一個更加動態(tài)和參與度高的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，高職英語課堂應(yīng)充分利用實時反饋技術(shù)的優(yōu)勢，加強對教師和學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用方面的支持和培訓(xùn)，鼓勵采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。同時，教師要持續(xù)進行教學(xué)內(nèi)容和策略的自我評估和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，促進教師間的經(jīng)驗交流和共享有效的教學(xué)實踐，也將進一步提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 實時反饋技術(shù)；高職學(xué)生；英語課參與度

一、實時反饋技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用背景

（一）高職英語教學(xué)的特點與挑戰(zhàn)

近年來，國家對高職教育的發(fā)展愈發(fā)關(guān)注，不斷探索適合職業(yè)教育的發(fā)展道路。在此背景下，高職英語教學(xué)改革備受學(xué)者關(guān)注，以改進傳統(tǒng)的高職英語閱讀課堂實踐教學(xué)為目標，解決教學(xué)方法和手段相對單一的問題。借助移動輔助語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用價值，有研究學(xué)者提出了引進個性化學(xué)習(xí)材料等教學(xué)策略。這些策略主要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源三個方面。首先，高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不均衡，需要直面學(xué)生之間的差異。其次，高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求更注重職業(yè)導(dǎo)向性，要求教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合。最后，高職院校的教學(xué)資源相對有限，這給英語教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。在此背景下，利用實時反饋技術(shù)提升高職學(xué)生英語課的參與度，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能促進教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的匹配，提高英語教學(xué)的效果。

（二）實時反饋技術(shù)對提升學(xué)生參與度的潛力

實時反饋技術(shù)在提升高職學(xué)生英語課參與度方面具有重要潛力，主要體現(xiàn)在三個方面：即時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、提供個性化反饋和增強課堂互動性。首先，通過在線平臺、應(yīng)用程序或電子設(shè)備等手段，實時反饋技術(shù)能夠即時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和理解程度，使教師能夠快速調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，實時反饋技術(shù)能夠為每個學(xué)生提供個性化的反饋信息，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標和進步方向，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，實時反饋技術(shù)還可以通過即時的問答、投票和小組討論等互動形式，增強課堂的互動性，促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)參與度。

例如，教師可借助一款教學(xué)應(yīng)用程序，允許學(xué)生使用自己的智能手機或平板電腦進行實時互動。在英語聽力練習(xí)中，教師播放一個視頻或聽力材料，并通過應(yīng)用程序發(fā)布相關(guān)的多項選擇題，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)提交答案，系統(tǒng)立即處理反饋信息，并顯示學(xué)生答題情況和正確答案分布。這種實時反饋讓學(xué)生立即了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進度，對錯誤進行重點解釋。此外，教師還可利用實時反饋技術(shù)進行課堂小組討論活動，每個小組提交討論結(jié)果，教師進行即時點評，并引導(dǎo)全班更廣泛地討論，增加學(xué)生互動，促進積極思考和參與，提高課堂活躍度和學(xué)生參與度。

二、高職英語課堂實時反饋技術(shù)的實施策略

（一）結(jié)合實時反饋技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是教育領(lǐng)域中的一項重要任務(wù)，它不僅涉及教師的教學(xué)方法和策略，還直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。通過提供個性化學(xué)習(xí)路徑、實時互動和協(xié)作學(xué)習(xí)機會等策略，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更具吸引力和有效性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

首先，個性化學(xué)習(xí)路徑是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為他們量身定制學(xué)習(xí)方案。這種方法能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。例如，一些學(xué)生可能對某些主題或概念已經(jīng)很熟悉，因此可以通過更深入的學(xué)習(xí)任務(wù)來挑戰(zhàn)他們，而另一些學(xué)生可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

其次，實時互動是指在教學(xué)過程中通過各種方式進行及時的交流和互動。這種互動可以是教師與學(xué)生之間的互動，也可以是學(xué)生之間的互動。通過實時互動，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，學(xué)生之間的互動也可以促進他們的合作能力和交流能力，幫助他們更好地理解和運用知識。

