中華優秀傳統文化融入開放大學漢語言文學專業教學路徑探賾

段令科

摘要：傳承和弘揚中華優秀傳統文化是堅定文化自信，加快建設社會主義文化強國，實現中華民族偉大復興中國夢的必要措施。文章強調中華優秀傳統文化的重要價值，闡述課程思政背景對漢語言文學專業教學的影響，提出開放大學漢語言文學專業教學中存在的問題，探討課程思政背景下中華優秀傳統文化融入開放大學漢語言文學專業的教學路徑，旨在有效地提升漢語言文學專業的教學質量，培養具有良好思想道德品質和文化素養的優秀人才。

關鍵詞：開放大學；中華優秀傳統文化；漢語言文學；文化自信；課程思政；教學路徑

中圖分類號：G724文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0105-04

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承和發展。在這樣的背景下，將中華優秀傳統文化全面融入開放大學漢語言文學專業的教學，對培養學生傳統文化認同感以及文化自信具有重要的推動作用[1]。一方面，開放大學教育是一種遠程教育模式，不僅能夠適應現代社會高效快節奏的生活方式，還能提供靈活多樣的學習方式，使得更多人有機會接觸和學習漢語言文學。然而，需要強調的是，語言學習不僅僅是掌握語法和詞匯，更重要的是理解和感知語言背后的文化內涵。因此，如何在開放大學的漢語言文學專業教學中有效地融入中華優秀傳統文化，就顯得尤為重要。另一方面，隨著我國思想政治教育的不斷創新與發展，課程思政已經成為教育改革的重要方向。開放大學是我國高等教育的重要組成部分，肩負著立德樹人的重要使命。在新時代，為了全面提高開放大學的人才培養質量，必須加強課程思政建設，而開放大學課程思政的主要目標，就是培養學生的社會主義核心價值觀。中華優秀傳統文化正是這一價值觀的重要源泉，其中蘊含的豐富精神追求、道德規范與生活智慧，為學生們理解和踐行社會主義核心價值觀提供了深厚的歷史底蘊與文化背景。因此，將中華優秀傳統文化融入開放大學的漢語言文學教學中，不僅可以豐富教學內容，提升教學效果，還能幫助學生更好地理解和接受社會主義核心價值觀，從而深化思想政治教育。本文探討中華優秀傳統文化融入開放大學漢語言文學專業教學路徑，旨在為相關領域的研究者和教育工作者提供有益的啟示和參考。

一、中華優秀傳統文化的重要價值

1.培養大學生的文化自信

文化自信源于對民族文化的深刻理解。中華優秀傳統文化，從儒家的仁義禮智信到道家的無為而治，再到詩詞歌賦與精湛工藝，無不彰顯出其博大精深。將這些文化瑰寶融入教學，不僅有助于學生領悟中華優秀傳統文化的美學價值和歷史內涵，更能激發他們的文化自信[2]。例如，通過推廣本土傳統文化，如毛筆制造、剪紙藝術等，可以讓學生親身體驗并感受到中華優秀傳統文化的獨特魅力。同時，可以組織文化交流、考察等活動，帶領學生深入文化發源地，親身感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊，從而增強學生的文化自信。

2.促進道德教化

中華優秀傳統文化蘊含豐富的道德智慧，如天下為公、民為邦本、厚德載物等道德理念，都是指導人們行為的寶貴財富。在漢語言文學教學中融入這些道德元素，通過分析經典文學作品、開展社會實踐和志愿活動等方式，引導學生深入思考和探討道德問題，不僅有助于學生在學習中提升道德素質，更能增強他們的社會責任感[3]。

3.塑造民族精神

中華優秀傳統文化中的典故，承載著中華民族的精神追求。如孔子的“學而時習之，不亦說乎”體現了人們對知識的渴求，孟子的“天將降大任于斯人也”彰顯了家國情懷和擔當精神。將這些內容融入漢語言文學教學，能夠使學生在學習過程中深刻感受到中華民族的精神內核，從而塑造和弘揚民族精神。這不僅有助于培養學生的愛國情懷，更能激勵他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

