家校共育共治機制下新型家校關系構建的實踐研究

關鍵詞：家校共育共治機制；新型家校關系；構建策略

引言

隨著時代的發展，我國的教育事業取得了突出成就，但是在新時期也面臨著新的問題。為了能夠讓我國教育事業整體水平提升至一個新高度，教育主管部門從整體角度出發引人家校共育共治機制，希望通過該種機制的引入讓家庭和學校在教育工作進行過程中形成合力，最終達到不斷提升教育水平的目的。在該機制影響下，學校和家庭要建立較為緊密的合作關系，共同為學生健康快樂成長保駕護航，當然在這個過程中也要采取一些較為合理的策略。

一、關于家校共育共治

從實際定義來看，家校共育共治是指家庭和學校共同育人的理念和實踐活動。在家校共育共治的過程中，強調家庭和學校之間進行較為緊密的合作，通過有效的合作為學生的全面發展提供相應的支持和指導。家校共育共治的主要目的在于采取有效措施培養學生的良好品質、學習能力以及社交技能，最終幫助學生成長為具有獨立思考能力的高素質人才。

家庭以及學校是學生成長過程中最為重要的兩個環境。家庭為學生提供最初的教育和養護，學校則是學生接受正規教育的主要陣地。正所謂家長是孩子的第一任教師，通過家庭教育的開展，能夠引導學生學習到最基本的道德禮儀規范，學校的作用則在于能夠讓學生掌握較為豐富的知識以及幫助學生樹立正確的學習觀念。

從宏觀角度來看，家校共育共治符合新時期對于教育事業的發展需求，教育主管部門以及學校都要引起足夠的重視，要通過家校共育共治的開展幫助學生實現快速成長，培養學生明辨是非的能力，最終讓學生能夠為國家和社會作出應有貢獻。

二、家校合作過程中存在的問題

（一）家庭教育功能弱化

由于受到父母文化程度、家庭經濟狀況、家庭結構等諸多因素的影響，學校教育和家庭教育的關系存在一定的偏差。在很多人的印象中，學校要承擔學生教育的主要職能，家庭教育的職能往往被忽略。但是從學生發展的角度來看，如果在家庭教育中存在不正確的教育方式，不僅不利于提高學生的綜合素質，甚至會對學校教育正常開展形成嚴重阻礙。家庭教育功能弱化的問題對于學生今后的成長是極為不利的，作為家長更應當引起足夠的重視。

（二）家庭和學校關系并不平等

在家校合作模式構建的過程中，家庭和學校之間應當保持一種相對平等的關系，這樣才能夠為學生的健康成長保駕護航。但實際情況卻是，家庭和學校雙方在合作的過程中存在不平等的傾向，一般情況下教師在對學生教育過程中具有一定權威性，家長在交流溝通過程中缺少相應的話語權。在這種情況下，如果一部分教師本身素質相對較低，則很難為學生成長和發展提供有力支持。

（三）活動形式較為單一

在家庭與學校進行合作的過程中，往往存在教育理論過于枯燥的現象，這些教育理論很難解決家長面臨的實際問題，對于提升家長的教育水平沒有多大幫助。特別是一些學校在家校合作的過程中，還采用較為傳統的家長會形式，過于老舊的套路難以提升家長的參與熱情。除此之外，一部分教師功利心態較重，習慣以學習成績作為評價學生的唯一標準，導致家長在對學生進行評價的過程中很難做到客觀公正，對于家校合作進一步開展形成嚴重阻礙。

三、家校共育共治機制下新型家校關系構建策略

（一）樹立正確的合作理念

在新型家校關系構建的過程中，作為學校方面要充分發揮其橋梁紐帶作用，要根據學生基本特點構建立體化的教育網絡，這樣才能夠實現學校教育、家庭教育以及社會教育的深度融合，也能夠進一步提高學校和家庭的凝聚力。為了達到這一目標，作為學校的領導人員和管理人員要引起足夠的重視，要積極樹立合作共贏的基本理念，通過構建新型合作伙伴關系的方式，促進相關工作的不斷開展。需要明確的是，在新型家校關系構建的過程中，家庭和學校要處于較為平等的地位。特別是作為學生家長，要認識到自身就是教育者，要不斷提升在參與教育活動中的主體意識。從學校的角度來講，要以較為平等的姿態對待家長，這樣才能夠營造輕松愉快的合作環境，讓學校和家庭都能夠成為學生成長的溫暖港灣，為學生今后步入社會打下牢固基礎。除此之外，作為學校方面還可以考慮引進多元化的合作方式，最大程度實現與家庭的互動，也要求家庭對于學校的工作進行監督，通過正確對待家長評議的方式，促進學校各項工作的有序進行。