最后，協(xié)作學(xué)習(xí)機會是指通過小組討論、角色扮演、同伴評審等方式，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會。這種機會可以促進學(xué)生之間的合作精神和團隊意識，提高他們的合作能力和溝通能力。同時，協(xié)作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

此外，教師還可以通過明確設(shè)定學(xué)習(xí)目標，并精心選擇適宜的實時反饋工具來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。例如，可以利用先進多功能的教育應(yīng)用程序或者靈活的在線互動平臺，設(shè)計吸引學(xué)生積極參與的活動方案。在反饋的形式上，結(jié)合使用選擇題、判斷題等格式化反饋與開放式問題、簡短論述等非格式化反饋方式，有助于全面捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而為他們提供量身定制的指導(dǎo)意見。通過這種方式，教師能夠從反饋數(shù)據(jù)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和個性化需求，據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃和策略。

（二）教師角色在實時反饋教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

實時反饋技術(shù)的實施策略要求教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、促進者和學(xué)習(xí)伙伴。在這一過程中，教師利用實時反饋技術(shù)，如教育應(yīng)用程序和在線互動平臺，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促使教師發(fā)展出更加深入的學(xué)生理解，從而在教學(xué)過程中提供更有針對性的支持和引導(dǎo)。

在線上教學(xué)中，教師要靈活運用平臺功能，實時互動評價，助力反饋實效；巧用空中優(yōu)質(zhì)課堂，激發(fā)參與熱情，豐富互動體驗；推送多樣輔導(dǎo)資源，關(guān)注特殊需求，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理利用、創(chuàng)新使用信息技術(shù)開展線上教學(xué)，可以為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供強有力的支撐。

通過線上實時反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和興趣點，及時進行教學(xué)干預(yù)，如提供補充材料、調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度或者組織小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師應(yīng)采用更多的學(xué)生中心教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演更加積極的角色。

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計師和引導(dǎo)者，在實時反饋的支持下，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。教師角色的轉(zhuǎn)變，也使得教學(xué)更具有靈活性和有效性，為高職學(xué)生創(chuàng)造了一個更加動態(tài)、互動和個性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而顯著提升了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)成效。

三、高職英語課堂實時反饋技術(shù)實施效果評估

（一）提升學(xué)生英語課參與度的效果分析

實時反饋技術(shù)的運用顯著增強了學(xué)生在課堂上的活躍程度和學(xué)習(xí)積極性。通過監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。例如，使用在線問答平臺進行實時互動，教師可以立即發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一英語語法點普遍存在的誤解，并及時進行針對性講解。通過實時投票或小測驗收集的反饋數(shù)據(jù)，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，靈活調(diào)整課程難度和進度，以滿足全班學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

舉例而言，在一項關(guān)于實時反饋技術(shù)在高職英語課堂的應(yīng)用研究中，教師通過在線系統(tǒng)進行快速的課堂小測驗，學(xué)生的測評成績即時顯示在大屏幕上，使整個學(xué)習(xí)過程變得更加透明和互動。這種方式不僅提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，還激發(fā)了他們探究知識的興趣，顯著提高了課堂的參與度。學(xué)生通過實時了解自己和同伴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅增強了自我效能感，還增加了課堂學(xué)習(xí)的競爭性和趣味性，更積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。這種及時、個性化的反饋促進了學(xué)生英語能力的全面提升，增強了他們的學(xué)習(xí)體驗。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成效的提升

實時反饋技術(shù)的應(yīng)用在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成效方面發(fā)揮了重要作用。即時提供學(xué)習(xí)反饋使學(xué)生能夠立即了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步，增強他們對學(xué)習(xí)過程的控制感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和興趣。例如，在高職英語課堂上，教師利用實時反饋系統(tǒng)進行課堂測驗，學(xué)生通過移動設(shè)備提交答案，系統(tǒng)即時展示答題結(jié)果和正確答案。這種快速反饋不僅幫助學(xué)生及時糾正錯誤，還增強了對正確學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。更進一步，一些系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個性化的學(xué)習(xí)建議，如針對性的練習(xí)題和學(xué)習(xí)材料。這種即時和個性化的反饋方式提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和投入，激發(fā)他們更積極主動地參與課堂活動，從而顯著提升學(xué)習(xí)動機。