二、課程思政背景對漢語言文學專業教學的影響

在課程思政背景下，漢語言文學專業教學正經歷著前所未有的變革。課程思政的引入不僅能夠為這一專業領域注入新的活力，也能對其教學內容和方法產生深遠的影響[4]。首先，豐富教學內容。課程思政的核心理念是將思想政治教育與專業知識教學相結合。在漢語言文學專業教學中，這一理念的引入使得中華優秀傳統文化得以更好地融入到課堂中。中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，蘊含深厚的歷史底蘊、道德理念和人生智慧，將這些內容作為教學的一部分，不僅可以極大地豐富漢語言文學專業的教學內容，還有助于學生更全面地理解漢語言文化的深層內涵，進而培養他們的文化自信和民族自豪感。其次，社會主義核心價值觀的引導與滲透。在課程思政背景下，漢語言文學專業教學注重社會主義核心價值觀的引導和滲透。通過在教學中融入中華優秀傳統文化，教師可以引導學生深入理解和接受社會主義核心價值觀，從而培養他們的道德觀念和社會責任感。這種教學方式，不僅有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能使他們在未來的社會生活中更好地踐行社會主義核心價值觀，成為有擔當、有責任心的社會公民。最后，教學方式的創新。課程思政的引入為漢語言文學專業教學方式的創新提供了契機。傳統的漢語言文學教學方式往往側重于知識點的傳授，而在課程思政背景下，教學方式開始更加注重學生的參與和體驗。例如，教師可以利用數字技術設計富有思政元素的教學情境，讓學生在模擬的歷史文化場景中感受中華文化的魅力，從而加深對漢語言文學的理解和熱愛。這種創新的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提升他們的思政素養。

三、開放大學漢語言文學專業教學中存在的問題

1.教學內容偏重于語言技能

在當前的漢語言文學專業教學中，重點往往被放在語言技能上，如語法、詞匯等基礎知識的教授。這種偏重于技能的教學方法，雖然能夠幫助學生打下堅實的語言基礎，但容易忽略漢語背后的豐富文化內涵。漢語是一種具有深厚歷史積淀的語言，其文化價值遠超過語言本身，若只重視語言技能的培養，部分學生不僅無法深入理解漢語的精髓，也難以真正領略中華優秀傳統文化的博大精深。

2.線上教學方式存在局限

開放大學以遠程教學為主要模式，漢語言文學專業的教學也大多采用線上教學方式。線上教學雖然為學生提供了時間和空間的便利，但同時也帶來了一系列挑戰。由于缺乏面對面的交流和實踐機會，線上教學難以營造真實的語境，使得學生在實際應用漢語時感到困難。此外，線上教學不利于學生深入體驗和感知漢語的文化內涵，從而影響他們對漢語及中華優秀傳統文化的全面理解。

3.缺失文化教育

在開放大學漢語言文學專業教學中，文化教育的缺失是一個不容忽視的問題。語言是文化的載體，脫離文化背景的語言教學往往難以達到理想的效果。當前教學中，部分教師對中華優秀傳統文化的傳授和解讀明顯不足，導致學生難以真正理解漢語中的文化元素和深層含義。這種文化教育的缺失，不僅影響學生的語言學習效果，也限制他們對中華文化的認識和欣賞能力。

四、課程思政背景下中華優秀傳統文化融入開放大學漢語言文學專業的教學路徑

1.重視課程設計

課程設計是學生通往知識殿堂的階梯，對漢語言文學專業來說，它不僅僅是知識點的排列組合，更是文化的傳承與展現。精心設計的課程能夠引導學生逐步深入理解中華優秀傳統文化的博大精深，激發他們的學習興趣，并激發他們對中華優秀傳統文化的熱愛[5]。首先，融入課程思政理念。在課程設計中，教師要注意融入課程思政的理念，這意味著在傳授專業知識的同時，也要注重培養學生的思想道德修養和職業道德修養。教師可以通過挖掘課程中的思政元素，如文學作品中的愛國情懷、民族精神等，來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，融入中華優秀傳統文化元素。在漢語言文學專業課程設計中，應該巧妙融入中華優秀傳統文化元素，這不僅僅是在教學內容中添加一些文化知識點，更是要通過這些元素，讓學生感受到中華優秀傳統文化的獨特魅力和深厚底蘊。例如，在教授古代文學時，教師可以通過解讀經典文學作品，引導學生領略古人的智慧與情懷；在教授現代漢語時，教師可以結合中國的成語、俗語等，讓學生感受漢語表達的豐富性與文化內涵。最后，深化語言背后的文化與思想。學習漢語言文學不僅僅是學習語言本身，更是要深入理解語言背后的文化與思想。課程設計應該注重引導學生去探索和理解漢語所承載的文化內涵。例如，在教授漢字時，教師可以探討漢字的起源與演變，讓學生理解漢字與中華優秀傳統文化之間的緊密聯系；在教授文學作品時，教師可以引導學生去思考作品中所反映的社會現實和人性探索，從而深化他們對中華優秀傳統文化的理解。通過這樣的課程設計，學生不僅能夠掌握漢語言文學的基本知識，更能夠在學習過程中培養對中華優秀傳統文化的熱愛與自豪感。