（二）積極構建平臺實現家校聯動

為了能夠讓家校共育共治工作有序開展，作為學校方面要積極搭建家校共同合作的平臺，通過內外聯動的方式，不斷擴大教育工作的影響面及覆蓋率，最終打造良好的教育生態。從學校的角度來看，學校方面可以以班級為基本單位，通過信息平臺的有效應用，建立家校共育朋友圈，這樣便能夠讓學生家長多一條了解學校工作的渠道，也可以讓學校有了一個可以展示教育成果的平臺。在開展相關活動的過程中，學校方面要高度關注家長的感受，要充分利用信息平臺的具體優勢，實現與家長的有效交流和溝通，這樣便能夠拉近與家長以及與學生之間的距離，有助于不斷提高班級管理工作的實際水平。

學生的成長是一個極為復雜的過程，每一名學生都有較為獨特的想法以及習慣。因此，在進行家校聯動的過程中，無論是學校方面還是家長方面，都要從學生的角度出發，建立較為合理的機制。例如：可以考慮對于原有的家長委員會進行改進及升級，在家長委員會的基礎之上成立父母委員會，引導父母與孩子之間進行更為緊密的交流和溝通，這樣能夠消除父母與孩子之間的隔閡，也能夠讓父母了解孩子在學校中的具體表現，對于他們的健康成長具有積極意義。在重視學生教育的同時，學校方面還應當主動擔起對家長的教育，可以考慮通過成立家長課堂的方式，讓家長了解到最為先進的教育理念，引導家長不斷提升自身的實際素質。在某些學校中，作為領導人員要定期接待部分學生家長，通過接待學生家長的方式更好地了解學生在生活中的表現，也讓家長更多地了解學校的努力，形成雙向奔赴、共促共贏的良好局面。從家長的角度來看，為了給孩子樹立良好的榜樣，在條件允許的情況下應當積極參與一些愛心活動，通過無聲的方式完成對孩子的教育。

（三）以制度作為基本支撐

家委會在家校合作過程中將會扮演重要的角色，因此學校方面要根據實際情況，制定較為合理的家委會運行制度，充分發揮家委會的具體功能，組織和帶動每個家庭參與到學校的教育工作中，這樣才能夠不斷提高家校共育制度的網絡化和系統化水平。學校方面要始終立足于本校實際情況，對于家校合作的模式和策略進行研究，最終形成較為獨特的辦學特色。學校方面可以考慮通過開展課題研究的方式，整合各方面教學資源，引導家長以更為科學的方式培養學生，最終形成立體化的育人環境。

從宏觀角度來看，在新型家校關系構建的過程中，引進較為合理的制度至關重要。在進行制度建設時，學校方面要積極征詢各方面的意見或者建議，對于傳統工作模式所存在的缺陷進行進一步改進和完善，通過良好關系構建提升教學效果。

結語

家校合作是教育改革過程中的重要研究課題，通過建立新型家校關系的方式能夠凈化教育生態。正因如此，無論是學校方面還是家庭方面都要引起足夠的重視，在家校共育共治的新機制之下，構建良好的家校合作關系，也要考慮對于傳統的模式進行不斷創新。從家庭的角度來看，家長要加強家庭教育中的自覺性，因為孩子對未來社會的適應能力以及道德品質的養成很大一部分依賴于家庭教育。同時學生家長在相關工作開展的過程中要與學校方面密切配合。相信在各方面共同努力下，一定能夠通過新型家校關系有效構建讓我國教育事業在新時期煥發盎然生機。