高中地理教學中融入時事新聞的意義和策略

張仕勇

【摘要】地理學科作為一門關于地球和人類活動的學科，在高中教學中具有重要的地位。然而，傳統的地理教學方式往往使學生感到枯燥乏味，缺乏實際應用和與社會問題的聯系。融入時事新聞是提升高中地理教學質量的一種策略，它可以激發學生的興趣和好奇心，培養他們的綜合素養和全球意識。

【關鍵詞】高中地理? 時事新聞? 教學

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）05-0196-03

時事新聞作為展現社會現象的重要途徑，與地理學科有著密切的關聯。融入時事新聞可以讓學生更好地理解地理知識的實際應用，培養他們對社會問題的關注和思考能力。在高中地理教學中融入時事新聞不僅可以提高學生的學習動機和興趣，還能幫助他們建立與時俱進的知識體系，為未來的發展做好準備。

一、融入時事新聞在高中地理教學中的意義

融入時事新聞在高中地理教學中具有重要的意義，地理學科一直被視為一門與社會實踐緊密相關的學科，而時事新聞作為展現社會現象的重要途徑，可以幫助學生將地理知識與社會實際情況結合起來，培養學生全球視野、社會責任感和綜合運用能力。時事新聞提供了國際和國內地理問題的重要信息，幫助學生了解地理問題的嚴重性和緊迫性。通過了解和關注時事新聞，學生能夠認識到地理問題與人類社會的相互聯系，從中體會到自己作為公民應該承擔的責任和義務。融入時事新聞可以提高學生的學習動機和興趣。地理科目常常被學生認為是一門抽象和枯燥的學科，而時事新聞的實際案例可以引發學生的好奇心，激發他們對地理知識的興趣。時事新聞可以使學生更加貼近現實生活，看到地理知識的實際應用，從而讓學習變得更有意義和趣味。融入時事新聞還有助于幫助學生拓展知識面和綜合運用能力。通過討論和分析時事新聞，學生可以將地理理論與實際情況相結合，加深對地理知識的理解和應用。同時，通過開展與時事新聞相關的項目活動，如實地考察、模擬演練等，學生可以鍛煉他們的分析和解決問題的能力，培養綜合運用知識的能力。

二、高中地理教學現狀

高中地理教學在當前的教育環境下存在著一些問題和挑戰，地理科目普遍被認為是一個相對較難和枯燥的學科，學生對地理的興趣和學習動力較低。傳統的地理教學注重知識的灌輸和記憶，缺乏學科的實際應用和與社會問題的聯系。在一些學校和地區，地理教學資源不足，教師水平和授課方法也有待提高。學生對地理學科缺乏興趣的根本原因是傳統地理教學的局限性。地理知識的灌輸和大量的概念記憶讓學生感到枯燥和無聊。解決這個問題的關鍵是改變地理教學方式，使學科學習更加貼近學生的實際需求和興趣。可以通過引入時事新聞、案例分析等教學手段，將地理知識與社會是事相結合，激發學生對地理的興趣和好奇心。地理教學的改革需關注學科與社會問題的聯系。地理學科具有很強的社會實踐性，與環境保護、社會經濟發展等方面密切相關，但這種聯系并不容易在傳統的地理教學中體現出來。因此，需要在教學內容和方法中融入社會問題和實際案例，讓學生了解地理知識與現實社會的關聯，培養他們的全球視野和社會責任感。除了教學方式的改變，增加地理教學資源以及提高教師的專業能力也是改進地理教學的重要方面。學校和地方政府應該增加地理教學資源的投入，提供教學所需的設備、圖書和實踐機會，為學生提供更好的學習環境。同時，教師需要接受專業培訓，更新教學理念和方法，提高專業素養和教學能力。

三、高中地理融入時事新聞的策略

（一）選擇適當的時事新聞素材

為了選擇適當的時事新聞素材，教師可以根據教材內容和學生的學習需求進行篩選。例如，在講解環境問題的章節中選擇與環境保護、氣候變化等相關的時事新聞；在自然災害的教學中選擇與地震、洪水、臺風等災害事件相關的時事新聞；在資源利用的教學中選擇與能源、水資源、土地利用等有關的時事新聞。此外，還可以根據學生的實際生活經驗，選擇與學生所在地區或國家相關的時事新聞。如，如果學生所在地區近年來出現了環境問題或自然災害，可以選擇相關報道進行教學。這樣做有助于提高學生對時事新聞的興趣和參與度，同時也能加深他們對當地地理環境的了解。另外，還可以關注國內外地理學科的研究成果和領域中的前沿問題，并選擇與之相關的時事新聞進行講解。如，近年來人類活動對全球氣候變化的影響引起了廣泛關注，因此可以結合此類熱點話題選擇相應的時事新聞素材，引發學生對于地理學科的思考和探索。

（二）運用多種教學方法和活動

為了更好地融入時事新聞，可以運用多種教學方法和活動來進行教學，如，教師可引導學生閱讀和分析有關時事新聞的報道，讓學生從中獲取地理知識。此外，開展小組或個人研究項目，讓學生在自主學習的過程中，深入了解時事新聞背后的地理原理。還可以組織實地考察和模擬演練活動，如，到當地社區考察環境問題或開展模擬會議討論全球氣候變化等議題。除了閱讀和分析時事新聞的報道外，還可以運用其他多種教學方法和活動來融入地理知識。如，在授課過程中使用案例分析法，選擇與地理有關的時事新聞案例并引導學生進行分析和討論。通過分析時事新聞背后的數據、圖表和統計信息，幫助學生了解和應對各種地理問題和挑戰。此外，可以開展辯論、角色扮演和小組合作等活動，讓學生根據時事新聞角色扮演，互相辯論或合作解決相關地理課題。通過這些活動，學生可以深入研究和理解時事新聞中的地理概念，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。還可以結合科技手段，利用互聯網資源和地理軟件進行虛擬實驗和地理模擬。如，通過使用地理信息系統（GIS）軟件，學生可以進行地理數據的查詢、分析和可視化展示，進一步加深對時事新聞中地理問題的理解。