2.靈活運用教學方法

在課程思政背景下，將中華優秀傳統文化融入漢語言文學的教學中，需要靈活而多樣的教學方法，這不僅可以提升學生的學習興趣，還能有效傳達思政教育的核心理念[6]。首先，案例教學法的運用。案例教學法是通過選取具有代表性的案例進行深入分析和討論的教學方法。在漢語言文學教學中，可以選取《紅樓夢》《三國演義》等經典文學作品作為案例，這些作品不僅文學價值高，而且蘊含豐富的傳統文化思想以及傳統的禮樂道德觀念。通過對這些作品的分析，教師不僅可以引導學生深入理解傳統文化中的哲學思想、審美觀念和人文精神，也能很好地體現課程思政的要求，讓學生在欣賞文學之美的同時，思考人生的價值和社會責任。其次，情境模擬與體驗。情境模擬是一種通過模擬真實情境來進行教學的方法。在漢語言文學教學中，教師可以創設古代文人雅集、書法、繪畫等傳統文化藝術情境，讓學生在親身體驗中感悟中華優秀傳統文化的魅力，這種教學方式能夠增強學生的代入感和體驗感，使他們更加直觀地了解中華優秀傳統文化，從而激發學生的學習興趣。同時，通過模擬和體驗，教師可以引導學生思考如何在現代社會中傳承和發展中華優秀傳統文化，這與課程思政的目標不謀而合。最后，多媒體教學輔助。隨著科技的發展，多媒體教學已經成為現代教學的重要手段。在漢語言文學教學中，教師可以借助多媒體教學手段，如音樂、視頻等，為學生提供更加直觀、生動的傳統文化學習體驗。例如，教師可以播放古典音樂、展示傳統舞蹈和戲曲表演等，讓學生更加全面地了解和體驗中華優秀傳統文化的魅力。同時，多媒體教學可以用于展示與思政教育相關的內容，如社會主義核心價值觀的解讀、中華優秀傳統文化在現代社會的應用等，從而加強對學生的思政教育。

3.注重教材建設

在課程思政背景下，教材不僅是傳授知識的工具，更是培育學生思政素養的重要載體。首先，教材必須能夠深刻地體現中華優秀傳統文化的獨特魅力。中華優秀傳統文化是中華民族幾千年歷史積淀的精華，它蘊含著深厚的智慧和價值觀念。因此，理想的教材應當不僅收錄歷代經典的漢語言文學作品，讓學生品味古人的文采與思想，更應巧妙地結合中國的歷史演變、地理特色、藝術風格和哲學理念[7]。例如，教材可以選取反映不同時期、不同地域特色的文學作品，配以相關的歷史背景和藝術插圖，使學生在欣賞文學作品的同時，也能深入理解中國文化的豐富多樣性。通過這樣的教材內容設計，學生不僅能夠全面而深入地了解中國文化，還能在學習過程中逐漸培養對中華文化的深厚情感。其次，融合趣味性和實用性。在確保教材深刻體現中華優秀傳統文化特色的同時，教師應注重在內容和形式上融入更多的趣味性和實用性元素。趣味性是激發學生學習興趣和動力的關鍵。教材中可以穿插一些富有思政教育意義且生動有趣的歷史小故事、文化典故，以及與學生生活緊密相連的實例和互動練習。這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們更加主動地參與到學習中來。同時，實用性是教材編寫中不可忽視的一環。教材應結合現實生活中的場景和需求，設計具有實際應用價值的語言練習和文化體驗活動。這樣，學生在學習過程中不僅能夠提升語言運用能力，還能真正將所學知識運用到實際生活中去，從而進一步提高文化素養和綜合能力。最后，貼近學生學習需求和認知水平。在教材結構設計上，教師應根據學生的學習需求和認知水平來進行合理的編排。學生的認知發展是一個循序漸進的過程，因此教材的內容應從基礎知識出發，逐步深入到更高級的知識和技能。這樣的設計，不僅能夠確保學生在學習過程中始終保持對知識的渴望和探索的熱情，也能讓他們在不斷獲得成就感的過程中保持持久的學習動力。通過選取與學生生活經驗緊密相連的文化素材和實例，教材能夠引導學生更深入地了解和感受中華文化的獨特魅力和價值所在。