通過實時反饋技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成效可以被持續(xù)跟蹤和評估，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以在發(fā)現(xiàn)整個班級在某一英語語法點上普遍存在困難時，及時調(diào)整教學(xué)計劃，增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握必要的知識點。實時反饋技術(shù)在提升高職學(xué)生英語課的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成效方面發(fā)揮了重要作用，通過提供即時、個性化的學(xué)習(xí)反饋，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，還顯著提高了學(xué)習(xí)效率和成果，為高職英語教學(xué)提供了一種有效的支持工具。

（三）教學(xué)互動與教學(xué)氛圍的改善

實時反饋技術(shù)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中起到了重要作用，通過激發(fā)學(xué)生的積極參與，顯著促進了課堂內(nèi)外的互動性，同時提升了教學(xué)氛圍的積極性和包容性。學(xué)生能夠在課堂上即時表達自己的理解和疑問，而教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)了教與學(xué)的即時互動和個性化適應(yīng)。例如，教師利用投票系統(tǒng)收集學(xué)生對某個英語語法點的理解程度。學(xué)生通過移動設(shè)備參與投票，結(jié)果實時顯示在屏幕上，教師根據(jù)投票結(jié)果判斷學(xué)生的理解情況，并即時進行針對性的解釋或提供額外的練習(xí)。這種互動不僅增加了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入和興趣，還促進了一個更加開放和互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更愿意分享自己的想法和疑問。

實時反饋技術(shù)還能夠幫助教師識別課堂上的非活躍學(xué)生，并通過個性化的互動鼓勵他們參與到課堂討論中來。例如，教師可以根據(jù)系統(tǒng)收集到的參與度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵那些通常不太愿意發(fā)言的學(xué)生，通過提問或分配特定任務(wù)來提高他們的參與度。這種做法不僅可以幫助所有學(xué)生感到被珍視和支持，還促進了一個更加平等和積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）教師與學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提升

雖然實時反饋技術(shù)極大地增強了學(xué)習(xí)體驗，但其有效實施依賴于教師和學(xué)生對相關(guān)軟件和硬件的熟練操作，解決這個挑戰(zhàn)的關(guān)鍵在于通過組織系統(tǒng)的培訓(xùn)工作、提供即時的技術(shù)支持服務(wù)，以及促進教師與學(xué)生間的經(jīng)驗分享來提高他們的技術(shù)熟練度。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行技術(shù)培訓(xùn)會議，向教師和學(xué)生詳細介紹最新的實時反饋工具和應(yīng)用程序，如實時在線投票系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的即時反饋功能等。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)立技術(shù)支持中心，解答技術(shù)使用過程中的疑問，幫助解決操作問題。同時，鼓勵教師和學(xué)生共建一個共享的知識庫，記錄和分享他們在使用這些工具過程中的心得和技巧，以促進技術(shù)應(yīng)用能力的共同提升。這些措施不僅可以縮小技術(shù)應(yīng)用的差距，還能夠確保實時反饋技術(shù)在教學(xué)中的有效利用，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂參與度。實時反饋技術(shù)促進了學(xué)生的積極參與，增強了教學(xué)的互動性，創(chuàng)造了一個更加積極、開放和互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、結(jié)語

實時反饋技術(shù)通過即時提供學(xué)習(xí)反饋，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和課堂參與度，同時促進了教學(xué)互動，創(chuàng)造了積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。為了充分發(fā)揮實時反饋技術(shù)的潛力，需加強對教師和學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)和支持，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，并利用收集的數(shù)據(jù)進行教學(xué)反思和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，利用實時反饋進行自我評估和學(xué)習(xí)計劃制定。此外，通過鼓勵教師間分享實時反饋技術(shù)的成功應(yīng)用經(jīng)驗，可以推廣有效的教學(xué)策略，促進高職英語教學(xué)的整體進步。總之，實時反饋技術(shù)對提升高職學(xué)生英語課的參與度和學(xué)習(xí)成效具有顯著效果，其在未來高職英語教學(xué)中的應(yīng)用值得進一步探索和優(yōu)化。

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