（三）綜合評價和反饋

為了對學生的時事新聞中的地理知識學習進行綜合評價和反饋，教師可以采用多種方式來收集和評估學生的學習成果和表現。可以布置書面作業，要求學生對所學的地理知識進行思考和總結，并寫下自己的觀點和理解。通過閱讀學生的作業答案，教師可以了解學生對地理知識的理解和歸納能力。可以要求學生進行小組報告或個人展示。學生可以選擇一個感興趣的時事新聞對其所涉及的地理知識進行研究和分析，然后向全班呈現他們的研究成果和觀點。在報告或展示過程中，教師可以對學生的表達能力、團隊合作能力和邏輯思維能力進行評估。還可以借助學生的自我評價和互評機制，讓學生參與課堂討論并提供對同學思考和貢獻的評價。通過互相反饋和評價，學生可以更好地認識自己的學習情況，同時也能從其他同學的評價中獲得改進的建議。教師還可以定期進行回顧和總結，通過課堂討論、小測驗或測試等方式進行知識的復習和鞏固，以便發現學生存在的問題并及時提供幫助和支持。綜合評價和反饋是確保學生對地理知識學習成果的有效衡量和指導的重要手段。通過多樣化的評估方式和及時的反饋機制，可以幫助學生更好地理解和應用地理知識，并促進他們的自主學習和批判性思維的發展。

（四）拓寬資源渠道

為了拓寬資源渠道，教師可以利用多種媒體和平臺來獲取時事新聞的資源。教師可以關注專業地理學科的網站和論壇，如地理學術期刊、學會網站等。這些網站經常發布與地理學科相關的最新研究成果和討論，可以幫助教師及時了解到最新的地理學科動態，并從中選取與課程內容相關的時事新聞資源。教師還可以關注新聞媒體，包括報紙、電視臺、廣播臺等。這些媒體會報道各類時事新聞，包括與地理學科相關的事件和問題。教師可以選擇有信譽和專業性的新聞媒體，獲取他們發布的關于地理學科的新聞信息，以增加時事新聞的來源和多樣性。此外，教師還可以利用社交媒體平臺來獲取時事新聞的資源。通過關注相關的地理學科賬號、主題標簽或參與地理學科相關的討論，教師可以獲取到與地理學科相關的最新時事新聞內容。同時，教師還可以加入一些地理學科交流群組或社區，在其中與其他教師和學者進行交流、分享。教師可以利用學校圖書館和互聯網資源來尋找與地理學科相關的時事新聞資料。通過查詢圖書館的書籍目錄、期刊數據庫和學術搜索引擎，教師可以獲取到與地理學科相關的研究報告、學術論文和專題討論等資源。

（五）培養學生的批判思維和信息素養

為了培養學生的批判思維和信息素養，教師可以引導學生進行多角度的思考和分析。例如，在討論與環境問題相關的時事新聞時，可以提出不同的觀點和對該問題的原因、影響、解決方法等進行思考和辯論。通過多角度的分析，學生能夠培養全面思考問題的能力，并從中發現問題的復雜性和需要進一步研究的方向。教師可以鼓勵學生提出質疑并表達不同的觀點。拓展課堂討論的范圍，鼓勵學生提出自己的觀點并理解其他同學的觀點。這樣做有助于培養學生的批判性思維和解決問題的能力，同時也促進學生在學習過程中的積極互動和合作。此外，教師可以教授學生如何獲取可靠的信息和辨別信息的真實性和客觀性。在課堂上，教師可以教授學生如何使用學術搜索引擎，查詢專業網站和數據庫，以獲得權威的研究成果和觀點。同時，在教學過程中，教師可以引導學生查找多個來源的新聞報道和意見，比較和評價不同觀點的可信度和相關性。這樣能夠幫助學生形成辨別信息的能力，從而避免受到虛假或片面信息的誤導。

（六）與實際生活結合

為了使時事新聞更加貼近學生的實際生活，教師可以選擇與學生所在地區相關的時事新聞進行教學。考慮到學生的身邊環境和生活，可以選取當地發生的環境問題、自然災害、資源開發利用等相關的地理事件作為教學素材。通過這樣的選擇，能夠讓學生更加真實地了解和思考地理問題對他們所在地區的影響和解決方案。教師可以組織實地考察和調研活動，讓學生親身體驗和感受地理現象和問題。例如，帶領學生參觀當地的環境保護項目和自然保護區，讓他們親眼目睹環境保護工作的實際情況。此外，教師可以邀請相關專家來舉辦講座或座談會，向學生介紹有關地理問題的最新研究成果和社會實踐經驗。通過這些實地活動，學生能夠更加深入地了解和體驗地理知識，同時也能夠培養他們對地理知識的實際應用能力。教師還可以鼓勵學生參與社區環保活動等實際行動，如，組織學生參與垃圾分類活動、植樹造林等社區環保活動，讓他們親身參與并體驗環境保護工作的重要性和意義。通過這樣的參與，學生能夠將學到的地理知識與社會實踐相結合，增強他們對地理問題的關注和責任感。

四、結束語

融入時事新聞的高中地理教學意義重大，通過選擇適當的時事新聞素材、創造積極的學習氛圍、運用多種教學方法和活動等策略，可以使地理教學更加生動有趣，并幫助學生將地理知識與社會實際問題相結合。

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