4.加強教師培訓

在課程思政背景下，加強教師培訓顯得尤為重要，因為教師是連接學生與知識、文化與價值觀的橋梁。為了更有效地在漢語言文學教學中傳遞中華優秀傳統文化，并融入思政教育元素，開放大學必須重視并提升教師的相關能力。首先，要定期組織教師進行中華優秀傳統文化和思政教育的專題培訓。這不僅包括對經典文化的深入解讀、對歷史文化背景的全面探討，還包括如何將這些中華優秀傳統文化與現代社會、思政理念相聯系的分析。通過這樣的學習，教師不僅可以深入理解傳統文化的精髓和價值，也能更好地把握思政教育的核心要求。其次，應鼓勵教師之間的交流與合作。開放大學可以組織教師研討會、教學觀摩等活動，讓教師分享自己在融合傳統文化教學中的經驗和心得，共同探討教學中的難題和挑戰，營造良好的教學研討氛圍。最后，教師培訓不應僅停留在理論層面，更應注重實踐操作。開放大學可以組織教師到具有豐富中華優秀傳統文化底蘊的地區進行實地考察和學習，讓他們親身體驗中華優秀傳統文化的魅力，從而在漢語言文學專業教學中更加生動地傳達給學生。同時，開放大學可以安排教師參與思政教育實踐活動，以提升他們的思政教育能力。

五、結語

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入開放大學的漢語言文學專業教學中，不僅是切實可行的，而且是至關重要的。在此過程中，開放大學必須認識到傳統文化并非一個封閉的框架，而是一個開放、動態的發展過程。在尊重和承襲傳統的同時，也應勇于創新，實現傳統與現代元素的有機融合，以滿足當下社會和學生的實際需求。開放大學要重視課程設計，靈活運用教學方法，注重教材建設，加強教師培訓。唯有如此，漢語言文學專業教學才能既扎根于深厚的文化底蘊，又煥發出時代的生機與活力，既承載歷史，又引領未來。

參考文獻：

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[4]李小紅.漢語言文學專業實踐教學改革的調查與思考———以西北民族大學為例[J].甘肅教育研究，2023（08）：50-53.

[5]陳高華，趙強.新時代中國特色哲學理論體系的邏輯架構探析[J].廣西社會科學，2022（12）：81-88.

[6]陳聯俊，鄭維.中國式現代化的文化根基及文化前途[J].理論建設， 2023，39（03）：1-8.

[7]陳麗玉，袁夢.漢語言文學教育專業課程教學改革路徑探析[J].教育教學論壇，2023（49）：71-74.

Exploration of the Teaching Path for Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into the Chinese Language and Literature Major of Open Universities

———Based on the Background of Curriculum Ideological and Political Education

Duan Lingke

（Yiyang Open University， Yiyang 413000， China）

Abstract： Inheriting and promoting excellent traditional Chinese culture is a necessary measure to strengthen cultural confidence， accelerate the construction of a socialist cultural power， and realize the great rejuvenation of the Chinese nation and the Chinese Dream. The article emphasizes the important value of excellent traditional Chinese culture， elaborates on the impact of the ideological and political background of the curriculum on the teaching of Chinese language and literature majors， points out the problems in the teaching of Chinese language and literature majors in open universities， and explores the teaching path of integrating excellent traditional Chinese culture into the teaching of Chinese language and literature majors in open universities under the ideological and political background of the curriculum. The aim is to effectively improve the teaching quality of Chinese language and literature majors， cultivate excellent talents with good ideological and moral qualities and cultural literacy.

Key words： open university； excellent traditional Chinese culture； Chinese language and literature； cultural confidence； curriculum ideologicaland politicaleducation；teachingpath